儒林外史课件
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发布时间：2022-04-21 15:25
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时间：2023-10-23 23:13
初中语文课件篇一：《范进中举》
【教学目标】
1.跳读课文，梳理小说情节。
2.品读课文，运用对比手法，分析人物形象。
3.悟读课文，认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，体会文章的讽刺艺术。
【教学重难点】
1.运用对比手法，分析人物形象。
2.认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，体会文章的讽刺艺术。
【课时安排】
一课时
【课前准备】
1.自读《儒林外史》第1-4回
2.语文主题学习丛书九上5“品味经典”之“人生百态”第168页《儒林外史>出版前言》
【教学过程】
一、导入新课，明确目标
(教师板书课题)
2.出示学习目标
(1)跳读课文，梳理小说情节。
(2)品读课文，运用对比手法，分析人物形象。
(3)悟读课文，认识封建科举制度对知识分子的严重毒害，体会文章的讽刺艺术。
二、整体感知，梳理情节
师：小说的情节的展开是有一个相对完整的过程的，一般分为开端、发展、*、结局四个部分。下面请同学们快速浏览全文，想一想，文章围绕“范进中举”写了哪些事?
自学任务：请用简要的语句概括主要故事情节(每空填两个字)
开端：(第1段)屠户训骂范进
发展：(第2段)范进向屠户去应试
*：(第3—5段)范进喜极而疯→(第6—10段)屠户斗胆为范进
结局：(第11—12段)乡绅
点拨：贺喜→借钱→中举→治疯→拜访
初中语文课件篇二：《范进中举》
范进中举
教学目的：
一、学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。
二、了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。
三、认识封建科举制度的罪恶。教学设想
一、使学生理解对比手法和讽刺艺术，是本文的教学重点。
二、以课堂练习为线索，组织教学。第一课时采用以练代讲的方法，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的目的。第二课时抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。
教学时数：
二课时教学过程：
第一课时
一、导入设计：1、比较导入：如果说《孔乙己》是一个充满笑声的悲剧，控诉了科举制度和封建文化的罪孽，反映了整个社会的世态炎凉。那么今天，当我们认识又认识一位古代知识分子--范进，他原来也是个下层知识分子，年近半百终于考中了举人，命运发生了戏剧性的变化。我们学习从清代小说家吴敬梓的长篇讽刺小说《儒林外史》中节选的课文《范进中举》。二、指导预习1、要求：
(1)了解作者吴敬梓。
(2)了解课文内容。
(3)《儒林外史》的讽刺艺术。
2、补充介绍鲁迅对《儒林外史》的评价。迨吴敬梓《儒林外史》书，乃秉持公心，指摘时弊，机锋所向，尤在士林，其文又戚而能谐，婉而多讽：于是说部中乃始有足称讽刺之书。(摘自鲁迅《中国小说史略3、疑难词语补充解释。进学：科举时代，童生应岁试、科试而考中入县学，称为进学，烂忠厚：过分忠厚。闯将来：闯来。将，助词，没有实义。五更鼓：打五更的时候(天亮以前)。旧时把一夜分作五更，每到一更就击鼓报时。权变：随机应变。见外：当作外人看待。果不其然：果然不出所料。
4、学生看注释默读全文，体会文中句子的含义。
三、析题、释疑，课堂讨论。
1、范进为什么会发疯?1)社会原因：八股取士的科举制度，是封建统治阶级用来禁锢人们思想，选拔驯顺的爪牙，借以巩固封建统治的重要工具。
2)个人原因：范进20岁开始应试，前后考过二十多次，直到54岁才中了举人。几十年的痴情的追求，一旦功名到手惊喜得发了疯，这是有其必然性的。2、范进中举前后自身境况和周围人的态度有怎样的变化?作者对范进持怎样的态度?家境——第一段结尾处、第二段开头、第二段结尾、第三段开头、第十一段结尾。地位——连买肉的都瞧不起岳父任意辱骂到不敢打，连做过知县的乡绅也来巴结本人态度——唯唯诺诺，老实巴交，发疯的过程(层次感)，很快与张乡绅打成一片。他人态度(岳父、张乡绅、邻居))岳父：语言、动作、神态、行为(两次贺喜所送的东西)(前倨后恭)(细节描写，拿银子时的动作描写)作者对范进这个人物虽有一定同情(主要表现在对中举前的描写)，但更多的是讽刺;作者把范进作为封建科举制度的牺牲品来写，因而讽刺的矛头更主要的是指向腐朽的封建科举制度的。3、范进是怎样的一个人?说出根据。主要是两点：①热衷功名利禄，梦寐以求跻身于统治阶级行列。所以家中断粮，仍要去参加乡试;一旦中举便乐极发疯。②虚伪。张乡绅送银子，范进“再三推辞”，“才把银子收下”。可张乡绅刚走，“范进即将这银子交与浑家打开看，”可见推辞是假意。
4、作者借报录人之口，设计治疗疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，这里表现了作者怎样的思想感情?提示：“打他一个嘴巴”，是作者对封建科举制度极端痛恨的情感流露。范进热衷于功名，以致发疯。他是封建科举制度的信奉者。这一巴掌打在范进脸上，却印在科举制度的“心”上。正是作者对封建科举制度的无情鞭挞。5、通过范进这个艺术形象，我们可以看出这篇作品的主旨是什么?批判科举制度对整个社会尤其是对知识分子的毒害。(作品通过这两个人物对待范进的态度从侧面揭示出，范进这类知识分子之所以如痴如狂地追求功名的最终目的，就是要使自己成为被巴结、奉承、攀附的权贵，进一步暴露了他们腐朽的灵魂。这两个人的语言和行动更反映了当时社会趋炎附势的风气，使作品的锋芒不仅指向科举制度，也指向整个社会，从而进一步深化了主题。
)小结：这一节课我们已经解决了前面六个问题，初步了解了课文的内容。留下后面两个问题我们将在下一节课里继续分析，进一步理解课文。请同学们课后带着这两个问题去仔细阅读课文，找出文中有关的词、句，再细细品味互相讨论，为下一节课继续分析做好准备。
