人教版小学数学四年级《除数是整十数的笔算除法》说课稿
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发布时间：2024-10-13 13:22
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时间：2024-10-15 03:09
我说课的题目是《除数是整十数的笔算除法》。
一：设计理念
教学应当注重启发，面向全体学生，增强学生的学习兴趣，力求做到“人人学有价值的数学;人人都能获得必需的数学;不同的人在数学上得到不同的发展”。教师应该尽量避免单一地传递知识，而较多地去激励思考,集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动。教学方案应该建立在学生基础之上，注重启发，因材施教。
二：设计思路
（一）、教材与学情分析：《除数是整十数的笔算除法》是人教版小学数学四年级上册第五单元81——83页的内容。本节课的关键是掌握试商的方法，明确商的书写位置。
（二）、教学目标与重、难点：基于对教材的理解和学情的分析，我确定了以下教学目标。在具体情境中使学生在理解算理的基础上，学会除数是整十数商一位数的笔算方法；培养学生运用所学知识解决简单问题的能力。教学重点：试商方法，确定商的书写位置。教学难点：理解算理，确定商的书写位置。
（三）、教法与学法指导
基于《课标》的指导，我主要采用引导探究和迁移类推，比较的教学方法，展现学生自主学习和合作交流获取知识和方法的思维过程。利用学生已有的生活经验和知识基础，把生活经验理性化、数学化，采用自主学习、合作交流的学习方法，引导学生分析、操作、比较，逐步抽象出算理，让学生在充分感知的基础上进行归纳。
（四）、教学程序设计
（1）创设情境提出问题：四年级有92人报名参观博物馆，每辆车限乘30人，需要几辆车？
（2）自主探究，掌握算法：学生利用以前学过的知识或借助小棒摆一摆，看看结果是多少？先独立思考，然后再把方法给同桌说一说。全班展示交流时，鼓励学生汇报展示不同的算法，理解算理，解决商的书写位置。
（3）巩固深化，拓展应用：设计不同层次的练习，让每个学生学有所得。变式练习、解决问题、拓展提高。
（五）、回顾总结，畅谈收获。引导学生从知识、技能、情感三方面畅谈本节课的收获，树立信心，明确方向。
板书设计：力求简洁明确，重点突出，有助于学生对所学知识的理解。
