学困生家庭情况分析

发布网友 发布时间：2022-05-07 22:47

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热心网友 时间：2023-11-18 14:50

每一个学生在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习能力上也不尽一致。因此，这就要求教师要关注不同层次的学生的发展，特别是那些所谓的“差生”，即学习困难的学生的成长。那么如何关注他们的发展，使他们与其他学生共同成长呢？我本人在教学过程中是这样做的。

一、努力关注学困生的积极因素，挖掘“闪光点”。

每个人都会对自己的成就感到喜悦，这种“成就感”是我激发他们学习的有效方法，我对于那些学习有困难的孩子从不歧视。而是给予比那些优秀的孩子多的多的关注，努力找寻他们身上的闪光点，并积极给予表扬，哪怕是微小的进步也要给以表扬，而且这种表扬总是大张旗鼓地当着全班同学的面进行的。从而使这些学生感到自己也有比别人优秀的地方。

二、努力培养学困生的学习兴趣　　　　　　　　

我班学习困难的学生，细细观察没有一个存在智力方面的问题，导致他们学习成绩差的原因主要是对学习不感兴趣。因此，我经常采用一些方法来调动他们学习的积极性，即所谓“低要求，小步走”的方法，就是先提较低的要求，把训练的内容分解成细小的步骤，按预定的目标一步一步有计划地进行，最后达到较高的目标。

三、努力在教育教学过程中，做到对学困生有耐心，有真心，有爱心， 进行感情投资。 古人云：“亲其师，而信其道”，在教学过程中我努力做到用亲切的话语和表情，平等的对话态度来对待学困生，使他们感到老师对他们的真实的体贴，从而拉近我与他们之间的距离。努力设身处地地理解这些学生的情感，并积极地帮助他们解决学习上的困难，同时，对他们付出更多的耐心和爱心，使他们从心里感受到被老师关注的幸福。

热心网友 时间：2023-11-18 14:50

每一个学生在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习能力上也不尽一致。因此，这就要求教师要关注不同层次的学生的发展，特别是那些所谓的“差生”，即学习困难的学生的成长。那么如何关注他们的发展，使他们与其他学生共同成长呢？我本人在教学过程中是这样做的。

一、努力关注学困生的积极因素，挖掘“闪光点”。

每个人都会对自己的成就感到喜悦，这种“成就感”是我激发他们学习的有效方法，我对于那些学习有困难的孩子从不歧视。而是给予比那些优秀的孩子多的多的关注，努力找寻他们身上的闪光点，并积极给予表扬，哪怕是微小的进步也要给以表扬，而且这种表扬总是大张旗鼓地当着全班同学的面进行的。从而使这些学生感到自己也有比别人优秀的地方。

二、努力培养学困生的学习兴趣　　　　　　　　

我班学习困难的学生，细细观察没有一个存在智力方面的问题，导致他们学习成绩差的原因主要是对学习不感兴趣。因此，我经常采用一些方法来调动他们学习的积极性，即所谓“低要求，小步走”的方法，就是先提较低的要求，把训练的内容分解成细小的步骤，按预定的目标一步一步有计划地进行，最后达到较高的目标。

三、努力在教育教学过程中，做到对学困生有耐心，有真心，有爱心， 进行感情投资。 古人云：“亲其师，而信其道”，在教学过程中我努力做到用亲切的话语和表情，平等的对话态度来对待学困生，使他们感到老师对他们的真实的体贴，从而拉近我与他们之间的距离。努力设身处地地理解这些学生的情感，并积极地帮助他们解决学习上的困难，同时，对他们付出更多的耐心和爱心，使他们从心里感受到被老师关注的幸福。

热心网友 时间：2023-11-18 14:50

每一个学生在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习能力上也不尽一致。因此，这就要求教师要关注不同层次的学生的发展，特别是那些所谓的“差生”，即学习困难的学生的成长。那么如何关注他们的发展，使他们与其他学生共同成长呢？我本人在教学过程中是这样做的。

一、努力关注学困生的积极因素，挖掘“闪光点”。

每个人都会对自己的成就感到喜悦，这种“成就感”是我激发他们学习的有效方法，我对于那些学习有困难的孩子从不歧视。而是给予比那些优秀的孩子多的多的关注，努力找寻他们身上的闪光点，并积极给予表扬，哪怕是微小的进步也要给以表扬，而且这种表扬总是大张旗鼓地当着全班同学的面进行的。从而使这些学生感到自己也有比别人优秀的地方。

二、努力培养学困生的学习兴趣　　　　　　　　

我班学习困难的学生，细细观察没有一个存在智力方面的问题，导致他们学习成绩差的原因主要是对学习不感兴趣。因此，我经常采用一些方法来调动他们学习的积极性，即所谓“低要求，小步走”的方法，就是先提较低的要求，把训练的内容分解成细小的步骤，按预定的目标一步一步有计划地进行，最后达到较高的目标。

三、努力在教育教学过程中，做到对学困生有耐心，有真心，有爱心， 进行感情投资。 古人云：“亲其师，而信其道”，在教学过程中我努力做到用亲切的话语和表情，平等的对话态度来对待学困生，使他们感到老师对他们的真实的体贴，从而拉近我与他们之间的距离。努力设身处地地理解这些学生的情感，并积极地帮助他们解决学习上的困难，同时，对他们付出更多的耐心和爱心，使他们从心里感受到被老师关注的幸福。

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每一个学生在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习能力上也不尽一致。因此，这就要求教师要关注不同层次的学生的发展，特别是那些所谓的“差生”，即学习困难的学生的成长。那么如何关注他们的发展，使他们与其他学生共同成长呢？我本人在教学过程中是这样做的。

一、努力关注学困生的积极因素，挖掘“闪光点”。

每个人都会对自己的成就感到喜悦，这种“成就感”是我激发他们学习的有效方法，我对于那些学习有困难的孩子从不歧视。而是给予比那些优秀的孩子多的多的关注，努力找寻他们身上的闪光点，并积极给予表扬，哪怕是微小的进步也要给以表扬，而且这种表扬总是大张旗鼓地当着全班同学的面进行的。从而使这些学生感到自己也有比别人优秀的地方。

二、努力培养学困生的学习兴趣　　　　　　　　

我班学习困难的学生，细细观察没有一个存在智力方面的问题，导致他们学习成绩差的原因主要是对学习不感兴趣。因此，我经常采用一些方法来调动他们学习的积极性，即所谓“低要求，小步走”的方法，就是先提较低的要求，把训练的内容分解成细小的步骤，按预定的目标一步一步有计划地进行，最后达到较高的目标。

三、努力在教育教学过程中，做到对学困生有耐心，有真心，有爱心， 进行感情投资。 古人云：“亲其师，而信其道”，在教学过程中我努力做到用亲切的话语和表情，平等的对话态度来对待学困生，使他们感到老师对他们的真实的体贴，从而拉近我与他们之间的距离。努力设身处地地理解这些学生的情感，并积极地帮助他们解决学习上的困难，同时，对他们付出更多的耐心和爱心，使他们从心里感受到被老师关注的幸福。

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每一个学生在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习能力上也不尽一致。因此，这就要求教师要关注不同层次的学生的发展，特别是那些所谓的“差生”，即学习困难的学生的成长。那么如何关注他们的发展，使他们与其他学生共同成长呢？我本人在教学过程中是这样做的。

一、努力关注学困生的积极因素，挖掘“闪光点”。

每个人都会对自己的成就感到喜悦，这种“成就感”是我激发他们学习的有效方法，我对于那些学习有困难的孩子从不歧视。而是给予比那些优秀的孩子多的多的关注，努力找寻他们身上的闪光点，并积极给予表扬，哪怕是微小的进步也要给以表扬，而且这种表扬总是大张旗鼓地当着全班同学的面进行的。从而使这些学生感到自己也有比别人优秀的地方。

二、努力培养学困生的学习兴趣　　　　　　　　

我班学习困难的学生，细细观察没有一个存在智力方面的问题，导致他们学习成绩差的原因主要是对学习不感兴趣。因此，我经常采用一些方法来调动他们学习的积极性，即所谓“低要求，小步走”的方法，就是先提较低的要求，把训练的内容分解成细小的步骤，按预定的目标一步一步有计划地进行，最后达到较高的目标。

三、努力在教育教学过程中，做到对学困生有耐心，有真心，有爱心， 进行感情投资。 古人云：“亲其师，而信其道”，在教学过程中我努力做到用亲切的话语和表情，平等的对话态度来对待学困生，使他们感到老师对他们的真实的体贴，从而拉近我与他们之间的距离。努力设身处地地理解这些学生的情感，并积极地帮助他们解决学习上的困难，同时，对他们付出更多的耐心和爱心，使他们从心里感受到被老师关注的幸福。

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每一个学生在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习能力上也不尽一致。因此，这就要求教师要关注不同层次的学生的发展，特别是那些所谓的“差生”，即学习困难的学生的成长。那么如何关注他们的发展，使他们与其他学生共同成长呢？我本人在教学过程中是这样做的。

一、努力关注学困生的积极因素，挖掘“闪光点”。

每个人都会对自己的成就感到喜悦，这种“成就感”是我激发他们学习的有效方法，我对于那些学习有困难的孩子从不歧视。而是给予比那些优秀的孩子多的多的关注，努力找寻他们身上的闪光点，并积极给予表扬，哪怕是微小的进步也要给以表扬，而且这种表扬总是大张旗鼓地当着全班同学的面进行的。从而使这些学生感到自己也有比别人优秀的地方。

二、努力培养学困生的学习兴趣　　　　　　　　

我班学习困难的学生，细细观察没有一个存在智力方面的问题，导致他们学习成绩差的原因主要是对学习不感兴趣。因此，我经常采用一些方法来调动他们学习的积极性，即所谓“低要求，小步走”的方法，就是先提较低的要求，把训练的内容分解成细小的步骤，按预定的目标一步一步有计划地进行，最后达到较高的目标。

三、努力在教育教学过程中，做到对学困生有耐心，有真心，有爱心， 进行感情投资。 古人云：“亲其师，而信其道”，在教学过程中我努力做到用亲切的话语和表情，平等的对话态度来对待学困生，使他们感到老师对他们的真实的体贴，从而拉近我与他们之间的距离。努力设身处地地理解这些学生的情感，并积极地帮助他们解决学习上的困难，同时，对他们付出更多的耐心和爱心，使他们从心里感受到被老师关注的幸福。

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每一个学生在学习习惯、行为方式、思维品质和兴趣爱好等方面都存在不同，表现在学习能力上也不尽一致。因此，这就要求教师要关注不同层次的学生的发展，特别是那些所谓的“差生”，即学习困难的学生的成长。那么如何关注他们的发展，使他们与其他学生共同成长呢？我本人在教学过程中是这样做的。

一、努力关注学困生的积极因素，挖掘“闪光点”。

每个人都会对自己的成就感到喜悦，这种“成就感”是我激发他们学习的有效方法，我对于那些学习有困难的孩子从不歧视。而是给予比那些优秀的孩子多的多的关注，努力找寻他们身上的闪光点，并积极给予表扬，哪怕是微小的进步也要给以表扬，而且这种表扬总是大张旗鼓地当着全班同学的面进行的。从而使这些学生感到自己也有比别人优秀的地方。

二、努力培养学困生的学习兴趣　　　　　　　　

我班学习困难的学生，细细观察没有一个存在智力方面的问题，导致他们学习成绩差的原因主要是对学习不感兴趣。因此，我经常采用一些方法来调动他们学习的积极性，即所谓“低要求，小步走”的方法，就是先提较低的要求，把训练的内容分解成细小的步骤，按预定的目标一步一步有计划地进行，最后达到较高的目标。

三、努力在教育教学过程中，做到对学困生有耐心，有真心，有爱心， 进行感情投资。 古人云：“亲其师，而信其道”，在教学过程中我努力做到用亲切的话语和表情，平等的对话态度来对待学困生，使他们感到老师对他们的真实的体贴，从而拉近我与他们之间的距离。努力设身处地地理解这些学生的情感，并积极地帮助他们解决学习上的困难，同时，对他们付出更多的耐心和爱心，使他们从心里感受到被老师关注的幸福。