如何提高职业中学女生上体育课的兴趣
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发布时间：2024-10-03 20:08
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时间：2024-11-02 10:24
【摘要】一堂体育课能否成功直接取决于学生对体育活动的“参与率”。据调查，职业中学女生有近半对体育课不感兴趣，这种现象不符合我国“实施体育教育，面向全体学生”的宗旨。本文分析了职业中学女生厌学体育的状态、总结了提高职业中学女生参与体育活动的方法与措施，希望对我国职业学校体育教有所促进，体育教师有所共鸣。
【关键词】职业中学 女生 体育课 兴趣 提高
如何上好职业高中学生体育课,是广大教师们的一道难题，而怎样上好职业高中女学生体育课，更是一道难上难的大问题。据调查，职业中学女生有近半对体育课不感兴趣，体育课教师作为课堂教学组织和引导者的教师，能否在充分尊重学生的主体性基础上,调动学生的积极性.培养学生对活动的兴趣，对课堂的成功起着决定性的作用。因此，我们有必要找出女学生厌倦体育课的真正原因，有针对性地改正并加以引导，使她们成为课堂真正的主体，并树立终身体育意识。
一、职业中学女生存在“厌恶”体育课的状态分析
在体育课中如何培养中学女生对体育课的兴趣，选择与确定体育活动内容就十分重要，而进入青春发育期的女生，这个阶段的心理特点为：协调性较好，思维能力较强不爱动，而生理特点为身体形态变化大髋骨较宽，肩部较窄，下肢较短，脂肪较多，重心较低等，不利于速度和高度的发挥，同时对具有一定高度的障碍物有恐惧感，从而对体育活动兴趣下降。
俗话说：“兴趣是最好的老师”。学生存在“厌恶”体育课的状态，究其根源便是体育课缺乏学生所需的学习动力。经过调查取证，具体表现在以下几方面：
1.部分教师不注意自身业务素质的提高且责任心不强，对各种先进教学方法及教学理念、学生身心发展情况掌握较少。
2. 女生认为体育课教学内容长期单一守旧，令人厌烦，缺乏兴趣
3.生理和心理问题
调查结果表明44.2%的女生认为身体经过发育期间，胖了很多，不想动。49.1%的女生认为上体育做动作怕男生取笑。这使女生们极有借口地逃避上体育课，大大地减少女生们对体育课的兴趣。
1、加强体育教师责任心，多学习技能，多和学生进行情感交流
教师要注意自身业务素质的提高加强责任心，学习各种先进教学方法及教学理念，并在师生之间通过谈心交流使师生之间建立感情，成为知心朋友，产生心理共鸣。让教师真正了解学生的心声，知道这个年龄段的女孩子的心理变化和需求，然后设计有针对性的体育活动，力求能使更多的学生参与其中。例如设计一些花样跳绳之类的活动，经过实践大多数女孩子都比较感兴趣，能积极的参与到活动中，在活动中真正感受到快乐，同时还有意无意的提高了学生的创新意识，在教师设计的形式之外自己设计一些更有趣味性的跳绳方法。
2、教学活动内容方法多样化
多采用游戏与竞赛教学法激法学生的练习兴趣，针对女生的劣势体育项目，例如篮球等，女生大都不喜欢，也很少去参与，有大部分女生甚至对篮球有恐惧感，针对这种情况，在教学中专门为女生设计一些小型的活动，如在篮球教学中有针对性的安排一些小型游戏：如运球接力等活动，让学生在游戏中掌握篮球的一些基本技能与技术，同时还可增强学生的活动积极性与自信、增强同学之间的交流，达到让学生参与其中的目的。开展学生喜爱的体操、形体训练，羽毛球、舞蹈、游戏、花样跳绳、乒乓球等运动项目来培养他们的兴趣，这样，女生的技能提高了，活动的兴趣也就自然而然产生了。
3、师生共同参与活动
结合职业高中女生的生理和心理特点，通过交流发现，其实大部分女生都喜欢体育活动，只是平时参与的少，好多活动自己感觉水平不好，缺乏自信等原因，故干脆不去参与，教师引导和参与到具体的活动中，在课堂上要主动与女生一起活动，以此来激发她们的积极性。例如和学生一起打沙包、踢毽子、跳跳绳、做游戏等，通过共同参与来引导、激励学生，并在活动中能时刻关注每一个学生，渐渐的女生的兴致就提高了，能变被动为主动，参与到活动中去。
4、因材施教、合理定位每个学生
“因材施教”这一教学原则,早在2000多年前古代教育家孔子就已付诸实践,并且取得了较好的效果。体育教师要想学生所想,教学生所，根据学生的特点和个性差异，选择合适和适合的活动项目，合理定位每个学生，不要一把抓，全盘灌。
5、运用赏识教育教学
赏识教育强调的是善于发现学生优点，对学生多加鼓励，使他们在情绪上得到满足，使之学习心境保持“愉悦”，而体育教学力争使每一位学生体会到体育的魅力，发现自己在体育方面的潜能，而热爱体育，积极参加体育运动，去体会成功的愉悦，从而提高课堂教学质量和效果，在体育教学中，恰当地运用赏识教育，可以提高女学生学习体育的兴趣，体会到成功的愉悦，使学生充满活力，进而有利于促进学生个性的形成和全面发展。
三、结语：体育教学之快乐，应该是双向的。在让女学生享受快乐学习的过程中，教师也应是快乐的、轻松的，这样的课堂教学，才能使师生关系和谐融洽，师生情感相互感染，使教学气氛热烈而又理智，真正调动起所有学生的参与意识及活动积极性。
