如何提高学生的阅读分析能力和归纳能力?
发布网友
发布时间：2022-05-08 19:35
共4个回答
热心网友
时间：2024-01-26 15:31
学生在阅读中觉得判断、推理和理解文章主旨等题型较难，主要是学生在阅读中存在以下的问题：
1．在阅读教学中，部分教师以讲解语言知识为主，对学生基本阅读技能的训练不足；
2．教师设置的阅读理解题多以考查细节内容或判断有关内容的止误为主，缺乏对学推理和归纳能力的培养；
3．教师在讲评阅读理解题时，缺乏对推理和归纳类试题解题技巧的指导；
4．学生词汇量不足、理解长句和难句的能力；不强等问题影响其对语篇的理解；
5．屡次考试成绩不佳使学生对推理和归纳类问题产生抵触或畏难等心理，影响其阅读理解能力的提高；
6．学生课业负担繁重，没有足够的时间进行自主阅读；而且他们大多在应试状态下被动阅读内容枯燥乏味的阅读材料，导致其阅读的兴趣不高，影响其阅读能力的提高。
针对以上问题和新课标的要求，在课堂中本人通过以下做法来提高学生推理和归纳能力
1．抓好语言知识的教学，帮助学生为提高推理和归纳能力做好知识上的储备
语言知识是语言能力的基础。如果缺乏足够的词汇和语法知识，就无法开展有效的阅读活动，也无法运用所获得的信息进行推理和归纳。因此，我们要克服急于求成的心理，切实抓好基础知识的教学。本人有意识地渗透构词法知识，帮助学生提高猜测词义的能力，同时督促学生及时复习所学的词汇，以降低单词的遗忘率。
2．把握好语言知识教学的“度”，将阅读训练落在实处
作为较高层次的阅读技能，归纳和推理能力的提高有赖于各种基本阅读技能的提高。因此，笔者有目的地和循序渐进地培养学生的阅读策略，提高学生获取和处理信息的能力。阅读教学中改变单纯传授语言知识的做法，努力避免把教学语言知识和培养阅读技能割裂开来。
3．着力优化阅读教学过程，组织学生在课内外有针对性地开展多种形式的阅读训练
(1)充分利用教材，适当增加训练推理、分析和归纳能力的活动。例如，在教学时，笔者组织学生开展了以下活动：
①分析人物的性格特征。组织学生讨论文中性格特征，并要求学生在描述人物性格时，引用文中相关语句阐述自己的观点，以提高学生进行分析、对比和归纳的能力。
②分析人物语言的内在含义。该活动旨在提高学生对语篇进行分析和归纳的能力。
③质疑作者，评价阅读内容。组织学生进行辩论，笔者要求学生客观地评价文中人
物的行为，力求提高学生的分析能力和批判性思维能力。
(2)精心筛选和编写课外阅读训练题。
教师要注意控制所选材料的生词量，选用设题严谨且难度适中的练习题，以使学生不断体验成功并由此建立自信，克服阅读中的畏难情绪；同时，教师还要注重选用训练推理和归纳能力的练习题。
(3)改进阅读理解题的讲评方法。
①注重对学生进行思维方法的点拨，教会学生利用上下文中的同义词、近义词、反义词以及相关的解释性内容等提示性信息，推测词义和语意；借助意群理解长句和难句；通过寻找主题句或理解首末段内容整体把握文章脉络。
②注重对解题方法的点拨，教会学生在推理和分析中排除干扰，尤其注意训练其识别推理和归纳类练习题所设置的脱离原文、以偏概全、偷换概念、扩缩范围或答非所问等错误的选项，以提高学生的辨别能力。
③注重发挥学生的主体性，避免直接告诉学生某个句子的意思或文章的主旨。笔者尝试在课上留出时间让学生自主阅读，然后以小组讨论的形式进行分析和探究；学生讨论后教师再发表自己的看法，说出正确答案。
(4)鼓励学生开展课外阅读，扩大学生的阅读量和词汇量。
通过阅读可以扩大学生的词汇量，增强其获取和处理信息的能力。通过指导学生阅读一些以中学生为读者对象的英文报刊或一些有情节的英文简易读物；组织学生开展交流，通过阅读周记、办阅读文摘和剪报等形式促进学生交流阅读成果，激发学生的阅读兴趣。
通过改进教学方法，笔者的阅读教学不再停留在讲解语言知识和辨析表层意义的层面上，使课文教学和练习讲评均较好地突出厂学生的主体性和良好的互动性。但提高学生的推理和归纳能力是一个长期的和循序渐进的过程，需要教师和学生双方持之以恒的努力。
热心网友
时间：2024-01-26 15:32
热心网友
时间：2024-01-26 15:32
热心网友
时间：2024-01-26 15:33
