布鲁纳思想教育-论发现学习

发布网友发布时间：2024-10-11 21:04

共1个回答

热心网友时间：2024-12-04 15:15

布鲁纳提倡的“发现学习”教育理念，旨在培养儿童在教师的引导下，通过独立思考、探索，发现和建构学科知识的结构。这一观点认为，儿童应当在学习过程中发挥主体作用，通过自主思考和探索，发现事物的内在联系，实现新旧知识的整合与融合。布鲁纳强调，发现是教育儿童的重要手段，儿童应当被鼓励去探索情境，尝试解决问题，从而培养独立思考和解决问题的能力。

在实施发现学习的过程中，教师应注重以下几个方面：首先，鼓励儿童积极思考和探索。教师应当引导儿童认识到自己的思维能力，鼓励他们主动运用头脑进行思考，培养独立思考的习惯。这将激发儿童的学习热情，使他们能够主动探索问题，获取成功。其次，注意新旧知识的相容性。发现学习要求儿童在学习新知识时，能够将其与已有知识联系起来，建立知识结构，使新知识成为儿童自己的一部分。布鲁纳指出，新知识与已确定的知识领域相联系，可以帮助儿童在需要时重新获得所需的知识。第三，培养学生运用假设、对照的技能。通过假设的对照，儿童可以更有效地解决问题。教师应引导儿童在讨论中构建假说，培养其解决问题的能力。此外，布鲁纳认为，通过引导儿童探索对照物，可以帮助儿童按照一定的方式组织知识，以便在特定情境中进行发现。

布鲁纳还强调在发现学习中，必须将分析思维与直觉思维相结合。他认为，均衡的教育应当使儿童在必要时能够依靠直觉前进，在适当时进行分析。在特定训练中，教师应促使儿童表现出完善的分析能力，同时保持运用直觉思维的意识。这将有助于儿童在智力活动中和日常生活中，同时运用两种思维方式解决问题。

“发现学习”与“发现教学”是相辅相成的教学方法。所谓“发现学习”强调学生在学习过程中的主体地位，通过独立思考和探索，发现知识的内在联系。而“发现教学”则指的是教师在教学过程中引导学生发现他们自己的想法，通过互动和探索，激发学生的思考和学习热情。两者紧密联系，共同促进学生在学习过程中培养独立思考、解决问题的能力，从而实现知识的深度理解和应用。

扩展资料

杰罗姆·布鲁纳（Jerome Seymour Bruner，1915—），美国教育心理学家和教育家，当代认知心理学派和结构主义教育思想的代表人物之一。其研究和思想，受到拉什利、詹姆斯、杜威、格式塔心理学派、各种社会人类学家和当代认知心理学家皮亚杰等的思想影响，主要从事人的知觉、学习、思维、记忆等一系列研究。