发布网友 发布时间:2024-10-04 06:48
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热心网友 时间:2024-10-20 04:34
在语文教学中,提高口语交际能力的关键策略包括通过朗读、质疑和课外延伸等方式。
首先,朗读教学是基础。《语文课程标准》强调要让学生用普通话有感情地朗读,通过各种形式的朗读,培养语感,丰富词汇。例如,在教授《桂林山水》时,教师可以通过领读和学生个别朗读,让学生在感受美中积累语言,激发口语交际的主动性,为后续交流提供素材。
其次,质疑环节有助于训练思维和口语表达。苏霍姆林斯基强调课堂要打破常规,鼓励学生大胆质疑,培养创新思维。在质疑过程中,学生学会倾听、表达和应对,提升思维能力和口语表达技巧。
课外延伸也是提升口语交际的有效途径。《语文课程标准》提倡在教学过程中培养口语交际,课外阅读教学的延伸部分为学生提供了实践口语交际的广阔平台。例如,通过《开国大典》后的问题引导,学生能在创设的情境中自由表达,锻炼口语表达。
创新文本是另一个策略,教师可以引导学生在理解文本的基础上进行角色扮演或课本剧表演,让学生对已知内容进行再加工,提升口语交际技能。
然而,阅读教学与口语交际并非孤立,两者应相辅相成。教师既要利用阅读教学培养学生的口语交际,也要在口语交际中引导学生深入阅读和理解文本,使口语交际能力在阅读教学中得到实际锻炼。
总的来说,通过阅读教学,我们可以培养学生的倾听、表达和应对能力,为他们在各种交际场合打下坚实的基础。只要教学方法得当,让学生在课堂上积极参与,阅读教学就能实现其目标,即培养学生的交际素养。
口语交际是一种教学策略和方式,是听话、说话能力在实际交往中的应用,听话、说话是口语交际的重要组成部分,但我们不能把口语简单地等同于听话、说话,它不包括交际过程中分析、综合、判断、推理、概括、归纳等思维能力,分析问题和解决问题的能力,实际操作能力,创造能力等,在口语交际训练中只有让学生多种感观都参与到活动中来,才能切实提高口语表达能力。