S版一年级上册《学校是乐园》教学设计附反思

发布网友 发布时间：2024-10-08 05:51

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热心网友 时间：2024-11-20 08:50

　　【教材简析】

　　《学校是乐园》是义务教育课程标准实验教材书S版一年级上册第二单元的一篇课文。本单元的课文都讲一个“爱”字，有的是讲爱学校，有的是讲爱家乡，有的是讲爱祖国，充分反映出同学们在充满着爱的世界里快乐地学习，健康地成长。前面两篇课文都是以诗歌的形式出现的，而这篇课文以散文的形式出现。课文共有两个自然段和两幅对应插图。第一自然段讲在学校里大家一起学习，亲亲热热;第二自然段讲在学校里大家一起游戏，快快乐乐。学习这篇课文，要使学生认识到学校是乐园，在学校里有老师，有同学，大家在一起学习、游戏，是非常快乐的。

　　【设计理念】

　　语文教学要密切联系学生的生活实际和内心世界。在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

　　【教学目标】

　　1. 指导学生认识“学、校、爱、有、老、师、习、亲、热、快”十个生字，会写“习、乐、有、同”4个字。学习新笔画“提”

　　2.辅导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3.了解课文内容，认识自然段。体会学校是个乐园。引导学生感受学校是乐园，老师、同学之间亲亲热热，大家一起做游戏快快乐乐，从而更加热爱自己的学校。

　　【重点难点】

　　重点是有感情地朗读课文;难点是体会学校是乐园。

　　【教具准备】

　　反映学校学习、活动两方面内容的课件、有田字格的小黑板等。

　　【教学时间】

　　一课时。

　　【教学过程】

　　一.激发兴趣，揭示课题

　　1.启发谈话，引入新课

　　亲爱的同学们，你们每天都背着书包，高高兴兴地来到了学校，和老师、同学们一起，亲亲热热地学习、画画、唱歌。在课间又可以和同学们一道做游戏、讲故事。你们觉得在学校里过得愉快吗?

　　2.播放校园环境，及老师与同学们一起上课、游戏的课件。

　　看到了美丽的校园和老师、同学们一起学习、游戏的场面，你有什么感想?

　　是呀，学校是个快乐的地方，所以我们说，学校是乐园。(板书课题)

　　3.读题，释题：“乐园”指什么?(快乐的地方)

　　二.初读课文，读通读顺

　　1.自读课文，把字音读准确，不会读的字先读上面的拼音，或用笔画出来，问问老师或同学。

　　2.听课文录音或老师范读，注意听清楚不会读的字。

　　3.投影出示带拼音的生词认读，再去掉拼音认读。

　　4.小组合作读课文，每人读一遍，看谁读得又对又通顺。

　　5.个别读，示范读。

　　三.再读课文，整体感悟

　　1.自由朗读课文，想想课文有几句话，你是怎样知道的。

　　2.认识自然段。

　　(1)告诉学生：课文有两句话，但这两句话不是连在一起的。每一句话的开头都空出两个字的位置，这样一句话也就是一个自然段。

　　指导看书，认识自然段。

　　(2)引导学生用铅笔标出“1、2”自然段。

　　3.选择一个自然段，你想怎样读就怎样读，直到你认为把这个自然段读通顺了为止。

　　4.找一个学习伙伴，把你选择读的`自然段读给对方听，互相评一评，然后再说说读了这个自然段你知道了什么。

　　5.指导朗读体会第一个自然段。

　　(1)出示第一自然段，指名读。

　　(2)想想你从这句话里知道了什么。(我爱我们的学校;大家在一起学习，亲亲热热。)

　　(3)怎样学习才是亲亲热热?应该怎样读这个词?(亲亲/热热，读得轻柔些。)

　　(4)我们该怎样读这段?(注意读好“爱”“一起”“亲亲热热”这几个词，读出对学校爱和喜爱学校生活的感情。)

　　a..自由练习读。 b.指名读。c.评议。 d.范读。 e.齐读。

　　6.指导朗读体会第二自然段。

　　(1)出示第二自然段插图课件。

　　这是什么地方?什么时候?谁干什么?他们心情怎样?(课外活动时，同学们在操场踢足球、做游戏，他们玩得多么快乐呀!)

　　(2)出示第二自然段，指名朗读。

　　(3)你从这句话里知道些什么?(了解“快快乐乐”是指十分高兴;愉快开心。)

　　(4)我们读这段时要读出怎样的心情?(快乐)

　　(5)指导朗读第二段，注意读出快乐的语气。

　　(6)联系实际，说说自己学校里有什么，你最喜欢什么。

　　(7)小结,过渡：是啊，我们的学校也是处处充满着快乐，是个开心的乐园，我们也要爱自己的学校。同学们，我们十九小学是个大家庭，我们就是其中的一员，今后我们要在这十九小努力学习，健康快乐的成长。

　　(8)我们作为十九小学的小主人，平时应该怎么做?才是爱自己的学校呢?

　　指名说。

　　(可从纪律、学习和保护环境卫生、美化校园等方面说。先在小组内讨论，然后小组代表说。说得好的同学给予表扬鼓励。)

　　同学们，“保护环境人人有责，举手之牢我也能做。”希望你们在任何地方都能这样做，我们的生活环境会越来越好。

　　四.学习生字，积累词语

　　1.认读生字，并用新学习的生字口头组词。认识新笔画“提”。

　　2.自学生字，观察“习、乐、有、同”这几个生字各有几笔，在田字格中占据什么位置，再按笔顺书空，然后说说你有什么发现。(“习”这个字有一笔画“提”)

　　3.交流，检查自学效果。

　　4.完成课后的3题、4题。

　　请看书：

　　5.指导学生在田字格中书写。教师示范——学生描红——独立书

　　6.把你喜欢的词语采摘在词语花篮里。

　　五.巩固练习

　　有感情朗读全文。

　　六.作业设计

　　1.把课文中要求会写的生字带拼音各写四个。

　　2.把课文有感情地读给爸妈听，并让他们给予合理的评价。

　　3.背诵课文。

　　板书设计：

　　3. 学校是乐园

　　老师 同学 亲亲热热 (学习)

　　教室 操场 快快乐乐 (做游戏)

　　【教学反思】

　　在教学中，让学生联系自己的学校生活，体验课文的情境，在愉悦的学习状态中受到情感的熏陶。

　　1.利用谈话激发学生学习兴趣，并创设情境，引导学生从整体入手观察图画，学会表达图意，进行语言文字训练。体会我热爱学校的思想感情。

　　2.在课文教学中，根据语文课程标准的要求，阅读教学要重视朗读的指导，要重视学生独特的感受、体验和理解，所以本课教学以朗读为主，采用多种形式的朗读熟读成诵，在读中感悟语言文字的诗意美。

　　3.指导学生联系上下文、联系生活实际，在具体的语言环境中理解词语、句子，在此基础上感悟课文。

　　4.生字的识记，可通过自学的方法来识字。然后通过描红、独立书方式写来巩固认记生字。并在语境中运用、理解，学会组词、说句。

　　5.引导学生自主积累词汇，丰富语言。