课程与教学教学内容

第一章，课程与教学论的逻辑起点和现代教学论流派是理论基础，强调学习课程与教学论的意义与方法，包括课程与教学的核心概念，研究对象与任务。第二章，教学内容涵盖了教学目标的概述、分类与设计，以及确定目标的依据和形式取向，如布鲁姆教育目标分类和加涅学习结果分类。第三章，课程与教学内容的重点在于小...

⒈教学内容课程与教学论内涵及其发展影响较大的现代课程与教学理论流派学习课程与教学论的意义和方法⒉教学基本要求两个核心概念：课程与教学课程与教学论的研究对象与任务课程与教学论的逻辑起点课程与教学论的发展历程影响较大的现代课程与教学理论流派学习课程与教学论的意义与方法⒊重点、难点课程与教学论...

1、个别教学：是教师在同一时间以特定内容面向一个或几个学生进行教学；2、班级授课：把一定数量的学生按年龄和知识程度编成固定的班级，根据周课表和作息时间表安排教师有计划地向全班学生集体进行教学的制度；3、导生制：教师选年龄大些、成绩好些的学生为导生，给他们讲授教材，再由他们转教其他学生，...

选择课程与教学内容的依据是学生兴趣及发展需求。学生兴趣：课程的基本目标就是促进学生的发展。因此，课程内容的选择必须考虑学生本身的情况，必须以对学生的研究为依据。发展需求：课程一方面为学生发展服务，同时又是教育的核心，体现一定的社会价值。因此，课程内容的选择除了要从儿童的实际出发，还必须考虑...

课程与教学内容：是指各门学科中特点的事实，观点，原理和问题，以及处理他们的方式。总的来说，课程与教学内容的动态表达就是教师运用计算机科学技术(如语言技术，图形图像技术,数学建模技术，智能技术等)，将教学内容由静态的教学材料（如文本、图像、多媒体等)进行动态表达，使课程具有更加真实的生活气息...

课程与教学内容。课程与教学内容是课程与教学的核心要素，强调知识的客观性、权威性。课程与教学活动是由教师、学生、课程教材、教学方法、教学手段、教学环境和教学评价等各种要素组成的有机整体。

本书专精于探讨“课程与教学设计”的各个方面，具体涵盖以下几个关键内容：首先，课程与教学的基础概述，帮助读者理解其基本概念和理论框架；其次，深入探讨课程与教学之间的相互关系，揭示它们如何相互影响；接着，我们关注基础教育的目标设定与课程改革，对比国内外改革的背景与特点；此外，还详细解读了国外...

教学内容是教师根据教材内容和教学大纲要求，通过备课，撰写教案后按准备的方法、步骤要交讲授的教学内容。如：《微积分》是大学课程，其课程内容为：极限、导数、微分、积分；但由于各专业侧重点不同，因此全国各大学编排的教科书内容有所不同；当然不同教科书其相同章节的教学内容肯定不同了、

“课程与教学论”这一学科下面有包含有“课程论”、“教学论”“学科教学论（语文教学论、数学教学论、物理教学论、化学教学论等三级学科）”。“课程与教学论”也是师范院校为教育学专业硕士研究生和博士生开设的一门专业课程。 目 前，华南师范大学课程与教学论专业博士生导师黄甫全教授编著的“课程与...

教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。“教学内容，系指教学过程中同师生发生交互作用、服务于教学目的达成的动态生成的素材及信息。”学校给学生传授的知识和技能，灌输的思想和...