怎么提高初中作文水平,谢谢

发布网友发布时间：2022-05-23 02:12

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热心网友时间：2023-10-10 03:04

首先老师要对课文的重组和再创作。对作品的再度创作既可满足学生的求新求异心理，帮助学生通过再创作进一步理解作品。重组的方式各不相同，可以变换文体，也可扣住作品进行扩写或缩写。然后老师还要对课外阅读进行评点或交流。开设阅览课后，布置学生写随笔，对阅读内容交流点评，发表见解；并组织学生分组交流，派出代表，开好全班读书报告会。这样，既扩大了学生的知识面，又锻炼了他们的思想，进一步激发了他们创作的*。最后还要加强相关话题的思考与写作。结合学生的阅读（包括观看电视、电影）的心得及平时讨论的热门话题，提供相关话题让学生写出自己的思考。（3）模仿是最好的老师仿不是简单的照搬，应当是创造性的借鉴，它既降低了作文的写作的难度，又会使学生有写作的榜样。对于写作水平不高的学生，应该积极提倡模仿和借鉴范文，逐步培养写作兴趣，使之循序渐进地沿着写作的道路走下去，逐渐地提高写作能力。即使刚开始时的机械模仿，也应加以表扬和肯定，使他们产生写作的兴趣和*。课本中的许多文章都是很好的范文，学生学了课文，可以模仿写作，使学以致用。例如学生在学完鲁迅先生所描写的孔乙己这一人物形象后，可以鼓励他们模仿写一篇人物肖像的小作文，要通过对人物外貌动作等的描写，表现这一人物形象性格。有很多学生仿写很成功，把课文写法转化为自己的能力。虽然模仿是提高写作能力的第一步，但不能一味地模仿，作文开始起步时，可以进行模仿，但入门后，必须脱离仿写，走创新之路，追求自己的写法，有自己的特点。（4）鼓励学生创作发表任何人要想学好一种东西，兴趣是至关重要的。它是获得知识、进行创造性创作的一种自觉动机，是鼓舞和推动学生创作的内在动力，也是提高写作水平的重要途径。因此我在作文教学中鼓励学生进行创作写出优秀作文进行发表。例如学生写出好的作文以后，教师要积极鼓励并推荐他们把自己的作文送到学校学校报刊编辑小组，让他优秀作文得以发表。这样，会极大地刺激他们的写作兴趣，让他们从作文中找到自信，从而大大地提高了创作的积极性。总之，在作文教学中，只有激发学生的写作兴趣，使学生多读多写，提高作文水平，才能解决长期困扰语文界的一大难题。三培养写作兴趣激发写作热情要想培养学生的写作兴趣，教师有不可推卸的责任，笔者认为教师可从以下几方面对自己严格要求，并从以下几方面着手： 1 明确作文教学目标，改进作文教学方法教师要明了初中作文教学的目标，而在实际的教学中，它主要体现在以下几方面：（1）掌握记叙文的六要素：时间、地点、人物、起因、经过、结果；（2）从生活中合理选择素材，安排材料；（3）以写记叙文为主，叙议并举；（4）根据中心，选择恰当的表达方式；（5）借景抒情，综合运用多种表达方式；（6）用联想和想象，丰富文章内容；（7）写人记事，立显个性；（8）学会托物言志的写法；（9）抓住事物的本质特征说明事物；（10）选择恰当的说明方法，写简单的说明文；（11）写常见的应用文；（12）扣住议论文的三要素：论点、论据、论证方法，写简单的议论文。所以教师要在作文训练形式上记在训练的过程中不断改进自己的方法：在作文教学的过程中，我国作文教学的一般过程是：命题——指导——写作——批改——讲评，整个过程以“教师为中心”，学生的思想受到束缚，创造性无法得到发挥；而我们教师应尽量避免这种过程，在作文的教学过程中采取：取材——构思——记叙——推敲——评价，它的特点与学生的写作过程相一致，整个过程体现的是“学生为中心”，学生的创作个性得到良好地发展。在不同文体的训练形式上，大多数语文教师目前仍采用传统的记叙文——说明文——议论文单线文体训练，彼此之间仿佛是独立的学科；而我们应该采用不同体交叉的综合训练方法，三种文体相互穿插，相互渗透。这比较符合学生的心理特点和能力螺旋式上升发展的规律，是作文教学的共同发展趋势。 2 采取多样的，灵活的作文批改方式。作文教学是语文教学的重要组成部分。要想提高语文教学水平,作文教学就不可忽视。从指导写作到作文批改,教师都要精心备课,力争做到省时得法。（1）教师精批细改精批细改要求的是“要有启发性，能收到举一反三的功效”的批改质量，而不是教师在作文本上批改的数量。应为每一次作文训练目标是具体的，较为单一的，不可能在一次作文批改中面面俱到，也不可能在一次作文训练就能达到提高学生书面表达能力的效果。作文训练是阶段性和连续性有机结合的过程，只有有计划、有步骤、有重点的分步实施，才能一步一步地接近和达到目标。为此，教师对作文的批改不可能每个学生的每篇作文都全面地具体地精批细改，这样会使每次作文训练的要求笼统，学生不易把握训练重点，相反使学生无所适从，不知此次作文要达到什么样的目的。况且每篇作文都采用一种批改，也就达不到批改的目的，发挥不了批改应有的诱导，帮助和激励学生努力提高写作能力的作用。教师的时间和精力也不允许对每个学生的每篇作文都“精批细改”。而教师在批改中要注意：1、通读全文，了解作者的写作思路、把握文章结构，划出文章的病句和错别字。2、逐句逐段地对文章进行修改，适当加上眉批。眉批写在作文的边框空白处，不要在文章的字里行间进行乱涂乱改。 3、复阅全文，纵观整体，写上总的评语并评定分数。4、做好评改记录，记下评改时发现的优点及存在的问题、阅读的感受，摘抄典型素材，为讲评作文做好准备。（2）学生自改引导学生学会自改作文，可以提高语感水平，增强写作的自控意识，巩固谋篇布局、遣词造句的能力，同时也培养了他们的责任心，在批改过程中要求学生注意以下几点：1、作文评改采用百分制。2、用红笔评改。要有条有理，绝对不要在作文本上乱勾乱画。3、统一修改符号：错别字圈出并改正在边框空白处，病句划线并在线末打上问号，好句佳句划上波浪线，其余使用正确的修改符号。4、请按量化标准分项给分，最后算出总分并写好评改评语。作文评分一律写在题目右边，批改日期一律用汉字写在总批的右下边，书写要工整。由自改片断逐步过渡到自改全篇，是一种飞跃，让学生修改一篇完整的文章，首先要引导学生统观全篇，总体考虑，从大处着眼。如作文的中心是什么，合乎题意吗?所写材料是否能表现中心，是否把突出中心的部分写具体了，等等，然后再对症下药。当初稿写成后，培养学生朗读初稿的习惯。这是朗读自改法。有些错别字、漏字、病句、笔误，只要学生多读几遍，就能发现，并纠正过来。还可以把作文读给同桌听，旁听者更容易发现问题。教师对学生修改后的作文，通过批语和修改符号指出问题，这样长期坚持，学生自改能力就会逐步提高。总之，学生作文水平的提高，是一个长期的过程，它依赖于学生持之以恒的多读，多说，多思，多写才可能收到效果，它依赖于教师长期耐心点鼓励引导。

热心网友时间：2023-10-10 03:05

多看电影多看书系统的整理一遍修辞手法初中以继续稳为主吧推荐伏笔借喻

例：
开头：温暖的午后阳光找到了我和***的合影那是夏季我和***一起……时照的
过度：***是最…的人对我……（要自然！）
内容：举事例二到三件最好
结尾：阳光慢慢的便宜，离开了照片，但我和***之间不会离开（自然！）
作文不好和读的书有关也和天赋有关
一个浪漫的人写作就会好些
要看些人文电影哦肖申克救赎之类的
不是 *故事什么的

热心网友时间：2023-10-10 03:05

多看书，多练笔。吸收一些哲理性，文学性的语句。琢磨一下文章的结构，怎么写才更具有逻辑性，才更吸引眼球。应付考试的作文，只有这样练。如果纯粹是为了提升思想高度，就是多看哲学书籍