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小学语文《新疆天鹅湖》优秀教案

发布网友 发布时间:2023-09-30 23:43

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热心网友 时间:2024-12-14 11:14

 设计理念
充分体现学生的主体地位,各教学环节充分发挥学生的主体性,在课文的理解、朗读教学中抓住中心词,由中心词引出每段内容,并结合内容进行想象拓展,使学生获得美感体验,感受大自然的神奇和美丽。
 教学目标
1灵活运用学过的识字方法,认识本课的12个生字,正确书写8个生字,感受汉字的形体美。
2联系上下文或生活实际,理解生字词的意思,感受大自然的神奇和美丽。
3通过朗读,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。
  教学重点、难点
1引导学生自主认识本课的12个生字,会写8个生字。
2通过朗读和图片及课件展示,让学生了解天鹅湖的美景,激发学生对天鹅湖,对祖国山河的热爱之情。
教学准备
教师:本课的生词卡片、教学挂图、录音、优美的音乐和《新疆好地方》的歌曲、《天鹅湖》的课件。
 教学时间
2课时。
 教学过程
 一、激趣引入
1教师:小朋友们,你们看过著名舞剧《天鹅湖》吗?那动听的音乐、优美的舞姿,曾使千千万万的人倾倒,特别是天鹅仙子高雅的气质和曲折的命运,更使人着迷和同情,非常巧的是在新疆巴音布鲁克的一个地方,有一个雪山下的梦一样美丽的湖泊,经常聚居着许多天鹅,也叫做“天鹅湖”。教师板书完整课题,学生齐读。
2想和老师一起到美丽的新疆天鹅湖走走吗?请做好准备。
  二、自主识字、读通课文
1学生闭上眼睛,放《新疆好地方》的歌曲,老师范读课文。
2教师了解学生初步感受后再让学生看书,勾出生字。
3借助拼音,以自己喜欢的读书方式自主学习生字,读通课文。
4开火车、请小老师、卡片抽读等形式检查对生字的学习情况。
提醒学生注意读准平舌音“zuì最”,翘舌音“shǎnɡ赏”。
 三、学习生字、认真书写
1学生自主分类记忆字形,比比谁记得最快。
复习记忆字形方法(加一加、换一换、减一减、多写几遍等等)。
2你是怎么记住这些字的?把你的好办法介绍给同学们。
教师帮助学生区分形近字。
油()
由()
药()
约()
戏()
找()
蜂()
峯()
赏()
常()
3你能选几个自己喜欢的字组词、练习说话吗?
鼓励学生大胆表达,训练口头表达能力。
4会正确、美观书写生字。
刚才同学们开动脑筋,记住了这些生字的音和形,那你能把这些生字写得更美吗?请学生仔细观察生字在田字格里的位置,注意字的部件搭配。请学生描红,感知汉字形体美(教师巡视,指导书写)。
5你能在习字本上也写得这么美观吗?
教师巡视,及时鼓励写得好的同学。
四、学习重点词语,理解课文
学习第一段
1学生听教学录音,勾出不理解的词句。
2读课文,学生质疑“迷人”、“冰峯雪岭”等词语是什么意思。
3教师展示课件,天鹅湖畔优美的自然风光让学生陶醉了。
4学生交流感受并释疑。
5教师:是呀!天鹅湖畔冰峯雪峯一片雪白,青松翠柏一片碧绿,再加上湖边五彩缤纷的野花,碧蓝色的湖水,这样的景色是多么--(美丽、多彩,让人陶醉……)这样的景色“就像一幅迷人的山水画”。理解了“迷人”,再请学生练习说话(字幕显示这一段话)。
6让我们再来美美地读一读这句话,边想象着天鹅湖的美景。
字幕显示第一段第二句话,抽生读,它讲了天鹅湖的什么?
学习第二段
1学生自主学习第二段,勾出自己喜欢的词语和句子。
2理解“悠然嬉戏”、“优雅”等词语。
3教师小结,在这优美的环境中,天鹅们自由自在地觅食、休息、玩耍……日子过得多么轻松舒适,这就叫做“悠然”。
4让我们再读读这一句,感受一下天鹅们的悠然嬉戏的幸福吧(字幕显示这句话)。
5引导学生理解“优雅”。
6这里的景色的确优美动人,让我们再一次有感情地朗读全文吧!
 五、想象画面,升华情感
1如果来到这风景优雅的天鹅湖,你会说什么?(结合蒐集的资料、天鹅的图片谈谈)
2请大家闭上眼睛,想象画面,再根据板书背诵全文。
3写一写、画一画(选做一题)(教师放音乐)。
(1)可以把自己赞美天鹅湖或天鹅的句子写下来。
(2)可以动笔画一画美丽的天鹅湖。
  附:板书设计
新疆天鹅湖风光迷人、优雅天鹅悠然嬉戏
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