关于幼儿教育中如何发掘幼儿的语言特点实施因材施教
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发布时间：2022-05-11 00:06
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时间：2023-11-18 03:05
幼儿阶段的孩子处于身心发展的初期阶段，所接受的语言信息大多来自于生活环境，因此幼儿的语言特点也各具特色。幼儿教育活动是一项系统性工作，直接关系着幼儿的身心健康发展。若能够基于幼儿语言特点出发，坚持因材施教开展幼儿教育活动，有助于更好的满足幼儿的语言需求，提高幼儿教育的有效性。
1、幼儿语言特点分析
幼儿正处于身心发展的初期阶段，好奇心强烈，对周围事物具有一定探索*，表达*强烈，但语言能力不足，无法清晰的表达出自己的想法。针对幼儿这一语言特点，在幼儿教育过程中教师应做好语言交流引导工作，循序渐进提高幼儿语言表达能力。幼儿思维敏捷度高，具有良好的模仿和学习能力，能够在短时间内接受新的词汇和语句。针对幼儿这一语言特点，教师应为幼儿创造优良的语言环境，通过接触新鲜事物来增加幼儿词汇量，为其语言能力的提升打下良好基础。幼儿具有良好的模仿能力，但幼儿语言模仿中存在积极和消极两部分，幼儿思维发展尚不成熟，语言识别能力不足，这就需要幼儿教师做好语言引导工作。
随着现代社会不断发展，幼儿教育逐渐受到社会的高度重视，幼儿家庭教育力度明显加大，当今社会幼儿语言表达能力相比传统教育时期有很大提升。部分幼儿能够表达出自己的想法，但语言表达比较含糊，发音准确度仍有待提升，整体语句表达也不完整，这与幼儿语言习惯、音准程度、词汇量积累等均存在一定联系。幼儿语言表达上往往会出现错误发音和语言习惯，若引导不及时，势必会影响幼儿语言能力的正确发展。针对幼儿这一语言特点，教师应通过发音训练引导幼儿正确发音，为幼儿语言能力的提升打下良好基础。
2、幼儿教育中幼儿语言教学原则
一是因材施教原则。因材施教理念在教育领域内得以广泛推广，其在幼儿语言教育活动中发挥着重要作用。由于幼儿成长环境及生活状态的差异，其在语言能力上也呈现出个性化特征，传统应试教育条件无法抹去幼儿的语言特征。因此在幼儿教育中，要结合幼儿的语言特点出发，坚持因材施教的原则，结合幼儿语言状态开展差异化指导，尊重幼儿的个性化语言特征，通过有层次的教学内容满足幼儿的需求，提高幼儿语言交流的有效性。
二是注重情境原则。幼儿语言能力培养是一个系统化过程，教师应结合幼儿语言特征营造优良的语言氛围，引导幼儿感知语言魅力，通过角色扮演或游戏等方式将幼儿代入具体情境中，启迪幼儿思维，进一步提高幼儿语言能力。
3、幼儿教育中发掘幼儿语言特点实施因材施教的有效措施
制定个性化的语言教育方案。受到自身素质及生活环境的影响，幼儿语言特点也各不相同，在语言理解能力及语言学习能力上也存在一定差异。若幼儿教师采取统一化的教学方式，无法满足幼儿对于语言的差异化需求，势必会在一定程度上影响幼儿教育的整体效果。因此在幼儿教育过程中，幼儿教师应在深入挖掘幼儿语言特点的基础上，实施因材施教，结合学生语言特点及具体情况制定个性化的语言教育方案，确保语言教学内容与幼儿自身特点保持高度相符。在这一过程中，教师应当结合学生的语言特点进行全面分析，制定个性化的语言教学方案，满足不同学习能力幼儿的语言需求，以学习能力中等的幼儿为基准，调整学习能力弱和学习能力强的幼儿的知识内容，实现新旧语言知识的紧密衔接，巩固幼儿固有语言知识体系，为语言新知识的学习打下良好基础。
