读《苏霍姆林斯基教育学》
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发布时间：2024-10-02 00:03
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热心网友
时间：2024-11-16 16:23
不论这个孩子做了什么，老师都应该站在他的角度去思考他这么做的原因，比换位思考更深一步，就是让自己成为一个孩子去思考每一件事背后产生的原因。
对于一个孩子来说，他在学习阶段，他本身比任何一个人都看重分数，每当他分数不理想时，他通常都是耷拉着脑袋的，正如书中所说“好好学习，这是照亮儿童生活的全部意义和儿童欢乐世界的明亮火花！”对孩子来说，分数或许真的会是孩子的天，文中举的例子，让我想起每次考试后，总会有孩子说“老师，你多扣了我2分”、“老师，你少算了我的分”……原来我的处理方式通常是“那请你自己加上去”…有个别孩子还特别较真，一定要我修改，当时虽然会那样做，但多少还是有点不太理解：怎么就这么较真呢？现在，我明白了！
从此以后，我一定会认真的对待每一次的分数，认真批改、仔细算分，如果还是错了，一定要郑重其事的跟孩子道歉并修改过来！因为，对孩子来说，教师是公正的生动体现！但我们面对的就是千差万别的个体，他们每个人在学校的表现和能力会大有不同，比如说，老师让全班同学把课本翻到第19页，就是会有几个孩子分心没听到，几个孩子听到了不会去做、还有几个孩子可能还没有进入课堂状态，以至于根本不知道老师在说什么……还有，当老师讲一个知识点，也许老师认为这是非常简单的，但班上就是有那么几个孩子听不懂，又会有几个孩子没在听……这样的事每天都在发生，作为老师，首先要蹲下来去了解这些孩子“听不懂”、“听不到”的真正原因，仔细挖掘背后产生的原因，因为这是一个“极为个体化的过程，这个过程不仅取决于孩子的能力，而且还取决于孩子的性格和其他不被觉察的条件。
用我们的智慧，悄无声息地让孩子能“听得到”、“听得懂”，这才是老师应该去做到的。这也是一个极其复杂的事，但正因为复杂，我们才更要去做，才做得有意义！写到这，更加坚定了提高5班的邬润松、苏伊依两位同学在这个学期的英语学习之路的信心，尽管他们目前英语比较不太好，但表扬他们，抓住细节去让他们表现自己，增强他们的英语学科兴趣及热爱，我是可以做到的！
