如何提升教师自身的专业素养
发布网友
发布时间:2022-04-22 00:59
我来回答
共2个回答
热心网友
时间:2022-05-30 19:40
如何提高教师的专业素养
教师业务素质是提高教学质量、实现素质教育的关键,是关系教育活动兴衰荣辱的根本。因此,只有统筹计划,扎实工作,真正提高教师的业务素质,才能实现素质教育的实施与开展。文章从如何提高老师业务素质入手,分别论述了外部环境和自身修养在提高教师业务素质中的作用。随着教育改革的不断深化,教育发展中出现的新情况和新问题对教师提出了新要求,使教师专业化发展成为一种必然的选择。素质教育的全面推进,要求教师要面向全体学生,尊重学生的个性,培养学生的创新精神和实践能力,实现学生全面、健康、和谐的发展。
(一)以科学的教育理念为先导,进一步加强师德建设,提高师德层次
师德建设问题越来越受到党和国家的关注。我国历来高度重视师德建设,在教师队伍建设中始终把师德建设放在首位,十余年持续开展良好师德回报社会活动,并且取得了师德建设的丰硕成果。随着形势的发展,随着新课程的深入实施,我们深刻感到,科学的教育理念对良好师德的形成起着越来越重要的作用;只有在先进的教育理念指导下形成的师德,才能引导学生走向全面发展、终生发展。因此,我们在继续发扬“敬业、爱生、务本、奉献”精神的同时,必须把树立先进的教育理念作为进一步加强师德建设的先导,作为良好师德修养的基本内容,并以此作为考查教师师德水平的前提和重要标准,从而把我区的师德建设提升到一个新的层次。
一要树立“一切为了每一位学生发展”的理念;二要树立情感态度、价值观是课程的重要目标的理念;三要树立“过程与方法也是课程的重要目标”的理念;四要树立“学生是学习的主体,教师是学生学习和发展的促进者、引导者”的理念;五要树立“学生是与你平等的”、“扬长与赞赏是教育成功的金钥匙”的理念。
(二)开展评选名师活动,引领教师专业化发展
打造优质教育需要提高教师队伍的整体专业素质,更需要师德高尚、业务精湛的名师引领。
(三)加强优质教师资源管理,提高效益,发挥整体效能
所谓加强优质教师资源管理,就是通过一定的组织方式、手段和途径,使这些教师尽职尽责,优化整合,发挥出整体效能,扩大优质教师的引领和辐射作用,为打造我区优质教育做出应有贡献。
1、成立教育教学专家组。
2、加强高、中级教师的聘后管理。学校要成立考评小组,按照文件规定的考评内容和办法,严格考核,认真评价,防止流于形式走过场。要用好考评结果。一方面要将教师、学生、家长及考评小组的意见和结果及时反馈给本人,帮助本人制定改进措施,另一方面可利用考评结果实行高职低聘、低职高聘。对考核周期总考评不合格、不能履行相应职务职责的人员,可以高职低聘一年,其职务工资向下浮动一级,待一年后重新考评合格再恢复原职务及其相应待遇。
3、积极探索高中优质教师资源区域共享的途径和方法。高中阶段教育质量是整个基础教育办学水平的集中体现,倍受社会的广泛关注。在目前高中一些学科师资短缺、优质教师数量不足的情况下,如何通过校际间的整合融通,形成整体优势,实现优质教师资源全区共享,合力打造高中优质教育,一直是我们思考的问题。
(四)以校本教研为重点,大力开展教师全员研训
将教学研究和教师培训的重心下移到学校,形成与新课程相适应的学校为主的教学研究制度和培训制度,是当前学校发展和教师专业化成长的现实要求和紧迫任务,是深化教育教学改革的方向和重点。
1、大力开展校本教研活动。搞好校本教研,首先必须牢牢把握“校长是龙头,教师是主体,课堂是主战场”三个基本要点。教师是校本教研的主体,必须动员和激励广大教师积极投身于校本教研之中,而不能是少数人的活动。课堂教学是教学的基本组织形式,既是校本教研的演练场,又是落脚点。校本教研的成效最终要体现在课堂上,课堂教学效益提高了,就说明校本教研成功了。不能只热衷于个别教师的示范课、观摩课,而应把视角更多地投向广大教师的常态课堂教学。其次,要遵循实效性、多样性、发展性等校本教研的重要原则。研究的问题要具有针对性,研究的成果要具有可操作性;研究的内容、形式和方法要多样化,因时因地制宜;研究的出发点和归宿要落到促进教师、学生和学校的发展上。在这些原则的指导下,努力形成教师个人自我反思、教师集体团结互助、专业研究人员专业引领的校本教研格局。第三,要注重校本教研过程的规范性和科学性。校本教研要以教学问题为起点,研究设计解决问题的方案设想,进而付诸到实施,最后进行总结。
2、广泛开展各级各类教师培训。切合实际有针对性的培训,是促进教师提升专业素质的有效途径。引导新教师做好角色转换,抓好课堂教学常规训练,在备课、上课、听课、评课等方面进行专题讲座和跟踪指导,开展师徒带教活动等,使新教师缩短“磨合期”,尽快成为合格教师。对青年教师进行“升格”培训。给他们树立榜样,根据青年教师的特点,开展各种教育教学实践活动,成立学校文化沙龙,开展论坛,通过观摩、研讨、竞赛、评比等形式,让他们在获得成功的心理满足中,提升专业素质。对骨干教师进行“风格”培训。以科研为先导,根据骨干教师个人和学校发展实际,为他们设计教育科研课题,让他们在教科研中理论升华、总结经验,逐步形成自己的教育教学风格。与此同时,我们还要关注教师提高学历层次的培训,积极支持和鼓励教师参加提高学历层次教育,实现教师学历达标。教育局将研究对高中教师取得所任学科专业研究生学历后的奖励*。
随着教育整体水平的不断提高,特别是随着新课程改革的不断深化,对教师综合素质和教育教学能力的要求越来越高,只有提升教师的专业素养,促进教师的专业成长,才能适应新课程改革的需要,才能提高教育教学质量。
热心网友
时间:2022-05-30 20:58
加强师德修养,培养敬业乐业情操
建立“教师专业发展性评价体系”,完善管理机制
树立“做一名智慧的教育者”的目标,促进教师专业成长
抓好校本研训,促进教师专业发展
倡导反思工作,让反思成为一种习惯
转变学习方式,营造终身学习氛围
如何提高教师的专业技能(教师如何提高自身专业素养)
1. 教师应当接受专业培训:通过参加教育主管部门举办的各种教学培训,更新教育观念,改变教学方法,认真学习专业知识,提高自己的业务能力。2. 积极参与教育科研:教育科研是提升教师素质、提高教学质量的重要途径。教师应积极参与科研项目,培养自己的科研能力。3. 关注学生思维方式与心理情感:引导学生养成好习...
教师专业素养的提升路径有哪些
提高教师专业素养的途径有:继续教育、自主学习、反思实践、寻求反馈、参与教研活动、建立专业网络、参与评估和反馈、不断研究和创新、建立良好的师生关系、持续反思和自我提升。1、继续教育:参加专业培训、研讨会、学术会议等,不断更新教育理念和教学方法,了解最新的教育政策和研究成果。2、自主学习:通过...
怎样提升教师的专业素养,全面促进学生核心素养的形成与发展
1、增强教师培训和学习机会:学校和教育部门应该提供更多的培训和学习机会,帮助教师提升专业素养。这些培训可以包括教育教学理论、教学方法、课程设计等方面,以增强教师的教育教学能力和素养。2、实施多样化的教学方法:教师需要掌握多样化的教学方法,包括案例分析、课堂实践、小组讨论等,以激发学生的学习兴趣...
教师提升专业素养的途径
教师提升专业素养的途径如下:1、以渊博的学识取信学生:“学高为师,身正为范”。在学生心目中,教师犹如知识的化身,教师具有丰富的知识是教好学生的前提条件,这就要求教师要知识渊博,见多识广。教师要具有科学文化知识和专业技能,有严谨的治学态度,丰富的知识积累,不仅能全面系统地掌握本学科的知...
教师的职业素养提高从哪些方面
4.职业道德和师德修养:教师应具备高度的职业操守和道德素养,恪守教育伦理,注重学生的综合素质培养,以身作则,做学生的榜样。5.专业发展和自我学习:教师应积极参与专业培训和教育研讨活动,保持专业知识的更新和提升,同时主动进行自我学习和反思,不断改进和提高自己的教育实践。
作为教师,我应如何提高自身素质,提高教学质量
关于作为教师,我应如何提高自身素质,提高教学质量如下:1.持续学习和专业发展 参加培训与研讨:积极参加教育培训、教学研讨会、学科交流等活动,与同行分享教学经验、探索教学创新。学科知识更新:通过读书、研究学科最新发展、查阅学科期刊和学术论文,保持对学科知识的持续学习和更新。2.学生关怀与关注 了解...
教师如何不断提升自己的专业素养和教学能力?
锻炼组织和管理能力。个人发展计划 设定目标:根据个人职业发展规划,设定短期和长期的提升目标。时间管理:合理安排时间,确保有足够的时间用于自我提升和发展。通过上述方法的持续实践,教师可以不断提升自己的专业素养和教学能力,从而更好地适应教育的发展需求,提高教学质量,促进学生的全面发展。
教师素质素养提升学习路径有哪些
5、媒体阅读 可以通过各种渠道获取媒体信息,例如阅读报刊杂志、浏览教育网站、观看教育电视等,不断积累和更新自己的教育教学素材,从多角度了解教育教学领域的前沿知识和实践经验,提高自身素养。教师素养分类:1、学科素养 是指教师在自己所教授的学科领域所具备的专业知识和技能。这包括了对学科的理解、...
提升教师职业道德素养的途径有哪些
1、持续学习和自我教育:教师应始终保持学习的心态,不断更新自己的知识和技能。通过参加培训课程、研讨会和学术会议,教师可以了解最新的教育理念和教学方法。同时,自我教育也是提升职业道德素养的重要途径,教师可以自主阅读教育专业书籍,关注教育领域的动态,从而不断拓宽视野,增强自己的职业素养。2、反思...
提升教师专业素养的有效途径
提升教师专业素养的有效途径如下:集体学习培训 通过集体学习或者培训来提高教师整体专业素养,根据不同学校自身的状况选择不同集体学习或者培训方式,例如,尼克国际少儿英语就是采用总部讲师到各地校区为教师集体培训,对于地理位置较近或者本地区的教师来说是一个很好的集体学习的机会,既可以学习总部讲师的...