如何将家乡突出特点转换成美术课程资源
发布网友
发布时间：2022-05-07 04:53
我来回答
共1个回答
热心网友
时间：2023-10-16 01:46
摘要美术的学习，关注的不仅是美术的技法，更是把对这些技法的认 识和儿童的生命体验紧密联系起来。儿童的生命体验源于身边乡土文 化的感受，充满了情感的意蕴，情感既无法由命令产生，也不能像传 授知识那样，它需要教师的引发、启动、传感，靠儿童的自主感受， 方能喷薄而出。乡土文化是我们美术教育的丰富源泉，从其身边最熟 悉的环境中挖掘有效的教育资源，是我们优化美术教学的重要段，进 而会潜移默化地培养儿童对美术的热爱，而热爱产生兴趣，兴趣则是 最好的老师，它会影响人一辈子的可持续发展。 关键词：乡土文化美术资源 自然材料 家乡是美好的、温馨的，每个人都对家乡有着特殊的情感。家 乡对于小学生来说，也是最为熟悉的，家乡的自然环境、人文环境在 其成长的过程中，具有极其重要的意义。俗话说：“一方水土养育一 方人。”家乡的街道、一草一木、家乡一切的一切都伴随着一代代人 的成长，影响着人的一生。我校地处中原地区，厚重历史文化，广阔 平原，秀美山川的神韵令人陶醉。儿童是未来、是希望，孩子有责任 了解家乡的人文资源、自然资源、民俗风情，让乡土文化融进他们幼 小的心灵，并能自觉地保护它，主动地宣扬它，由衷地热爱它。 乡土文化是一个民族的文化根基，它具有历史性、传统性、继 承性和地域性。我们的家乡素有“煤都”之称,拥有大小煤矿二十多个; 汝窑以烧制青瓷闻名，色泽青翠华滋，釉汁肥润莹亮，有“宋瓷之冠” 美誉，是让人感受到一种恬静而雅致的美。美术作为小学实施美育的咨询记录 · 回答于2021-11-30如何将家乡突出特点转换成美术课程资源美术的学习，关注的不仅是美术的技法，更是把对这些技法的认 识和儿童的生命体验紧密联系起来。儿童的生命体验源于身边乡土文 化的感受，充满了情感的意蕴，情感既无法由命令产生，也不能像传 授知识那样，它需要教师的引发、启动、传感，靠儿童的自主感受， 方能喷薄而出。乡土文化是我们美术教育的丰富源泉，从其身边最熟 悉的环境中挖掘有效的教育资源，是我们优化美术教学的重要段，进 而会潜移默化地培养儿童对美术的热爱，而热爱产生兴趣，兴趣则是 最好的老师，它会影响人一辈子的可持续发展。 关键词：乡土文化美术资源 自然材料 家乡是美好的、温馨的，每个人都对家乡有着特殊的情感。家 乡对于小学生来说，也是最为熟悉的，家乡的自然环境、人文环境在 其成长的过程中，具有极其重要的意义。俗话说：“一方水土养育一 方人。”家乡的街道、一草一木、家乡一切的一切都伴随着一代代人 的成长，影响着人的一生。我校地处中原地区，厚重历史文化，广阔 平原，秀美山川的神韵令人陶醉。儿童是未来、是希望，孩子有责任 了解家乡的人文资源、自然资源、民俗风情，让乡土文化融进他们幼 小的心灵，并能自觉地保护它，主动地宣扬它，由衷地热爱它。 乡土文化是一个民族的文化根基，它具有历史性、传统性、继 承性和地域性。我们的家乡素有“煤都”之称,拥有大小煤矿二十多个; 汝窑以烧制青瓷闻名，色泽青翠华滋，釉汁肥润莹亮，有“宋瓷之冠” 美誉，是让人感受到一种恬静而雅致的美。美术作为小学实施美育的主要途径，使儿童得到了美的熏陶和培养。美术来源于生活，提炼于 生活，实实在在存在于生活之中，所以，美术教学不应局限于教材, 生活才是美术的源泉。充分挖掘家乡的乡土文化资源，以美术的形式 展现出来，成为我丰富美术教学内涵的有效手段。 一、开发乡土资源，体验学习源头活水 表象是指头脑中所保持的对事物的印象，是想象的材料。通过大 脑对原有表象进行加工改造建立新的形象就是想象。表象越丰富，其 想象也就越开阔。古希腊哲学家亚里士多德认为：没有形象的呈现， 就没有理智活动。可见，积累儿童丰富的视觉表象是进行美术创作活 动的基础和重要保障。我们家乡有着浓厚的人文环境和文化底蕴，巍 然的香山寺、叶县明代县衙、郏县的临沣寨、….....然而，这一切都已 成了尘封已久的记忆,或许还可以看见白发苍苍的老人聆听宝丰马街 书会的评书。新的家乡人已习惯开着高档车、踩着柏油路、听着周杰 伦的歌.....对于我们的孩子来说，古老的的一切都是那么陌生、那么 遥远，家乡文化似乎已在岁月的沧桑中流逝。于是，我们把乡土文化 融进美术课堂，让孩子领略家乡的特色，感受家乡的悠久历史，丰富 小学生美术创作的表象,积累创作素材,并由此开展了一系列的活动。 如参观家乡古建筑，让孩子们走进香山寺，亲身踩在青石板铺成的街 道上，看看沿河的建筑，高翘的屋脊、精致典雅的木门窗引起了孩子 们浓厚的兴趣，他们感叹祖先的聪明、勤劳与伟大。由此产生的课题 研讨课美术活动《家乡古建筑》(线描画）取得了出人意料的好效果， 意犹未尽的孩子们由自己的理解出发，从不同的角度反映了家乡古建筑的风貌，构图丰满，线条流畅，风格古朴。接着，我们参观了市博 物馆，了解家乡一千多年的历史，感知鹰城文化的源远流长，激发孩 子们坚强勇敢的精神和热爱家乡的情感。并把这些活动与美术教学研 究结合起来，渗透到美术教学活动中去，形成了富有乡土文化特色的 优秀教学活动。二、走进社区生活，挖掘美术资源 社区是小学生的生活场所，也是小学生的学习环境，社区中蕴 藏着丰富的学习资源。联合国教科文组织在几次重大国际性会议上曾 多次强调要开发利用社区教育资源。我们从突出本地特色资源出发,, 让学生尝试乡土化、个性化的综合实践活动，并从本地特色文化中挖 掘小学美术教学活动资源。如在公园活动中，孩子们见识了各种各样 的苗木、花卉，当他们走进盆景园时，被眼前的艺术所折服，摸摸这 儿，看看那儿......孩子们穿梭于花圃间，真是乐而忘返，这些都能为 美术课程提供了肥沃的“土壤”和机遇。三、收集自然材料，拓展美术形式 大自然蕴藏着丰富的教育资源，这些资源取材方便、随手可得。 我们的小学生园四周树林环抱，乃至我镇的农村都是一望无际的苗 木，种类繁多，形态各异。各种各样的树叶成了树叶贴画的好材料， 由孩子们自己收集树叶，放在书本里夹平，选择不同的树叶，充分发 挥想象力，自由摆放并拼贴出一幅幅漂亮的树叶贴画；还利用各种纹 理清晰、形状美观的树叶制作成“叶脉书签”，染色并塑封后的叶脉书 签不会变形，不会褪色，串联成别具风味的挂饰，用于装扮我们的教室，使孩子们积极参与了班级环境创设；形状奇特、造型别致的枯树 根也是随处可取的，孩子们收集来的树根真是各具特色，配上一些辅 助材料，随即出现了狂奔的骏马、威猛的狮子头、开屏的孔雀、多脚 的蜈蚣、跳舞的娃娃......一个主题为《奇异的树根》的树根造型展在 二（3）班隆重推出，既发展了小学生的想象力，又发展了小学生的 动手能力；用不同的蔬菜瓜果展开联想，土豆变成了可爱的小鸡、小 番茄变成了有趣的风铃、南瓜变成了憨态可掬的海狮，还有美丽的热 带鱼、睡觉的小猫......这些自然资源的收集和利用，不仅让孩子们感 受到了生活中所蕴含的美，还为他们运用多种感官、多种方式进行美 术探索与创造提供了条件。他们用美术的形式大胆地表达了自己的情 感、理解与想象，通过肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式， 使他们感受到了创造的快乐。 家乡文化通过多种途径时时刻刻影响着小学生，影响着我们的教 育，成为了小学生重要而有特色的教育内容。充分利用家乡环境中富 有文化底蕴、具有教育意义的自然与人文景观开展美术教学活动，使 我们的美术活动内容更加丰富，也更加浓郁。同时，通过孩子们的亲 身感受和主动参与，深深地融进了他们心灵深处，播撒下爱的种子， 使他们会更加热爱自己的家乡，热爱家乡的乡土文化。希望这些对你有用 祝你生活愉快
热心网友
时间：2023-10-16 01:46
摘要美术的学习，关注的不仅是美术的技法，更是把对这些技法的认 识和儿童的生命体验紧密联系起来。儿童的生命体验源于身边乡土文 化的感受，充满了情感的意蕴，情感既无法由命令产生，也不能像传 授知识那样，它需要教师的引发、启动、传感，靠儿童的自主感受， 方能喷薄而出。乡土文化是我们美术教育的丰富源泉，从其身边最熟 悉的环境中挖掘有效的教育资源，是我们优化美术教学的重要段，进 而会潜移默化地培养儿童对美术的热爱，而热爱产生兴趣，兴趣则是 最好的老师，它会影响人一辈子的可持续发展。 关键词：乡土文化美术资源 自然材料 家乡是美好的、温馨的，每个人都对家乡有着特殊的情感。家 乡对于小学生来说，也是最为熟悉的，家乡的自然环境、人文环境在 其成长的过程中，具有极其重要的意义。俗话说：“一方水土养育一 方人。”家乡的街道、一草一木、家乡一切的一切都伴随着一代代人 的成长，影响着人的一生。我校地处中原地区，厚重历史文化，广阔 平原，秀美山川的神韵令人陶醉。儿童是未来、是希望，孩子有责任 了解家乡的人文资源、自然资源、民俗风情，让乡土文化融进他们幼 小的心灵，并能自觉地保护它，主动地宣扬它，由衷地热爱它。 乡土文化是一个民族的文化根基，它具有历史性、传统性、继 承性和地域性。我们的家乡素有“煤都”之称,拥有大小煤矿二十多个; 汝窑以烧制青瓷闻名，色泽青翠华滋，釉汁肥润莹亮，有“宋瓷之冠” 美誉，是让人感受到一种恬静而雅致的美。美术作为小学实施美育的咨询记录 · 回答于2021-11-30如何将家乡突出特点转换成美术课程资源美术的学习，关注的不仅是美术的技法，更是把对这些技法的认 识和儿童的生命体验紧密联系起来。儿童的生命体验源于身边乡土文 化的感受，充满了情感的意蕴，情感既无法由命令产生，也不能像传 授知识那样，它需要教师的引发、启动、传感，靠儿童的自主感受， 方能喷薄而出。乡土文化是我们美术教育的丰富源泉，从其身边最熟 悉的环境中挖掘有效的教育资源，是我们优化美术教学的重要段，进 而会潜移默化地培养儿童对美术的热爱，而热爱产生兴趣，兴趣则是 最好的老师，它会影响人一辈子的可持续发展。 关键词：乡土文化美术资源 自然材料 家乡是美好的、温馨的，每个人都对家乡有着特殊的情感。家 乡对于小学生来说，也是最为熟悉的，家乡的自然环境、人文环境在 其成长的过程中，具有极其重要的意义。俗话说：“一方水土养育一 方人。”家乡的街道、一草一木、家乡一切的一切都伴随着一代代人 的成长，影响着人的一生。我校地处中原地区，厚重历史文化，广阔 平原，秀美山川的神韵令人陶醉。儿童是未来、是希望，孩子有责任 了解家乡的人文资源、自然资源、民俗风情，让乡土文化融进他们幼 小的心灵，并能自觉地保护它，主动地宣扬它，由衷地热爱它。 乡土文化是一个民族的文化根基，它具有历史性、传统性、继 承性和地域性。我们的家乡素有“煤都”之称,拥有大小煤矿二十多个; 汝窑以烧制青瓷闻名，色泽青翠华滋，釉汁肥润莹亮，有“宋瓷之冠” 美誉，是让人感受到一种恬静而雅致的美。美术作为小学实施美育的主要途径，使儿童得到了美的熏陶和培养。美术来源于生活，提炼于 生活，实实在在存在于生活之中，所以，美术教学不应局限于教材, 生活才是美术的源泉。充分挖掘家乡的乡土文化资源，以美术的形式 展现出来，成为我丰富美术教学内涵的有效手段。 一、开发乡土资源，体验学习源头活水 表象是指头脑中所保持的对事物的印象，是想象的材料。通过大 脑对原有表象进行加工改造建立新的形象就是想象。表象越丰富，其 想象也就越开阔。古希腊哲学家亚里士多德认为：没有形象的呈现， 就没有理智活动。可见，积累儿童丰富的视觉表象是进行美术创作活 动的基础和重要保障。我们家乡有着浓厚的人文环境和文化底蕴，巍 然的香山寺、叶县明代县衙、郏县的临沣寨、….....然而，这一切都已 成了尘封已久的记忆,或许还可以看见白发苍苍的老人聆听宝丰马街 书会的评书。新的家乡人已习惯开着高档车、踩着柏油路、听着周杰 伦的歌.....对于我们的孩子来说，古老的的一切都是那么陌生、那么 遥远，家乡文化似乎已在岁月的沧桑中流逝。于是，我们把乡土文化 融进美术课堂，让孩子领略家乡的特色，感受家乡的悠久历史，丰富 小学生美术创作的表象,积累创作素材,并由此开展了一系列的活动。 如参观家乡古建筑，让孩子们走进香山寺，亲身踩在青石板铺成的街 道上，看看沿河的建筑，高翘的屋脊、精致典雅的木门窗引起了孩子 们浓厚的兴趣，他们感叹祖先的聪明、勤劳与伟大。由此产生的课题 研讨课美术活动《家乡古建筑》(线描画）取得了出人意料的好效果， 意犹未尽的孩子们由自己的理解出发，从不同的角度反映了家乡古建筑的风貌，构图丰满，线条流畅，风格古朴。接着，我们参观了市博 物馆，了解家乡一千多年的历史，感知鹰城文化的源远流长，激发孩 子们坚强勇敢的精神和热爱家乡的情感。并把这些活动与美术教学研 究结合起来，渗透到美术教学活动中去，形成了富有乡土文化特色的 优秀教学活动。二、走进社区生活，挖掘美术资源 社区是小学生的生活场所，也是小学生的学习环境，社区中蕴 藏着丰富的学习资源。联合国教科文组织在几次重大国际性会议上曾 多次强调要开发利用社区教育资源。我们从突出本地特色资源出发,, 让学生尝试乡土化、个性化的综合实践活动，并从本地特色文化中挖 掘小学美术教学活动资源。如在公园活动中，孩子们见识了各种各样 的苗木、花卉，当他们走进盆景园时，被眼前的艺术所折服，摸摸这 儿，看看那儿......孩子们穿梭于花圃间，真是乐而忘返，这些都能为 美术课程提供了肥沃的“土壤”和机遇。三、收集自然材料，拓展美术形式 大自然蕴藏着丰富的教育资源，这些资源取材方便、随手可得。 我们的小学生园四周树林环抱，乃至我镇的农村都是一望无际的苗 木，种类繁多，形态各异。各种各样的树叶成了树叶贴画的好材料， 由孩子们自己收集树叶，放在书本里夹平，选择不同的树叶，充分发 挥想象力，自由摆放并拼贴出一幅幅漂亮的树叶贴画；还利用各种纹 理清晰、形状美观的树叶制作成“叶脉书签”，染色并塑封后的叶脉书 签不会变形，不会褪色，串联成别具风味的挂饰，用于装扮我们的教室，使孩子们积极参与了班级环境创设；形状奇特、造型别致的枯树 根也是随处可取的，孩子们收集来的树根真是各具特色，配上一些辅 助材料，随即出现了狂奔的骏马、威猛的狮子头、开屏的孔雀、多脚 的蜈蚣、跳舞的娃娃......一个主题为《奇异的树根》的树根造型展在 二（3）班隆重推出，既发展了小学生的想象力，又发展了小学生的 动手能力；用不同的蔬菜瓜果展开联想，土豆变成了可爱的小鸡、小 番茄变成了有趣的风铃、南瓜变成了憨态可掬的海狮，还有美丽的热 带鱼、睡觉的小猫......这些自然资源的收集和利用，不仅让孩子们感 受到了生活中所蕴含的美，还为他们运用多种感官、多种方式进行美 术探索与创造提供了条件。他们用美术的形式大胆地表达了自己的情 感、理解与想象，通过肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式， 使他们感受到了创造的快乐。 家乡文化通过多种途径时时刻刻影响着小学生，影响着我们的教 育，成为了小学生重要而有特色的教育内容。充分利用家乡环境中富 有文化底蕴、具有教育意义的自然与人文景观开展美术教学活动，使 我们的美术活动内容更加丰富，也更加浓郁。同时，通过孩子们的亲 身感受和主动参与，深深地融进了他们心灵深处，播撒下爱的种子， 使他们会更加热爱自己的家乡，热爱家乡的乡土文化。希望这些对你有用 祝你生活愉快
热心网友
时间：2023-10-16 01:46
摘要美术的学习，关注的不仅是美术的技法，更是把对这些技法的认 识和儿童的生命体验紧密联系起来。儿童的生命体验源于身边乡土文 化的感受，充满了情感的意蕴，情感既无法由命令产生，也不能像传 授知识那样，它需要教师的引发、启动、传感，靠儿童的自主感受， 方能喷薄而出。乡土文化是我们美术教育的丰富源泉，从其身边最熟 悉的环境中挖掘有效的教育资源，是我们优化美术教学的重要段，进 而会潜移默化地培养儿童对美术的热爱，而热爱产生兴趣，兴趣则是 最好的老师，它会影响人一辈子的可持续发展。 关键词：乡土文化美术资源 自然材料 家乡是美好的、温馨的，每个人都对家乡有着特殊的情感。家 乡对于小学生来说，也是最为熟悉的，家乡的自然环境、人文环境在 其成长的过程中，具有极其重要的意义。俗话说：“一方水土养育一 方人。”家乡的街道、一草一木、家乡一切的一切都伴随着一代代人 的成长，影响着人的一生。我校地处中原地区，厚重历史文化，广阔 平原，秀美山川的神韵令人陶醉。儿童是未来、是希望，孩子有责任 了解家乡的人文资源、自然资源、民俗风情，让乡土文化融进他们幼 小的心灵，并能自觉地保护它，主动地宣扬它，由衷地热爱它。 乡土文化是一个民族的文化根基，它具有历史性、传统性、继 承性和地域性。我们的家乡素有“煤都”之称,拥有大小煤矿二十多个; 汝窑以烧制青瓷闻名，色泽青翠华滋，釉汁肥润莹亮，有“宋瓷之冠” 美誉，是让人感受到一种恬静而雅致的美。美术作为小学实施美育的咨询记录 · 回答于2021-11-30如何将家乡突出特点转换成美术课程资源美术的学习，关注的不仅是美术的技法，更是把对这些技法的认 识和儿童的生命体验紧密联系起来。儿童的生命体验源于身边乡土文 化的感受，充满了情感的意蕴，情感既无法由命令产生，也不能像传 授知识那样，它需要教师的引发、启动、传感，靠儿童的自主感受， 方能喷薄而出。乡土文化是我们美术教育的丰富源泉，从其身边最熟 悉的环境中挖掘有效的教育资源，是我们优化美术教学的重要段，进 而会潜移默化地培养儿童对美术的热爱，而热爱产生兴趣，兴趣则是 最好的老师，它会影响人一辈子的可持续发展。 关键词：乡土文化美术资源 自然材料 家乡是美好的、温馨的，每个人都对家乡有着特殊的情感。家 乡对于小学生来说，也是最为熟悉的，家乡的自然环境、人文环境在 其成长的过程中，具有极其重要的意义。俗话说：“一方水土养育一 方人。”家乡的街道、一草一木、家乡一切的一切都伴随着一代代人 的成长，影响着人的一生。我校地处中原地区，厚重历史文化，广阔 平原，秀美山川的神韵令人陶醉。儿童是未来、是希望，孩子有责任 了解家乡的人文资源、自然资源、民俗风情，让乡土文化融进他们幼 小的心灵，并能自觉地保护它，主动地宣扬它，由衷地热爱它。 乡土文化是一个民族的文化根基，它具有历史性、传统性、继 承性和地域性。我们的家乡素有“煤都”之称,拥有大小煤矿二十多个; 汝窑以烧制青瓷闻名，色泽青翠华滋，釉汁肥润莹亮，有“宋瓷之冠” 美誉，是让人感受到一种恬静而雅致的美。美术作为小学实施美育的主要途径，使儿童得到了美的熏陶和培养。美术来源于生活，提炼于 生活，实实在在存在于生活之中，所以，美术教学不应局限于教材, 生活才是美术的源泉。充分挖掘家乡的乡土文化资源，以美术的形式 展现出来，成为我丰富美术教学内涵的有效手段。 一、开发乡土资源，体验学习源头活水 表象是指头脑中所保持的对事物的印象，是想象的材料。通过大 脑对原有表象进行加工改造建立新的形象就是想象。表象越丰富，其 想象也就越开阔。古希腊哲学家亚里士多德认为：没有形象的呈现， 就没有理智活动。可见，积累儿童丰富的视觉表象是进行美术创作活 动的基础和重要保障。我们家乡有着浓厚的人文环境和文化底蕴，巍 然的香山寺、叶县明代县衙、郏县的临沣寨、….....然而，这一切都已 成了尘封已久的记忆,或许还可以看见白发苍苍的老人聆听宝丰马街 书会的评书。新的家乡人已习惯开着高档车、踩着柏油路、听着周杰 伦的歌.....对于我们的孩子来说，古老的的一切都是那么陌生、那么 遥远，家乡文化似乎已在岁月的沧桑中流逝。于是，我们把乡土文化 融进美术课堂，让孩子领略家乡的特色，感受家乡的悠久历史，丰富 小学生美术创作的表象,积累创作素材,并由此开展了一系列的活动。 如参观家乡古建筑，让孩子们走进香山寺，亲身踩在青石板铺成的街 道上，看看沿河的建筑，高翘的屋脊、精致典雅的木门窗引起了孩子 们浓厚的兴趣，他们感叹祖先的聪明、勤劳与伟大。由此产生的课题 研讨课美术活动《家乡古建筑》(线描画）取得了出人意料的好效果， 意犹未尽的孩子们由自己的理解出发，从不同的角度反映了家乡古建筑的风貌，构图丰满，线条流畅，风格古朴。接着，我们参观了市博 物馆，了解家乡一千多年的历史，感知鹰城文化的源远流长，激发孩 子们坚强勇敢的精神和热爱家乡的情感。并把这些活动与美术教学研 究结合起来，渗透到美术教学活动中去，形成了富有乡土文化特色的 优秀教学活动。二、走进社区生活，挖掘美术资源 社区是小学生的生活场所，也是小学生的学习环境，社区中蕴 藏着丰富的学习资源。联合国教科文组织在几次重大国际性会议上曾 多次强调要开发利用社区教育资源。我们从突出本地特色资源出发,, 让学生尝试乡土化、个性化的综合实践活动，并从本地特色文化中挖 掘小学美术教学活动资源。如在公园活动中，孩子们见识了各种各样 的苗木、花卉，当他们走进盆景园时，被眼前的艺术所折服，摸摸这 儿，看看那儿......孩子们穿梭于花圃间，真是乐而忘返，这些都能为 美术课程提供了肥沃的“土壤”和机遇。三、收集自然材料，拓展美术形式 大自然蕴藏着丰富的教育资源，这些资源取材方便、随手可得。 我们的小学生园四周树林环抱，乃至我镇的农村都是一望无际的苗 木，种类繁多，形态各异。各种各样的树叶成了树叶贴画的好材料， 由孩子们自己收集树叶，放在书本里夹平，选择不同的树叶，充分发 挥想象力，自由摆放并拼贴出一幅幅漂亮的树叶贴画；还利用各种纹 理清晰、形状美观的树叶制作成“叶脉书签”，染色并塑封后的叶脉书 签不会变形，不会褪色，串联成别具风味的挂饰，用于装扮我们的教室，使孩子们积极参与了班级环境创设；形状奇特、造型别致的枯树 根也是随处可取的，孩子们收集来的树根真是各具特色，配上一些辅 助材料，随即出现了狂奔的骏马、威猛的狮子头、开屏的孔雀、多脚 的蜈蚣、跳舞的娃娃......一个主题为《奇异的树根》的树根造型展在 二（3）班隆重推出，既发展了小学生的想象力，又发展了小学生的 动手能力；用不同的蔬菜瓜果展开联想，土豆变成了可爱的小鸡、小 番茄变成了有趣的风铃、南瓜变成了憨态可掬的海狮，还有美丽的热 带鱼、睡觉的小猫......这些自然资源的收集和利用，不仅让孩子们感 受到了生活中所蕴含的美，还为他们运用多种感官、多种方式进行美 术探索与创造提供了条件。他们用美术的形式大胆地表达了自己的情 感、理解与想象，通过肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式， 使他们感受到了创造的快乐。 家乡文化通过多种途径时时刻刻影响着小学生，影响着我们的教 育，成为了小学生重要而有特色的教育内容。充分利用家乡环境中富 有文化底蕴、具有教育意义的自然与人文景观开展美术教学活动，使 我们的美术活动内容更加丰富，也更加浓郁。同时，通过孩子们的亲 身感受和主动参与，深深地融进了他们心灵深处，播撒下爱的种子， 使他们会更加热爱自己的家乡，热爱家乡的乡土文化。希望这些对你有用 祝你生活愉快
