请问什么样的教师,才是优秀的教师

发布网友发布时间：2024-10-11 14:59

共4个回答

热心网友时间：2024-10-12 01:40

首先，作为老师要有为师的样子，您要是什么都不会，都不知道的话，学生是不会信服或者膜拜你的。所以希望你能更丰富的充实自己；而且在硬件上一定要有优势，说白了就是你讲的课学生喜欢听而且听得懂。其次，要真心的去了解学生，他们的家乡在哪，姊妹兄弟几个，他们的性格。再次，老师要有范儿，但不是呆板的私塾教育。要跟着潮流走。希望你能成为一个优秀老师，让这个已经失去师德的社会还能有所挽回。。]

热心网友时间：2024-10-12 01:39

教书育人，学为人师，行为示范。一个好老师不仅要有精深的专业知识，教会学生学以致用，还要帮助学生端正对生活，对学习的态度，培养学生健康的人格和良好的世界观，人生观。所以说十年树木，百年树人，当一名优秀的老师需要付出很多，但很有意义]

热心网友时间：2024-10-12 01:43

转载，不过觉得很经典一流靠个人魅力二流靠学术三流靠填鸭以下只有大学有四流靠点名不入流换着方式点名]

热心网友时间：2024-10-12 01:42

一、一个优秀的教师应该是一个喜欢学习、喜爱阅读的教师。在每一个犹太人家里，当小孩稍微懂得事时，母亲就会翻开《圣经》，滴一点蜂蜜在上面，然后叫小孩子去吻《圣经》上的蜂蜜。这仪式的用意不言而喻，书本是甜的。犹太人家庭有一个世代相传的传统，那就是书橱要放在床头，要是放在床尾，就会被认为是对书的不敬而被禁止。犹太人从不焚书，即使是一本攻击犹太人的书。９８年，联合国教科文组织调查，１４岁以上的以色列人平均每月读一本书。犹太人有一句格言：“为使女儿嫁给学者，即使变卖一切家当也值得；为娶学者的女儿为妻，纵使付出所有的财产也在所不惜。”在犹太人社会里，教师甚至比父亲更重要。假如父亲和教师双双入狱，而且仅能救出其中一人的话，孩子一定会救出教师。其结果是：犹太人的诺贝尔奖获得者、著名的思想家、科学家比例远远超过其他国家的人的比例。因此我们可以得出这样一个结论，“爱学习、爱阅读的民族是一个强大的民族。”我觉得要想成为一个优秀的教师，就必须经常进行理论学习，单凭自己的直觉和灵感来工作，是远远不够的。这就好像一个聪明的人，经常看别人下棋，他可能最初对游戏规则毫不了解，渐渐地便看出点门道来，然后开始参与对弈，几年以后他可能成为一个不错的民间棋手。这就是靠天分和悟性，但若他不读棋书，不研究棋谱，他永远不可能成为一代大师。就新课程而言，新一轮课程改革不仅仅是换一套教科书，而是一场教育观念的更新，人才模式的改变，是一场涉及到课堂教学方式，学生学习方式以及日常学校管理等全方位的变革。要想真正走进新课程，教师不仅要“洗脑”，还要“充电”。教师要成为“多面手”，就要学会运用多学科知识解决所教学科教学中的问题。如果教师经常阅读报刊、了解网络，能够让你保持一种新鲜感，能够使你的观点不落后于学生。同时，你会从这世界的时事、体育、娱乐、新闻中找到与学生交流的话题，从而增加彼此的交融性。阅读知识，会在无形中提升你的品位，强化你的人格魅力，从而在教学中影响你的学生。二、一个优秀的教师，应该是善于协作、能够合群的教师。“文人相轻”这种观念，在教师这个群体中还是比较明显的。有不少教师都有一种清高和寡的心态，总是自我感觉良好，听不进同事和学生的意见，认为教师是一种专业化很高的职业，只要把自己分内之事做好即可。于是呈一种“独孤大侠”的态势。还有一种是，由于教育教学的压力过大，许多教师害怕落后于他人，于是拼命把学生往“死”里“整”，彼此深藏自己所谓的经验。这就造成了过度竞争只会导致隔阂，因学科和班级的差异，教师与教师工作缺乏可比性，在并不太公平的条件下引发了竞争，其结果只能引向丑恶，而且竞争使教师倾向于扩张本学科、本班级的“霸权”，占山为王，单科突进或单班突进，这对造就和谐健康的人显然不利。于是呈现这样一种尴尬的情形：许多教师彼此之间形式上笑容可掬，暗地里却背后相互抵毁，在蝇头小利上彼此斤斤计较。教师应该有这样的思考习惯：我所教的学科在所有学科中究竟占怎样的地位和比重，我应该占用学生多少时间才合理。而不是无休止地把题交给学生，强占学生的时间。虽然你这科好了，可其他学科又会怎样呢？所以，一个聪明的教师，总是不太喜欢与“工作狂”搭档。原因很简单：因为和他搭档只会导致你呈“懒惰”之势。你如果心太软，最终结果就会成为一个“差师”，你不忍心多占学生时间，学习成绩自然不会太好。但学生有限的时间，该如何分配呢？一个答案：彼此协作。合作是多方面的，有教师和教师的合作、教师和学生的合作、教师和家长的合作、教师和领导的合作。对于合作竞争，要确立“双赢”的观念。过去我们往往认为，在竞争中只有一个赢者，因此，合作有一定困难，但事实上，只有“双赢”才是真正意义上竞争。三、一个优秀的教师，应该是一个自信、自强、不断挑战自我的教师。许多年轻教师，在老教师面前，在调皮的学生面前总是缺乏自信。总觉得自己经验不够、方法不妥，总觉得如果做不好，会产生这样或那样的效果。结果做事瞻前顾后畏首畏脚，使自己不知不觉变成了认真有余，可总让人感觉他是一个唯唯诺诺、缺少个性和风采的教师。工作当然也不会特别出色。作为教师，走进教室，面对几十双眼睛，首先要有底气，要知道不是你怕学生，而是学生怕你。在与学生对视中要信心十足，不可有目光躲闪，因为你是他们的教师和引路人。在战略上你要“藐视”他们。许多教师，虽然教了十几年书，但仍然底气不足。举个例子：请他们在大会上面对全体教师发言，很多人不敢讲或讲不出来。有个敢讲的教师这样调整自己：我站在台上，会很冷静地看台下的人，我假想他们都是欠我钱的人，我是找他们还债的，而他们都还不出来，正在苦苦哀求我宽限几天，所以，我就是上门讨债的债主！有了这种感觉，我还怕谁？虽有一点啊Ｑ精神，但此种方法何尝不可试试？优秀的教师应该是喜欢扯“人来风”，人越多越激动、越兴奋，因为有更多的人可以欣赏你的优点和闪光点，这何尝不是一种快乐呢？还比如：教师遇到的突发事件，有很多是在课堂上发生的，甚至在个别情况下，有个别学生会向你挑衅。碰到这种情况，教师首先不要慌，要有底气，因为和学生相比，你一定是智胜一筹的，你是强者，他们是弱者。最最忌讳的是教师先乱了阵脚，手足无措，甚至冲动地动手打人，这样的教师难免要把事弄砸，也必定激化师生之间的矛盾。要做到认识上的从容，教师必须不断地提高自己的教育技能，所谓“仓中有粮，心中不慌”。教师要不断地总结经验教训，不断地学习新的知识技能，不断地思考工作失误的原因和正确的工作方法，才能逐渐增强自己的信心。教师要把每一次“棘手的事情”当作挑战，否则一个“高手”岂不是太寂寞，在挑战学生中成长，挑战自我中成熟。四、一个优秀的教师应该是一个胸有成竹，做事有预见的教师。我们很多教师做事情缺乏预见性和前瞻性，遇到一些事情后便手忙脚乱，要嘛就见子打子，要嘛就跟着感觉走，当然处理的教学事件的效果就很差了。举例来说，班级里发现了问题，很多教师就随便地找学生谈话，由于事先没做好准备，谈话往往没有效果。一次没效果，两次没效果，到最后学生一见到你，心理就产生这样的感觉：“我是不是该安静的走开，还是应该勇敢地留下来”。这样的效果就让人感到难受。古人早就说过，“凡是预则立，不预则废”。我曾经请教过我校的优秀老师王平。她曾经跟我讲过治理班级的一些细节：每天晚上睡觉前，她都要想第二天班级里可能发生的事情，她需要做那些工作，说哪些话。哪些话需要在全班说，怎么说。哪些话需要单独给某些学生讲，怎么讲。所有这些事情都要在脑子里过一遍。所以有了这样的习惯，她带的班级总是非常优秀。相反，学校里面有个别教师，每天忙得不亦乐乎，天天都有理不完的事，感觉如国家总理一样“日理万机”，但工作总是起色不大，这就是养成“预见”习惯的必然。一个优秀的教师，应该做到遇事有备无患。以前打仗，最怕的就是遇到埋伏，即使双方力量有些悬殊，但有一旦遇到突然袭击，再强大的队伍也会惊慌失措，而弱小的一方，可以通过充分的准备来战胜没有做好的准备的一方，可见有无“预见”是决定胜负的关键。所以，我建议教师在找学生谈话时应该十分慎重。每一次谈话，都要注意谈话的技巧和策略，寻找谈话的切入点，预想学生可能的反应，准备几种应对情况和预案。这样想几次，心里就有底气，再找学生谈话，自然就从容不迫，游刃有余。五、一个优秀的教师，应该是一个富有情趣，善于寻找快乐的教师。我们许多教师在学生面前，总是一幅沧海桑田的面孔，而且还有两道寒光，这足以让学生望而却步。我们的知识或许是高深的，但我们的对象——学生的基础确是薄弱的，如果我们不善于运用一些幽默的技巧，不用些人性化的方法，我们的课堂难免会变成一潭死水。试想学生天天都在死水里呆着，他们能够喜欢课堂，喜欢学校吗？作为教师，当你面对着这些学生的麻木、茫然、疑惑和焦虑的面孔时，你难道不觉得“这分明是一种痛苦吗”？教学需要严谨，但同时也需要情趣。古人尚且追求“如沐春风”的教学境界，而我们为什么一定要让学生处在“九冬寒天”的阴冷氛围之中呢？你的一个灿烂的微笑，或许会让阴冷的天气一扫而光，犹如冬日里的暧阳，使人心旷神怡；你的一个小小笑话，或许会让许多愁眉苦脸的孩子，发现生活是很有趣的，比吃一个糖果还甜蜜；你的激情与投入，或许会让许多麻木的心，震颤起来，使他们的血液也显出生命的张力。总之，你应该有这样的认识，课堂并不仅仅是传播知识的空间，更是充满情趣、满怀诗意的舞台，在舞台中你的风采和魅力将尽情挥洒。教师的苦是存在的，但痛苦往往是与快乐相伴而生的。正如哲人说过的一句话：“没有挨过饿的诗人，思想是不深刻的”。痛苦往往是与深刻伴随。在我们尚未把丢开教书这个“饭碗”时，我们何不用自己的智慧主动地去寻找一些让我们快乐的事情呢？备课、查资料，你把它看成是吸取知识养分的大好时候；在班上给学生大费口舌地讲课，你把它看作是展示自我的风采的绝佳时机，在课后找学生苦口婆心地谈话，你把看作是锻炼口才的美丽时刻；甚至，当你遇到一个非常头疼的学生，你把自己看成是武林中的顶尖高手，而该生却是你的绝好对手。武侠小说不是常说，“有对手的武林高手是快乐的，而没有对手的武林高手是寂寞和痛苦的”。心态一变，快乐就生。教学中不是没有快乐，而是缺少发现快乐的眼睛，愿各位教师尽情地去寻找自己的教学之乐。