如何在初中化学教学中培养学生的学习兴趣
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发布时间：2022-04-26 04:47
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时间：2022-06-20 21:06
学生若想很好地在化学的知识海洋中遨游就要对化学的学习产生一种神秘感，要对化学的学习有一种渴望。而化学教师应该注重并把握好学生第一次接触化学的课堂，使学生对化学课留下很好的印象。因此，教师在进行第一节课之前要做好充足的准备，主要的办法是：首先要进行一些讲解，但是不带入任何的有关知识，可以做一两个小型的实验，让学生最直接感受到化学的吸引力。选用两个最常见的化学实验分别是“水底生火”和“铜树的生成”。在进行这两个实验时，学生会被化学实验中产生的神奇景象所吸引，进而引发讨论。课堂在让学生感受到化学的独特之美的同时也吸引住了学生，于是学生就会非常想知道这些现象产生的原因。这时教师就可以告诉学生，产生这种神奇现象就是化学反应在作怪。只要努力学习化学知识，就可以一一地对这些秘密进行破解。然后教师对学生进行积极引导，使学生对化学知识的实用性价值有更深刻的了解，并向学生介绍化学是怎样在我们的日常生活中和社会经济的发展中产生巨大的作用的。然后教师就要告诉学生化学这一学科在升学考试中起到怎样重要的作用和意义。这时学生就会化学学科有了一个整体的认知与了解，就会对学习化学产生非常浓烈的兴趣。之后教师就要立即向学生介绍往届本校的学生对化学学习的总体的状况，用大量的数据和事实说明化学这一学科可以通过正确的引导和自身的学习取得一个良好的成绩。
二、理论联系生活，激发兴趣
化学这门学科来自生活，要怎样使化学能够更好地回归到生活中对于我们来说是个难题。在初中化学教学时，教师要对生活中出现的化学知识进行很好的利用，将其引入课堂并建立课堂情境，使学生能够感受到化学就处于生活中，就在自己的身边，生活中的很多问题都可以用化学知识来进行解决，这样就更能激发学生对化学的学习兴趣。例如，一些非常可怕的鬼火现象是因为白磷自燃；在农业生产中经常运用熟石灰对酸性土壤进行改良就是运用了酸碱中和的原理；生活中出现的假酒就是工业的酒精；而冬天为了去除道路上的积雪运用撒盐的办法……这些生活现象和化学知识紧紧地联系，可以使学生将实践与学习相结合，对化学知识理解得更加深刻。例如：在《二氧化碳的性质》教学时，教师可以利用《“死狗洞”之谜》的故事进行导课，让学生从故事情节中去分析二氧化碳所具有的物理和化学性质。这样不仅增强了课堂的趣味性，而且避免了一开始就介绍理论知识可能给学生学习带来的厌恶情绪，锻炼了学生分析问题和归纳、总结的能力。
三、积极进行化学实验，激发学习兴趣
化学知识的学习需要化学实验进行支撑，因为实验中产生的化学变化可以使学生感受得更加直观，可以刺激学生的大脑，引发学生的学习兴趣。从笔者的教学经验来看，积极开展化学实验可以更好地激发学生学习的兴趣。例如镁带的燃烧，不纯的氢气爆炸等实验都可以让学生更好地感受到化学世界的美妙变化，学生也会因为自己所做出的实验成果而开心。在实验过程中获得的知识更容易形成长时记忆，并且科学实验的神秘感更能够激发学生浓厚的学习兴趣，同时实验也是培养学生研究精神和创新精神的主要途径和手段。因此，实验部分在初中化学中占有举足轻重的地位。教师应该充分重视实验的作用，并且要注意对学生提出的问题及时给予反馈，培养学生学习化学的兴趣。例如：在《溶解度》的课后有一个自制汽水的家庭小实验，该实验简单易操作，而且还很贴近学生的生活，能引起学生足够的兴趣。教师可以在讲解完本节课的理论知识后对此实验进行简单的点拨并布置实验任务，让学生在实验过程中培养学习化学的兴趣、动手能力，有效地增强他们的自我效能感，树立学生良好的价值观。
四、开展丰富多彩的课外活动
教师在布置化学作业时，可以在化学的作业范围内加入家庭中可以进行的小实验。例如，让学生对蜡烛的燃烧进行仔细观察并写下记录；用高锰酸钾来进行纯氧的制造；对学校附近的土壤使用pH试纸进行检测等，这些都是很好的学习任务。除了这些，还可以对学生展开有关化学的讲座等，开展一些非常丰富的课外活动，使学生对化学知识的理解更加深刻，提高学生的动手能力。面对紧张的学习压力，课外活动对于学生来说具有极大的*力。它既能将学生所学的知识应用到实际中，又能缓解学生压力。因此，教师应在教学条件允许的情况下尽量多安排课外活动，深化学生对化学的学习兴趣。例如：在学习完“燃料及其利用”一单元后，可以组织学生举行以“雾霾的形成”“水与大气污染的形成及防护”“酸雨的危害”等为主题的讨论会，并将学生带到户外去感受大自然，通过活动使学生感受化学对生活的影响，增强他们爱护环境、关心自然的情感。
五、积极鼓励学生，激发学生学习兴趣
在实际的教学活动中，教师不能轻易就对学生进行否定，而是要对学生有充足的信心，相信学生的能力和潜力，在教学中要积极帮助学生，鼓励他们，使他们能够很好地建立起学习的兴趣和信心。教师要善于发现学生的优点，帮助学生改正缺点。这样才能够很好地激发出学生全部的学习动力，激发他们的学习兴趣。学生处于青春期，自尊心相比于其他时期更加脆弱，更加具有逆反心理。如果这个时候教师采用的教学方法是错误的，就会产生非常不好的影响，使学生产生抵触心理，影响学生学习化学的兴趣。这样一来，初中化学教学效果就会非常差。
