青蓝工程小学数学教师专业能力必修一书中体现的教学思想是什么?_百度问一问

发布网友发布时间：2022-05-21 21:08

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摘要师徒结对青蓝工程促成青年教师迅速成长，也促使中老年教师更上一层楼。师徒结对，大量的互相听课，为青年教师的迅速成长铺平了一条大道。同时也给师傅们施加了很大的压力，这种压力不单是工作量的增加，重要的是每一节课都必须是示范课。这种压力使得师傅们获得新的发展。在教学过程中，老教师对概念的分析准确、透彻；定理、公式的推证简洁、严密；例题的选取具有典型性，能有效的突出本课时的重点；求解的方法多样化，常有一题多解、多题一解；学生的练习的数量和难易配备合理；小结能起到画龙点睛的作用。而新教师在这些方面稍显欠缺。而新教师的优势在于他们掌握了较好的现代教育的基本素质，普通话，电脑，虽然缺少实践经验，但精力充沛，工作热情高，善于和学生打成一片。从教学效果上看，我们学校有很多青出于蓝而胜于蓝的例子！新老教师要互相学习，取长补短。要不断学习新的教育思想、教学方法，真正树立创新教育的理念。把课堂真正变成学生的学堂。咨询记录 · 回答于2021-08-13青蓝工程小学数学教师专业能力必修一书中体现的教学思想是什么?师徒结对青蓝工程促成青年教师迅速成长，也促使中老年教师更上一层楼。师徒结对，大量的互相听课，为青年教师的迅速成长铺平了一条大道。同时也给师傅们施加了很大的压力，这种压力不单是工作量的增加，重要的是每一节课都必须是示范课。这种压力使得师傅们获得新的发展。在教学过程中，老教师对概念的分析准确、透彻；定理、公式的推证简洁、严密；例题的选取具有典型性，能有效的突出本课时的重点；求解的方法多样化，常有一题多解、多题一解；学生的练习的数量和难易配备合理；小结能起到画龙点睛的作用。而新教师在这些方面稍显欠缺。而新教师的优势在于他们掌握了较好的现代教育的基本素质，普通话，电脑，虽然缺少实践经验，但精力充沛，工作热情高，善于和学生打成一片。从教学效果上看，我们学校有很多青出于蓝而胜于蓝的例子！新老教师要互相学习，取长补短。要不断学习新的教育思想、教学方法，真正树立创新教育的理念。把课堂真正变成学生的学堂。小学数学教师专业能力必修和你理解的青蓝工程根本就不是一个感念概反对保姆式的教育，要求“松绑”，希望有更多的独立自主的权利：他们要做主人，要求老师让他们自己教育自己、自己管理自己。在教育过程中，学生不仅仅是教师教育的对象，而且还是学习活动的主体，应该成为学习活动的主人。教师在教育过程中起着主导作用，其主导作用并不是凌驾于学生之上，而是始终要尊重学生的主体地位、尊重学生的自主性。教师全部活动的目的，在于引导学生，在于充分发挥学生的自主性、主动性、自觉性和积极性，最终教会学生自我学习、自我管理、自我教育。教育中的学习，是学生自身主动、自觉的活动，别人不能代替。学生希望成为学习活动的主人的愿望，应该受到教师的尊重。一、教育的主阵地是学校，但家庭和社会也有教育的职责和义务教育是一种社会现象，有了人类就有了教育。学校教育在体现*意志、宗教观念、道德取向、人生价值追求和做人的原则等方面，在传授科学文化知识的这封信代表了很将走向青春期孩子的共同心声。能否解读一下第三章中的*数学语言知识?数学核心素养是会用数学的眼光观察世界，会用数学的思维思考世界，会用数学的语言表达世界。由此可见，语言表达能力是数学核心素养实现的重要内容之一，那么如何在低年级时对学生的数学语言表达能力进行培养，这就成为教师需要思考与研究的问题，下面笔者浅谈自己的看法：一、小学低年级数学语言表达能力的现状（一）表达不完整或不规范。数学语言应该是严谨的、规范的。但是低年级的学生由于其逻辑思维能力较弱，在进行语言表达时也往往缺乏一定的规范性。比如，在教学《几和第几》时，教师提问:“涂色的灯笼排在第几个？”学生会回答:“第4个。”很少有同学能说出:“从左往右数，灯笼排在第4个。”这部分内容学习的重点就是要让学生清楚且规范的表达物体的位置，很多同学其实是能够理解这个意思的，但是在进行口语表达时却不能说得很规范。（二）表达缺乏条理。数学的逻辑性要求数学语言的表达必须具有层次性和组织性。有条理的表达对思维的过程有着较高的要求，而低年级的学生由于缺乏思维的高度，因此在表达的时候往往是无序的。例如，在教学《分与合》时，教师会提问学生:“7可以分成几和几？”这时学生会回答:“7可以分成3和4，7可以分成2和5，7可以分成6和1……”显然学生大都是想到什么就说什么，这样的回答是杂乱无章的。（三）不喜表达。在日常教学活动中，我们经常可以看到在数学课堂交流时，班级里积极举手发言的总是那么几个同学，绝大多数学生都是光听不说，即使是被点名发言时也是吞吞吐吐，甚至有的直接站立不语。这样的现象首先说明低年级在进行数学语言表达时遇到了障碍，不能很好的通过语言表达出自己对数学知识的理解，其次是在情感方面，对数学的学习缺乏兴趣，进而对数学课堂上的提问与回答也缺乏表现的*。二、提升小学低年级数学语言表达能力的实践策略数学语言表达能力的提高需要一个循序渐进的过程。因此在一年级时教师就应有意识地对学生的数学语言表达能力进行训练。(一) 培养学生在倾听和示范学习中训练数学语言表达的能力数学语言表达能力的提高与培养学生良好的倾听习惯密切相关。课堂上，学生只有在认真倾听了教师的讲解和提问之后，才能更好地理解学习的内容，明确自己的想法并组织好语言。同时教师的讲解和提问中蕴涵了对数学语言运用的规范方法，学生通过认真倾听，可以帮助自己完善表达，使自己的表达能够更严谨、规范、有条理关于教师的教学设计能力方面，教学方法的选择和教学过程的展开可以谈谈你的看法吗？1 选择教学方法的程序大致包括三个步骤：淤明确选择标准；于尽可能广泛地提供有关的考虑方法，便于教师考虑和选择；盂对各种供选择的教学方法进行各种比较。参考上面的说法，笔者认为选择教学方法的程序可分两个步骤完成：第一步：学习大纲、分析教材，确定目标。由于教学方法始终受教学目标和教学内容的制约，因此，要选择好教学方法，就必须首先了解大纲的精神，理解教材的特点和编写意图。第二步：选择教法，综合比较，确定方案。选择教法既可直接考虑采用综合性的教学方法，也可采取将有关基本的教学方法加以有机组合的办法。特别是后者，在实际教学中往往被绝大多数教师所采用，应作重点考虑。一般来说，可以按照一节课中教材知识呈现的先后顺序，分阶段来考虑教学方法的选择。2 小学数学教学方法的选择策略要选择有助于调动学生认识活动的积极性和发展能力的教学方法。现代教学论认为，学生是学习的主体，教师要发挥主导作用