“导出”式教学主要特征
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发布时间：2024-10-05 22:36
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时间：2024-12-03 02:46
“导出”式教学的核心理念是以学习成果为导向，将教学活动紧密围绕这个中心展开。它摒弃了传统的泛泛教学目标，强调目标的期效性，将学期目标或单元目标明确地呈现，课堂教学则以日积月累的学业任务为驱动，追求日清日高。
它注重激发学生的学习兴趣和内在动机，尤其是通过成果展评，满足优秀生的表现*和中等生的成就感。学习过程中的成果不仅能够引发和维持学生的积极性，对于厌学者而言，成果的完成就像任务驱动，起到了积极的推动作用。
课堂设计上，提倡“互教互学”，教师不再是单向的传递者，而是引导者、同伴学习的促进者和个体反思的引导者。学生通过分享知识，教人过程中能收获独学难以获取的智慧和情感，同时承认并利用学生之间的差异，提升集体学习的和谐与成效。
教学策略上，运用“串珠理论”和“分进合围”，通过主题整合教材，将知识结构和探究发现相结合，形成知识网络，实现知识的深度理解和持续增长。
最后，成果表达是“反馈矫正”过程中的关键环节，它强化了反馈在教学中的重要地位。高效的教学需要激发学生内在动机，确保新旧知识的融会贯通，并构建稳固的知识结构。而“任务设计”、“成果表达”和“反馈矫正”这三个环节则是保证教学质量的基石。
扩展资料
“导出”式教学作为一种产出导向、互教互学为基本特征的教学方法，即由学习“成果”为固着点组织教学，让学生在搜集、探究、展示、反馈的过程中建构知识、启迪思维、提升智慧、养育人格，并通过所获得的成果激发学生学习内部动机，让学习者体验到知识收获的成就感和完成任务的自信心。
