关于高三物理总复习的几点想法
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发布时间：2022-04-21 23:33
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时间：2024-02-26 11:48
无论是高三复习前期、还是后期，都应围绕基础知识展开复习。基础知识是能力形成、思维发展的根基，也是高考永恒的主题。
因此，夯实双基是高考复习中关键的一步，师生都应有一种回归双基的意识，我们阅卷中发现许多同学卷面丢分都是在基本知识不牢、基本概念不清上。特别是后期复习中有些同学好高骛远，整天陷入茫茫题海中打糊涂仗，就是舍不得花时间回到书本上去整理基本概念、基本规律，不愿意做基本题型，也不愿将旧题拿来翻新，以至于劳而无功，成绩总是上不去。
基础知识也是提升能力的基础，应试水平的高低，外表表现为高考分数，而内在的差异是思维能力高下的分别，同样的基础由于思维方法、思维品质、思维策略的不同，往往导致不同的结果，所以复习中我们关注的不单是答案的对与错，更应在复习过程中加强思维能力训练，形成严谨、专业、简练的思维模式和表现方式。
二、正确处理好几个关系
（一）“考纲”与“教纲”的关系
“考纲”即“考试说明”它是高考复习的纲领；而“教纲”即教学大纲，它是中学物理教学的纲领。两者有相同的地方，也有不同之处。在高考总复习备考时，应以“考纲”为准。
（二）课本与复习资料的关系
目前，各种高考复习资料很多，往往会造成以复习资料代替课本的现象。将会直接影响复习的效果。因此，在复习中我们强调以课本为主，充分发挥课本的主导作用。选择适合我校具体情况的复习资料辅助复习，有利于提高复习效果。
(三)基础与能力的关系
在高三总复习中，要处理好基础与能力的关系。重点是复习基本概念、基本规律，基本的解题方法，只有学生在打好基础的前提下，才能逐步提高自己的分析问题和解决问题的能力。如果忽视基础知识，一味讲技巧、讲难题、怪题，能力是培养不起来的。
（四）点与面的关系
在高三总复习中，既要抓住本学科的重点知识，有要全面、系统、完整地复习所有必考的知识点。要做到重点突出，但又要覆盖面广。
三、加强几种能力的培养
（一） 加强信息迁移问题的训练，提高阅读能力、理解能力和分析问题的能力
信息迁移问题着重考查学生临场阅读，提取信息和进行信息加工、处理，以及灵活运用基本知识分析和解决问题的努力。
（二） 加强实验能力的训练
重点掌握基本仪器用途和使用方法，以及基本测量工具的读数方法；结合物理知识，理解实验设计原理、仪器及控制电路的选择，掌握实验的操作方法和数据处理方法（计算法、比例法、图象法），常引导学生思考常见物理量的测量方法，如有哪些方法可以测重力加速度、滑动摩擦因素，特别是测量电学物理量的设计方法等。以书为本，重视规定实验，关注演示实验、小实验和研究性实验。规定实验有19个，由于地震的原因，示波器实验的操作可淡化，其余18个实验都应复习到位。其次新课标即将在我省实行，研究性实验考题有承上启下的导向作用。
（三） 加强创新思维训练，提高创新思维能力 创新思维训练方法主要有以下几种：
1、 类比推导法
将已知或新给出的原理、知识或方法横向类推到类似的新情景中去，以解决新问题或得到新知识。如洛埃镜类比双缝干涉。
2、 极端法、特殊值验证法
有的选择题用正规数学推导可能会花费较大的精力和时间，如能试试极端法或特殊值验证法，也许可得到事半功倍的效果。如滑动变阻器移动过程中，各用电器电流、电压、功率变化情况的研究。
3、 逆向思维法
物理训练中有些问题按常规正向思维分析不方便，此时可改变思维方向，由正向思维改为逆向思维，就能使问题迎刃而解。如反射、折射中光路可逆原理，匀减速运动倒过来考虑就变为匀加速运动等。
4、 等效思维法
有些复杂的问题可由效果相同的模型来代替。如平抛运动可分解为水平方向的匀速直线运动和竖直方向的自由落体运动，力的分解与合成等。
四、改变传统复习方法，提高复习效率
在高三复习阶段，由于复习的内容是早先就学过的，如果老师只是简单地按照“知识点的归纳整理→例题→练习→测试”这样一个循环机械重复，学生很快就会厌烦，老师讲过的内容记不住、记不牢，出现“一听就懂，一看就会，一做就错”的怪圈。尽管老师讲得口干舌燥，学生在下面却并不领情。为此如何让学生感兴趣？关键是“新鲜”。对教师而言，精心组织教案，既要内容丰富，又要照顾学生的参与及吸收，对例题和习题的选择讲究“少而精”，不去追求题型必须要全面，也不要让学生去背题型，着重在方法上进行引导，尽量让学生自己独立解决问题。对学生而言，学生已基本熟悉考点、考题模式及命题原则，这时学生要学会行之有效的备考方法：熟练运用物理语言表达问题，记录、整理、分析各考点易错易混概念，重视平时错误资源的利用，特别要做以往做错过的题型，选择近年高考真题，自己选题、改题、编题，然后将自己的立意、设问及答案与高考题对比，揭开高考试题及答案的神秘面纱。建立一张合理的全面的知识网，
