发布网友 发布时间:2023-10-03 05:46
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热心网友 时间:2024-11-17 11:15
大象过河时,兴许会被河马咬掉尾巴,如果大象不过河呢,它就永远不知道河对岸的风景多么美好!所以呢你要想品尝胜利的果实,就要勇敢的面对一路的坎坷,不怕危险,不怕过河时突然窜出的河马,用自己的聪明智慧把他们解决掉。这样你才能达到胜利的彼岸。这样你才会有所成长。畏首畏尾,怕这怕那 ,一辈子躲在温暖的小屋里。是安全,不过也注定一辈子碌碌无为,梅花香自苦寒来。不经历风雨怎么能见彩虹?
再说还有爸爸妈妈在背后做你坚强的后盾呢。不要怕勇敢的向前冲吧!相信自己,你一定行!加油哦!
晚上我躺在床上一遍遍回想着下午爸爸好似哲学家的一番话,不由得勇气倍增。
相信自己!,加油!你一定行!加油吧!没有什么可以难倒我的。
我给自己打着气,不知不觉进入了梦乡。梦里我站在高高的领奖台上,爸爸,妈妈,还有我的朋友都在为我鼓掌!
略 试题分析:这是一道材料扩写作文题,首先,我们要理解所给材料的内涵。
猴妈妈的三个孩子分别是猴听话、猴机灵、猴美丽,现在他们每人都有100元钱,要独立生活,看谁能过上富足的生活。材料到此戛然而止,给我们留下了非常大的写作空间,我们要充分发挥自己的联想和想象的能力,根据提供的故事情节展开丰富的想象,把故事的情节写的具体生动,并写清事情的结果。
可以按照以下的步骤进行:1、人物的性格特点去分析推敲他们所做的一切,老大猴听话或许会用猴妈妈给的100元钱脚踏实地的干一番大事业;老二猴机灵爱动脑筋可能会用猴妈妈给的100元钱创造奇迹;老三猴美丽由于爱美丽或许几天功夫就把猴妈妈给的100元钱花的精光,甚至流浪街头……同学们可以不受约束编出更精彩的故事。2、尽管是一篇扩写故事的文章,但也不能漫无边际的想象,最好能以现实生活为原型,围绕确定的中心去写,这样才更合理些。
3、详略和注意段落间衔接。因为这篇文章是让我们去想象猴妈妈的3个孩子都做了些什么,所以应根据中心思想的需要,确定把谁做的一切作为重点来写,确定主次后要做好段落之间的过渡,使得文章结构严谨故事性更强。
点评:扩写就是在保持原文中心思想的基础上,对内容做扩展和生发,把短文写成长文,扩写与缩写是相反的联系。首先要认真阅读材料,从中归纳出可写的角度。
然后从众多的角度中选取一个最切题的自己最熟悉的内容去写,这样写起来就会得心应手。二、结构安排要合理。
扩写部分是全文重点,要详略得当。 三、以用修辞语言美。
一篇好文章不仅要观点正确,结构合理,还应有优美的语言。文章中多用比喻,会使文章更富于形象的魅力。
文章中多用拟人,会使语会生动有趣味,充满活力。文章中多用排比会使文章更加有气魄。
一篇文章以用修辞,斟词酌句,会给文章增添许多亮丽的色彩。四、文字要有感染力。
俗话说:文如其人。一个人的善良、凶残、谦逊、傲慢、高雅、粗鲁都会表现在他的文章里。
想使你的文章以善良、谦逊、高雅感染人吗?那就不要把带有凶恶、傲慢、粗鲁意味的问语写进你的文章。看完一篇抄写工整、语句流畅的作文,就会让人想到作者是一个认真负责,办事一丝不苟的人。
文字是否具有感染力,抄写是否工整也是考试作文很重要的一环。
怎样扩写作文
扩写,指在不改变原文基本精神的前提下,把内容粗略的片断或短文加以扩展和发挥的作文训练形式。其目的就是使原文主要内容更加生动、具体,使原文中心思想更加鲜明、深刻。
扩写有哪些基本要求呢?一般来说,扩写不能改变原作的中心思想、主要人物和事件,不能改变原文的体裁、人称、时间、地点、语言风格。掌握了这些要求,怎样扩写一篇文章呢?
一、认真阅读原文,抓住主要内容
这是扩写的第一阶段。在这一阶段,我们可以通过独立阅读、听老师的讲解、查阅与原文内容有关的资料等手段,多角度、全方位地感知全文,力求使自己对原文内容有一个全面的把握,同时,激发自己扩写的兴趣。
二、仔细研读原文,把握中心思想
这一阶段,要求我们通过仔细研读原文中的每一句话,弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节,努力把自己引入原文所创设的意境之中,触动自己的情感,以便准确地把握住文章的中心思想,从而为判断哪些地方需要扩展,提供主要的依据。
三、依据中心思想,确定扩写内容
掌握了文章的主要内容和中心思想之后,我们要从原文的整体着眼,根据表达中心思想的需要,找出原文不明确、不生动、不具体的地方,多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等,从这些地方入手,确定扩写的内容。
四、展开想象翅膀,充实原文内容
确定了需要扩写的地方,最后的一个阶段,也是最重要的一步,就是我们要展开想象的翅膀,根据文章的主要内容和中心思想的需要,在不脱离原文实际的情况下,用生动鲜明的语言,对那些粗略的内容、笼统的情节,进行具体、细致的描写,力求使文章变得丰富而富有感染力。
扩写同样需要详略得当,对那些与中心思想关系不大的情节,只需要进行简单的扩写就行了,而那些贴近中心思想,与主要内容密切相关的情节,则需要多着笔墨,详细扩写。
扩写,可以有效地帮助我们提高阅读能力、想象能力和语言表达能力。只要我们掌握了扩写的基本要求和一般步骤,就一定能够熟练地进行扩写。
扩写作文就是根据提供的材料,展开丰富的想象,合乎情理地把事情写完整、写具体。要写好扩写文章,应该注意以下几个方面:
1、审清材料。
扩写文章所提供的材料往往有限,因此,每个字都显得十分重要,要认真阅读,分析原文,深刻领悟原文的思想内容。尤其是文章的题目,往往已暗示了文章的重点,所以在扩写文章时,要抓住题目来展开想象。如没想到,就要抓住"真"字展开,在写的过程中,应抓住人物开始做事和最后的结局出乎意料时的心理来重点写。抓住题眼,扩写就成功了一半。
2、挖掘材料。
在扩写文章中,尽管提供的材料有限,但其中有一些线索,向我们提供了原文的中心(即作者的意图)。如材料:小栓拿着望远镜去商店买皮球。售货员多找了钱,他拿起钱就往外走。忽然听到售货员喊他,他跑得更快了。售货员终于追上了他。原来他望远镜丢在柜台上了。小栓很受教育,退回了多找的钱。在这份材料中就要抓住"很受教育"这个重点词,从而使扩写的内容与原文保持一致,切忌失真和不切愿意的任意拼凑。
3、大胆想象。
扩写作文的目的是培养学生的想象力和创造力。但扩写时,必须围绕原文的要点由此及彼,由小到大,由少到多进行广泛的想象和联想。因此,写的时候要展开想象的翅膀。如上述材料中,"很受教育"就可以抓住小栓当时的表情、动作、心理,展开大胆的想象,突出人物知错就改品质。
总之,要写好扩写文章,一定要深入挖掘提供的材料,大胆想象,才能使文章有血有肉,吸引读者。
扩写首先要认真阅读原文。在阅读过程中,通过仔细研读原文中的每一句话,弄清文章的时间、地点、人物、事件以及每个细节,努力把自己引入原文所创设的意境之中,触动自己的情感,以便准确地把握住文章的中心思想,确定扩写的重点。
掌握了文章的主要内容和中心思想之后,我们要从原文的整体着眼,根据表达中心思想的需要,找出原文不明确、不生动、不具体的地方,多问几个“为什么”、“是什么”、“怎么样”等,从这些地方入手,确定扩写的内容。
确定了需要扩写的地方之后,我们要展开想象的翅膀,根据文章的主要内容和中心思想的需要,在不脱离原文实际的情况下,用生动鲜明的语言,对那些粗略的内容、笼统的情节,进行具体、细致的描写,力求使文章变得丰富而富有感染力。
一、认真阅读原文扩写作文的特定条件是必须提供的原文进行“扩”。
“扩”的意思是“扩大”、“扩充”“扩展”,因此,必须读懂原文,在“读懂”上下功夫,认真地探究因果,咀嚼词语意味,明白原作者的用心,颔悟原作者在文中蕴含的精神。扩写前先要弄清楚在 什么时间? 什么地点? 什么人? 发生了什么事?接着还要弄清楚几个人? 什么人为主? 什么人为辅?更要区别清楚是“人中的事”?还是“事中的人”?找出“扩写点”。
“扩写点”就是文中那些概括的情况。认真读原文,归纳为三不苟:即“一字不苟、一词不苟、一句不苟。”
例(材料):一个风雨交加的中午,一位老太太背着一个大约两三岁小孩行走,突然摔倒在地。小孩摔在路旁,雨伞也丢到一边。
两位少先队员跑上去,分别扶起老太太和小孩,并送他们回家。老太太很感激,还夸奖他们。
(一)读,字、词、句:文中除了比较明显的词语“背着、摔、扶起、跑上去、送、感激、夸奖”,还有:分别、并,都应该说明。(二)找,事的原由一丝不苟:为什么风雨交加一老一少还在行路呢?为什么会摔倒呢?两位少先队员为什么会突然出现呢?为什么又要去扶他们呢?为什么还要送这一老一少回家呢?为什么老太太要夸两位少先队员呢……为什么?为什么?多问几个“什么?”这些为什么一一回答,这是事情的来龙去脉,都不容忽略,应该详实地补充出来,这就是扩写的具体内容。
(三)想,人物的内心活动一丝不苟:文中有四个人。四个人的时空并不一样,它们各想什么?“风雨交加”,一老一少冒雨赶路又想什么?一老一少摔倒了……想什么?两位少先队员看见了,一位想什么?……还有那位感激的老太太想什么?被夸奖的两位少先队员又各想什么?更应该写出他们思想的不同变化。
这更是扩写作文的重要技巧。二、抓住扩写重点。
同学们扩写作文最棘手的是抓不住扩写点抓不住扩写的重点,从头到尾,平均使用力量,写成一篇流水帐。这样必然造成重点不突出。
杂乱无章。不会给读者留下深刻的印象。
对扩写所提供的材料句句层层都是扩写点。但是不要忘记“众星捧月”,要根据中心掂量轻重,找出扩写重点,安排好扩写的主次,做到详略分明,重点突出。
如何抓住扩写重点呢?总结为“三掂量”。(一) 掂量题目确定重点。
题目中的“题眼”往往就是该详写的重点。找“题眼”可以根据题目的文字结构。
用动宾短语作题材目的,“题眼”往往是动词。如《送书》的“送”,文章就应该围绕“送”这一个字,重点写谁为什么送和怎么送。
用偏正语作题目的,如果偏的词起修饰作用,偏词就是“题眼”。如《孝敬奶奶的小明》的“孝敬”,文章就应该围绕“孝敬”这个词,重点写小明怎么孝敬奶奶的。
如果偏的词语是起*作用的,“题眼”却是正的词。如《香蕉皮引起的风波》的“风波”,文章就应该围绕“风波”这个词语,重点写了是一场什么样的风波。
如果用主谓短语或一个单句作题目的,“题眼”,就在谓语部分。如《龟免赛跑》文章应围绕“赛跑”这个重点词语,重点写怎么赛跑。
(二)掂量中心确定重点。有的题目较大,很难找到题眼,如《一个风雨交加的中午》;有的扩写材料根本没有提供题目,而是要求作者自己拟定。
那该怎么办呢?可以根据文章的内容来确定重点。凡是能表现中心的都是重点材料,也就是文章需要详写的部分,和中心关系不大的就是次要材料,要略写。
请看下面一例扩写材料。学校开展植树活动,我们想给小树苗松土。
我向花匠李爷爷借锄头。李爷爷不理我,我气红了脸。
明明知道后,很有礼貌地向李爷爷借到了锄头,我脸红了。后来,我去还锄头,李爷爷夸我是个有礼貌的好孩子,我脸红了。
这一则的扩写材料是通过借锄头这件事,说明“对人应该有礼貌,要讲文明”的道理。那么最能说明这个中心的材料应该是:“明明知道后,很有礼貌地向李爷爷借到了锄头,我脸红了。”
这个部分应不惜笔墨,作文重点材料加以详写。“我向花匠李爷爷借锄头。
李爷爷不理我,我气红了脸。”这是事情发生的起因,应惜墨如金,只能略写。
如果这个部分也详写,必然造成本末倒置,甚至使文章立意不高。至于“学校开展植树活动,我们想给小树苗松土。”
与本文的中心没有什么关系,只要一笔带过就可以,但是不写不行,因为记叙一件事,不能没头没尾,事情的发展过程中也需要连接、过渡。没有略写部分,文章就会显得支离破碎,连接不上。
(三)掂量扩写对象确定重点。扩写的材料是以写人为主的,要把突出人物的特点作为重点来写。
我们常说认识一个人,要观其行,听其言。因此,在扩写时应把重点放在人物的言行上。
“言为心声”,写好人物的语言反映人物性格和心理状态的一种方法。写对话是描写人物语言的一种主要形式。
写好对话,就能把人写活,读了如闻其声,给人留下深刻印象。动作描写是写人最常用的一种方式。
写好动作,就能使人物形象鲜明生动,活灵活现,栩栩如生,读了如见其人。另外,对人物内心活动的描写,可以很好地表现人物的思想和内在的情感,揭示人物个性品质。
扩写材料是以写事为主的,在把事情的经。
那天早晨,阳光明媚,我一路哼着歌向学校走去。我刚转过街角,从不远处传来一声刺耳的汽车刹车声,怎么回事,我心想着,连忙加快了脚步。前方那一辆灰白色的面包车,面包车的前边沾上了几滴殷红的血,面包车前方,一个长发小女生,倒落在地上,她的身上,还压着一辆粉色的脚踏车,地上开满了殷红的艳花,惊心动魄。“救……救我。”地上的长发小女生勉强的发出了微弱的声音,被这一幕吓得呆滞着的我连忙赶过去,小心翼翼的抬起压在她身上的脚踏车,生怕一不小心弄疼了下面的人儿。“那个,你没事吧……”我颤抖的说出这一句话,缓缓扶起那个女生。看着一脸恶相的面包车司机,我狠狠地瞪了他一眼,只听他恼怒的说:“你这小女生,怎么不看路啊,你看你看,你都弄脏我的车子了!”我听了这一番话,又看了一下我搀扶着的女生,她双眼含着泪,五官纠结在一起。我心里气愤极了,脸都涨红了,我用手指着那个司机,眼里充满了鄙视,冷冰冰地说道:“你撞到了人,不送他去医院,反而在这里责怪她,你真的是没救了!你难道不为自己丑陋的心灵而羞愧吗?”那个司机见我和那个女生都只是小孩子,马上吹胡子瞪眼了,恶狠狠的说:“那又怎样,她弄脏了我的车子,我才不管她怎样呢,是她自己不看路的!”瞧着他那凶恶的样子,好像有着一百个理似的。
那个司机说完,一下子打开车门,走了下来。我有些惧怕的扶着小女生后退着:“你……你,干什么!”我大声地喊,可是心里却没底极了。司机见我这么一喊,疾步走过来想捂住我的嘴巴,“啊!救命啊!”我叫得更大声了,声音在巷子里回响着。
“咦?里面怎么了,有人喊救命?”“快去看看!”街上有几个人闻声而来,司机立马慌了,匆匆忙忙地跑上车,手忙脚乱的想打开车门,手却抖得厉害,迟迟打不开门。街上的几个人走进来,看到我扶着一个“血人儿”,再看看刚才还气势汹汹,如今却焉头搭脑的司机,再看看地上那一滩显眼的血渍,立即明白了什么。人们有的帮我扶过那个小女生,有的去擒住那个陋俗的司机,将他绳之以法。人们把小女生接过,手把手的帮她清理伤口,立马报了警。
很快,救护车来了,警车也来了,那两辆车,如同小女生生命的曙光一般。我焦急地看着他们把女生送上救护车,目送他们离去。
人们渐渐地离去,望着急驰而去的救护车,我悬着的一颗心终于落地了。
恩,没数字数,实在没时间了,自己写的,你看看吧
一个宁静的下午,一群十三四岁的女孩到山区远足,她们一路唱着歌,嘻嘻哈哈的,眼前是一片密林,金色的阳光透过树枝,筛下一片片灿烂的阴影,时不时的传来几声娇嫩的鸟鸣,一东一西,一起一落。女孩子们都被这景象迷住了,决定在这里稍稍玩一会儿,就偏离了原来远足的路线,走了一会,她们看见路边开满了许多野花,有的已经盛开了,有的还在含苞欲放,她们就一边采花一边顺着野花生长的方向走,结果不知不觉地越走越远,直到太阳缓缓地落山了,她们才反应过来,回头一看,后面全部都是树,还有五六条羊肠小道,这时她们才察觉——自己迷路了。
她们顿时慌了神,急得像热锅上的蚂蚁,但是就只坐着不是办法,她们只能在森林里乱闯,天色已经彻底暗了下来,黑暗中只能看见深黑色的树影,她们只好小心翼翼地摸索着走着,但是眼前除了密林还是密林,好像一眼望不到尽头,树丛中传来一阵阵小虫子的鸣叫声,这更为这寂静的森林增加了一点神秘感和恐怖色彩。她们走啊走,走得脚上都磨起了水泡,在密林里乱闯了一夜,仍找不到出路,她们终于瘫坐在了一棵经过了好几遍的大树,“我们肯定没命了!”女孩们万分恐惧。就在这时,她们突然听见了一阵微弱的流水声,一个矮小的女孩突然站了出来“我们不会死,山泉会流入小溪,小溪会把我们带到村镇。大家跟着我,沿着山泉走,一定能走出密林。”于是大家紧随着她,又走了很久,终于看到了宽阔的河流,听到了鸡鸣狗叫声。原来,这个小姑娘有许多次爬山、探险的经历,无意中,也就学会了一种生存的本领。
要注重心理描写,心理的转变:
今天我和往常一样跟同学们嘻嘻哈哈的闹着,突然一张冰冷的成绩单落在了我面前,看着那一个个大红的叉子,可想老师当时气愤至极。我一下子收住了自己那灿烂的嘴脸,心里不由得沉了起来。这时,同桌的卷子也发了下来,可恶!他竟然比我分数高,这道题他和我答的一样啊,怎么他得那么多分!老师真偏向!说着,同桌回来了,他看着自己的卷子,喜出望外,大声尖叫。看他乐得好像眉毛都要掉下来了!我正要气愤得和他说那道题,他却走过来抓起我的卷子,激动的和我说:"哈哈,小乐,这道题你扣分了吧,你没写过程,又没写单位,傻了吧!"是噢!我确实忘写了!"下回认真点吧!"同桌的一句话瞬间点醒了我,就像提壶灌顶一样。后来班主任针对这次考试做了总结,有些同学还想去要分,老师却生气的说:"那一分两分不重要,重要的是你是否找到你错在哪了,下回考试要注意!"是的,每次考试我们都要反思总结,不能在一个地方摔两次,甚至三次,下次考试我一定要认真用心,不能马虎了,下次我要考高分,超过同桌!加油!