低年级如何开展自主学习
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发布时间：2022-05-10 19:54
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时间：2022-06-30 02:33
很多老师都认为低年级的学生很小，还没有自学的能力，所以从早到晚，都看着学生，牵着学生，在课堂上也是以灌为主，生怕学生不会。学生虽然很小，但学生的好奇心很强，学习兴趣和自学潜力却是无限的，若能激发起他们的学习兴趣，就等于触动了学生的自学动机。所以，一开始，老师要放得开，相信学生能学，注重学习方法上的指导。对于学生，首先要从思想上入手，告知学生，你已经长大了，可以自己学习了，让学生在思想上知道自己是可以自主学习的，让他们感觉到自己真的能行，充满着优越感。这个思想教育要天天讲，经常讲，不断强化。为了激发学生的自学兴趣，我还利用低年级学生爱模仿爱被表扬的特点，树立榜样，选出自觉学习的学生，把他们的名字写在黑板角的表扬框里。课堂上，发现会复习的学生，我会叫他站起来说说他是怎样复习的，发现会预习的学生，我会把他的语文书和预习本展示给学生看……就这样，坚持用一双会发现的眼睛去发现他们优秀的自学成果，及时给予肯定，让学生时时都有成功感，树立自信心，从而产生学习的动力。
二、教给学生自学的方法是培养学生自学能力的关键
1.抓好课前预习，教给学生基本的自学方法
预习是自学的初始，是自学的尝试阶段。但低年级学生的年龄小，自学能力尚未形成，老师要在课堂上指导学生掌握常规预习的方法，训练学生逐步掌握最基本最有效的预习方法，并把课前预习培养成学生自主学习的良好习惯。教学中我一般采用“读文”“识字”“思考课后练习题”“找出不明白的地方作上记号”四步进行课文预习。
第一步“读文”：试读课文几遍，要求读准字音，做到不漏字，不添字，把课文读通顺，读流利，读完后用序号标出自然段，并想想课文主要写什么。能力好的学生，我还鼓励他们试着把课文背下来。
第二步“识字”：用自己喜欢的方式在文中圈出本课要求掌握的生字、新词读一读，并利用所学的识字方法分析记忆字形，达到自主识字的目的。对于要求会写的生字，练习用部首和音序查字法从字典里查出生字并组词，让学生理解字义，联系生活实际理解生字，积累词语，这样就能为下面学习课文扫除字词障碍。
第三步“思考课后练习题”：根据课后练习题，选择自己喜欢的阅读方式精读课文，试着在文中找答案，加深对课文的理解和体会。
第四步“找出不明白的地方作上记号”：认真阅读课文，找出不明白的地方，并作上记号。
当然，除以上四点常规预习外，还要根据所学课文的不同体裁和知识的不同类型，有针对性地进行预习，老师要在课前要求学生自己去探讨解决一些问题。对话较多的课文，如《波斯猫找快乐》等，布置学生分角色表演进行预习;涉及物理性和科学性较强的课文，如《曹冲称象》等，可以用实验法进行预习;对于科普性和有关发明创造的课文，如《激光自述》等，可以让学生事先上网查找有关资料;《回自己的祖国去》等课文，可事先让学生了解当时的历史背景。这样预习，让学生更容易与课文产生共鸣。
这样的课前预习，有效地调动学生的预习积极性，有利于发展学生的思维和探究精神。
2.让预习在学生的心中生根
刚开学，我就会把以上的预习方法写在黑板，让学生逐项对照预习，从“扶—半扶—放”来指导学生预习。老师一定要及时检查学生的预习，而且要面向全体，对有困难的学生要手把手地教，帮助他们尽快掌握预习的方法。检查学生自学生字情况时，可在讲课前，采用开火车或听写的形式检查，检查学生读课文时，可以利用早读的时间，多让不同程度的学生读，及时纠正读错的字音。检查对课文的理解情况，与讲课同步进行。对于预习得好的学生，做到及时表扬。如：请学生站起来说生字的组词时，如果他能熟练地说出两个词语来，我就会说：“你真正认真预习了！”某个生字的部首比较难，提问时能准确说出来，我也会表扬他预习做得好！对于学生在预习时普遍认为难以理解的地方，要有重点地引导理解。
三、教会学生复习，学会自觉学习
低年级学生的自学能力差，但其学习兴趣和自学潜力却是无限的，若能教会学生进行自主复习，懂得在什么时间做什么，如何做，就等于成功了一半。
1.如何早读
一开学，我就教会学生如何进行早读。先复习前一天所学的课文，利用各种方法识记生字词，读笔记，有感情地背诵课文。然后预习下一课，先把二类生字读准，然后把课文读准读顺，试着把课文背下来。鼓励学生早上一来，就开始读书。在读的过程中，也会经常问学生，你刚才读了什么，树立典型，让学生有样子可学，并给予表扬。长此以往，学生自觉读书的积极性就会越来越高。
2.测验前复习的任务
每次测验前，布置学生自觉复习，复习的内容包括：每课的生字、多音字、笔记、课后习题和百花园的内容，生字要书空字形，背诵组词，对于难的部首、平舌音、翘舌音、前后鼻音要特别记忆;课文的复习主要是留意标点，对于的、地、得短语、数量词要多读几次，并且要把课文背一次;百花园的复习主要背和理解每题的重点，要背诵的就让学生在本子上默写一次。就这样，每一次测试都教教学生，直到学生养成习惯后，就单独布置“复习第几单元”就行了，不用再细化内容。
总之，自主学习是素质教育的灵魂，也是学生发展潜能的桥梁，还是当代教育改革的重要方面。自学是一种有目的、有意向、积极主动、自主探索的智力活动，也是凭借主观意志战胜多种困难的认识活动。所以教师要相信学生，指导学生自主学习，让自学的种子在低年级学生心里生根发芽。
