高中教师作文教学普遍存在的主要问题是什么
发布网友
发布时间:2022-04-22 00:00
我来回答
共1个回答
热心网友
时间:2023-10-02 02:34
各位家长、青少年朋友们,大家下午好!
阅读与写作,是一个常谈常新的老话题。今天不交流大家司空见惯的所谓作文技巧和方法,我想结合自己中学时期的阅读与写作实践,从传统作文教学的外围和大家交流一些话题。
一、我眼中:当前作文教学与学生作文训练中普遍存在的问题
古人云:“言传身教”“现身说法”,这是师傅带徒弟的最基本的法宝,也是中国古代传统教学最基本的经验。很可惜,世事到了今天,站在讲台上的绝大多数语文教师,本身缺乏从事写作的实践和体会,绝大多数教师都是凭借语文教学的既定框框指导学生作文,“言传”有余,“身教”不足,教与学的关系其实处于很尴尬的位置。另外,我国的语文教学基本没有较为系统的作文教学理论,特别是考评学生作文质量的手段比较单一,方法比较板,造成老师的批语模式化,家长只能凭借教师的批语了解孩子的作为水平。
误区之一:孩子的作文像数理化一样是老师教出来的。
误区之二:作文是口头表达的延伸(口头表达和文字表达有本质区别)。
举例一:有些学生读完中学乃至大学中文系,未必就会写作文。
举例二:我本人从事中学作文教学的得与失。
二、家长该做些什么
家长首先不是教师,更不一定是阅读和写作的行家里手。但家长可以在外围帮助孩子的阅读与写作。
(一)关于孩子读书的窍门:阅读要有主次、侧重
1、家长不应忽略“同龄”这个元素在激发孩子阅读与写作中的作用。 “同龄”中的好作文,是催化剂,也是兴奋剂。孩子的第一阅读对象,首先应该是同龄人写的优秀作文,其次才是教师指定的辅导作文,最后是同班同级同学的同题作文。阅读经典是高中以后的事情,因为传统教学中倡导阅读的中外名作,离经典很近,但离范文很远。许多人不信,但我信。
举例:我80年代中学时期发表的《柳林》、《莓子》、《谈理想》
2、家长应该注意的问题:给孩子的课外阅读书不易太多,在数量上,应该少而精,有的放矢;在种类上,以同龄人或者稍稍高龄同学在全国层面上被收入“精选”的作文为主,以中外经典为次。
举例一:不能迷信名家。语文教材中鲁迅、老舍、莫泊桑等中外名家的作品,可以参考,但万不可作为仿效的范文。
观点:人生难忘的是童年,奠定一个人性格基调的是童年。家长应该引导孩子多接触生活类的图书,尽可能地减少童话类图书。过多的童话,会让孩子成为精神的软骨病患者。童话应该是少年、青年时代的回味品。少年时代,应该自觉跳出传统引导中的所谓“真善美”类图书,有选择地阅读一些战争、灾难、恐怖、凶杀类图书(控制数量,科学严谨),从中感悟生活中的假、恶、丑,否则很难适应当前社会变革时期的种种不测、险恶和不幸。理由:在这样的时代,图书不能回避实用主义。
举例二:我80年代中学时期对《全国优秀作文选》、《少年文艺》、《中学生》、《语文报》的阅读。
落脚点:青少年的阅读兴趣与热情
(二)家长应帮助孩子找到作文的钥匙:对事物的“发现”
1、好作文潜藏在孩子对事物的“发现”中。举例:孩子们对手机、网络、*械、动漫画、玩具的探索与着迷。有探索必然有发现,这与作文的“发现”一脉相承。孩子们以超乎大人们的热情搞清一部手机的功能、型号、用途,用文字表达出来,就是说明文,这个过程就是记叙文,对其中道理的说理,则就是议论文。
元素:孩子们的洞察和想象。
举例:我中学时期发表的《马莲》,仅仅因为对中药的好奇。
2、家长要珍惜孩子的倾诉欲、表达欲,那里蕴藏着写作的灵感。孩子习惯向家长倾诉,表达每天都所见所闻。家长只要当好听众,就会发现孩子的观点、见解、爱憎、审美、评价、评判等等,这些,恰恰是作文中离不开的元素。
举例:孩子们喜闻乐道的春晚、世界杯,参与他们评判的热情,观察他们的视角和观点。
落脚点:青少年的观察力、想象力
(三)阅读与写作的交融
1、阅读和写作的关系。阅读给写作提供养料,写作是阅读的婴儿。阅读与写作是相辅相成的,二者缺一不可。阅读与写作之间最直接的交融,就是由“读”到“写”的递进。学校一般不会有这样的安排,但是家长有这个条件,而且用不着专业辅导,只要提醒、督促就可以了。
这种递进分三个层次。第一层次:写读后感、体会,其目的在于吸收和借鉴;第二个层次:自我表达,其目的是对所学的运用和实践;第三个层次:在读和写中寻找自己独有的思考、表达方式,其目的是最终能够得心应手。
举例:我初三时编写的传奇故事《赌场案件》。
2、家长应该注意的问题。第一,家长的引导既可以和老师布置的作文结合起来,也可以不结合,应该在乎孩子们阅读和写作的习惯。第二,切记错误地把孩子日记当作提高孩子作文水平的唯一途径。日记对作文的帮助仅仅有利于叙事的训练、情感的表达,但它的自由性、随意性、散漫性、不确定性,距离作文必备的主题、立意、思想很远。何况,日记相对作文有两大天敌,一是不能反复修改,二是比较私人化。第三,以读后感、观后感为主,写人记事的日记为辅。一篇读后感,胜过二十篇情感类日记。
(四)家长对孩子参加各类作文培训的选择
1、当下作文培训班的普遍模式。大致有两种:第一种是小升初、中考、高考作文培训班,这类培训往往是按照考试的既定模式进行培训,属于应景、应急培训,多是有一定考试经验的教师按照应试作文模式的规律来“培训”的。作文本无模式,这类培训应付考试可行,但对于提高作文有害无益;第二种是所谓的高效能培训,这类培训往往围绕作文教学,过于注重作文“小而全”效果,其结果是撒胡椒面,学生很难有长足的长进。
2、家长如何正确选择培训。一是引导孩子广泛阅读优秀作家的阅读经验,包括创作谈、创作历程;二是选择有写作经验的教师给孩子现身说法;三是利用天津市少儿报刊丰富的宝贵资源,鼓励孩子投稿,让孩子在成功与失败中寻找自己;四是动员孩子听取报刊社的作文辅导课,因为报刊编辑比教师拥有的写作视角要多得多;五是让孩子多向在作文方面有突出成绩的同学求经问宝。
举例:96、97年应邀课外辅导高考作文实例(天津二中、南开中学、天津二十一中考生)
阅读与写作这个话题固然很古老,但今天我和大家的见面是新的。我希望,当我们回头品味本次交流的时候,不会古老到遥远的地步。我学生时代的创作固然交给了岁月,但我至今仍然在阅读与写作中徜徉,并在享受徜徉的乐趣。在座的家长和青少年朋友们既然是为阅读和写作而来,我的一些观点可行或者不可行,可借鉴或者不可借鉴,这个也可以不重要,但是我相信,我们已经享受到了这个话题的乐趣。