学习其实是人的一种本能,为什么很多学生怎么劝都不愿学呢?
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发布时间：2022-05-19 06:09
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时间：2023-10-05 04:58
老师台上讲课认认真真，台下学生要么睡倒一片，要么目光呆滞，盯着黑板，要么战战兢兢，生怕老师提问点名。“叮铃……”唯独下课铃响，才焕发生气。
学习是学校生活的主旋律。学生在不同时期、不同阶段会呈现不同程度的学习动力不足，甚至丧失学习热情的现象。
学生出现厌学心理，不喜欢学习，其中很大一部分原因在于学习上的“习得无助”，自我效能感低下，对学习没有兴趣和信心。作为教师，应该采用各种方法，让学生避免“习得无助”，不要让学生失去起跳的力量！
学生开始厌学有多方面因素综合而成的，更不是一朝一夕的！第一，有家庭方面的原因，有的家长的教育过于简单粗暴，让正处于逆反期的孩子开始叛逆，与家长作对，与老师为仇，只有在游戏里或者跟一些所谓的“狐朋狗友”找回自我和自尊！第二，经过一段时间的努力但又不见效果，失败的情绪逐渐战胜了自己！第三，不被老师家长和同学理解，自卑心理代替了勤奋学习，破罐破摔！
具体原因叙述如下：
自我价值感低
中国大部分家庭的孩子，自我价值感较低。这和中国传统价值观念有关。孩子在家庭往往处于不平等的地位，又常常被有意无意贴上“包袱和负担”的标签，再加上父母常常对孩子抱有过高的期望导致会对孩子表示不满和失望。孩子的心灵敏感，父母对他的态度，会复制到自己对自己的态度。
孩子在父母那里得不到认可和支持，所以转向虚拟世界寻求自我价值体现的机会。直接会导致影响在现实生活中的正常学习、人际交往，变得自闭、易怒、抑郁、网络成瘾，这样的状态是很难取得好的学业成就。导致自我价值感更低，被批评，逃避现实，学业水平更低，恶性循环下去。
情绪管理能力低
随着孩子的成长，身体、环境发生急剧的变化，孩子在适应过程中容易产生困惑和迷茫，故而身体激素水平发生不平稳的变化，导致情绪容易产生波动。中国的大部分家庭，家长和子女之间没有形成良好的沟通方式，子女在遇到困难的时候不敢向父母寻求帮助，只能压抑情绪和想法，有的学生选择逃避到网络的方式寻求解脱和释放，有些学生则是长期压抑，形成定时*。
现实中人际关系差
最新一项调查研究报告指出：影响人们幸福感最重要的因素是人际关系。人际关系在方方面面都直接或间接地影响着人的学习状态和生活状态。学生如果在现实生活中得不到人际支持和连接，就会到虚拟世界中寻求支持关系或者同伴关系，虚拟世界的关系会存在完美关系的假象，学生无法分辨真伪，会把现实生活中矛盾与虚拟世界的美好做对比，从而更加不能理解和接受现实中的情感，宁愿沉迷在虚拟世界中。慢慢地和现实世界脱离，更加难以回归到现实。
学习和生活意义感低
可能是感情的疏忽，可能是被一味灌输学习就是为了考高分。家长如果过分追求眼前的利益，会让学生成为学习考试的机器，失去自己的理想，失去精神的支撑，失去人生意义感和方向感，失去目标。学生在学习和生活中体会不到意义，就会对学习和生活麻木，失去学习、生活的内在驱动力。
学习和生活投入感低
被动的学习很难会有全神贯注的投入，学生在学习过程中也很难体会到学习带来的乐趣，身体、思绪、内心都统一投入到学习时，人会处于身心合一的状态，这是能够激发创意的时刻，创意会带来平静和快乐的感觉，让学生喜欢学习。学习本身就是人的本能，但是在中国家庭，大部分家长只重视考试分数，忽略了学生的学习兴趣和乐趣，导致学生对学习的热爱慢慢减退甚至到讨厌学习。这是很遗憾的一件事。
学习和生活上成就感低
有些家长对于孩子的期望和现实不符合，比如孩子喜欢数学，家长却希望他英语考得好，当孩子数学取得好成绩时，没有得到明显的肯定，反而会因为英语没有取得好的成绩而得到严厉的指责，孩子的努力和成就得不到认可，就会失去动力。
还有一种情况，孩子的基础较差，通过努力取得了一点进步，本来是值得鼓励的，但离家长的要求较远，反而得到批评。孩子在学习上没有获得成就感，就很难获得学习动力。生活上其它的事情同样，如果总是被批评否定，没有获得成就感，就很难获得动力。
现有学校教育*的影响。
上级教育主管部门对学校教育质量的评估往往是以升学率为主要依据，在这种形势下，学校也只好以追求升学率为主要目标。这样的教育很难做到面向全体学生的素质教育，，更难做到针对厌学学生的特点进行教育。伴随着学习时间加长，考试次数增加，作业量加大等因素，加剧了学生学习成绩上两极分化，使一部分学生不断产生新的学习困难，导致更加厌学。
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时间：2023-10-05 04:58
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