万以内数的认识
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发布时间：2022-04-26 04:46
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时间：2022-06-20 21:04
教学内容：万以内数的认识
教材P16—23的例题和“想想做做”中的题目。
教学目标：
1、使学生经历数数的过程，体验数的发展；初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序。
2、使学生通过联系实际等活动，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
3、使学生学会用数描述身边的事物，并与他人交流；培养用数学的眼光看待周围事物、用数的观念分析日常生活中各种现象的意识和能力，初步体验量化的思想，促进数感的发展。
4、培养学生学习数学的兴趣和自信心，增强同学之间相互合作、相互交流的意识。
教学重点：
初步认识计数单位“万”，能说出个位、十位、百位、千位、万位的数位顺序，初步理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。
教学难点：
初步认识计数单位“万”，初步理解万以内数的实际含义。
教学准备：自制课件、计数器等。
教学过程：
一、谈话导入
同学们，很高兴再一次见到你们，我的心情很高兴，你们呢？你们都喜欢旅游吗？今天杜老师当导游，带着你们一起游览我们的家乡临沂的美丽景点，好吗？请同学们留心其中有哪些数学信息？
师总结：这些数和我们以前学过的数比较怎么样？对，都变大了．其实在我们生活中这样的大数还有很多很多，今天我们就一起继续认识数．
二、计数单位的产生
1、数小正方体
大家请看，认识它吗？你知道这里面有多少个小正方体吗？咱们一起来数一数好吗？你打算怎样数？
带领学生一起数小正方体的个数（一个一个地数，10个一是十）你还打算一个一个地数吗？（不，十个十个地数）
几个十组成一百？（播放一层）正好组成一层（板书：10个十是一百
接着你打算怎样数？一层一层的数，100，200．．．．这个大正方体一共有多少个小正方体？
板书：10个一百是一千
2、认识一万
师：如果一千一千地数，你会数吗？
师：10个一千就是一万，一万里面有几个一千？
3、板书课题
今天我们就来学习：万以内数的认识．刚才我们一个一个地去数，得到10个一是十，十个十个地数，得天10个十是一百，一百一百地数，十个一百是一千，一千一千地数，十个一千是一万．我们把这些数数的单位叫做计数单位．
三、用豆子感受一万
1、今天我们又认识了新的计数单位万，谁能说说你对一万有什么感受？一粒豆子很小，你知道一万粒豆子有多少吗？
生可以比划
师：那咱们一起想办法数出大约一万粒豆子好不好?老师给你们提供一些工具.昨天老师数了数,一百粒豆子正好一小瓶盖,一千粒豆子正好一荼杯,下面你打算选择哪个容器去数出大约一万粒豆子?（师和生一起数豆子）.
那咱们数数看行吗?老师给你们带来一盆豆子，咱们看这是多少？（一万粒豆子正好一盆）
如果要数三万粒豆子,你还选这个小荼杯吗?
生:一万一万地数, 我们选小盆,数3次就数出3万粒豆子.
2、如果在小盆里放一万粒花生能不能放下?
师总:单个大,1万个占的空间大,单个小,1万个占的空间就小
四、生活中去体会万
你们在平时的生活当中用过“万”这个计数单位吗？你们觉得万这个计数单位大不大呢？
A、你知道1万米有多长吗?咱学校里跑道一圈是200米,1万米需要跑50圈,
B、一张纸非常薄，10张纸叠起来大约厚1毫米。一万张纸叠起来有多厚呢？（1米）（
C、10000天后的小朋友们会是什么样子的？
D、如果每秒数一个数，连续不停的数，数到一万，大约需要多长时间？（3小时，就是同学们从上早自习起到第三节课下课那么长的时间。）
E、我们学校有学生755人,你知道1万*约有多少?如果人民大会堂坐满了人,能容纳一万人,所以又叫万*礼堂
师总：你们感觉万大不大？是的，很大，万是不是最大的计数单位呢,?今后我们还会继续学习,所以说万后面的计数单位还有很多很多，我们用省略号来表示
五、相同计数单位对齐
1、出示乱的小正方体
师:这些够一万吗?放的比较乱,大家想一想,怎么样摆放一眼看出是多少个小正方体?
问：谁来说说你是怎么数出一共有多少个小正方体的？
师总结:大家看出他是怎么摆的吗？把相同计数单位的放在一块数一数,方便多了.
六、自已制作计数器
1、提出疑问：师:刚才我们用这么多的小正方体表示出了2356,今天老师还带来了一些珠子,这些珠子肯定没有2356颗,我想让同学们用这16颗珠子也表示出2356,你们有没有办法?用什么办法呢?
师引导:把2颗珠子放在计数器上，怎样能用2颗珠子表示二千呢？2放在哪就能表示2千呢？
2、让生在计数器上画珠子
3、表示1万．
用这么少的珠子就能表示出这么大的数,是不是以后遇到多大的数你都能用很少的珠子表示出来呢？那么我想表示一万，在这个计数器上你能表示出来吗？老师给大家带来了一个计数器，你打算怎么表示一万呢？用几颗珠子来表示呢？
七、完成数位顺序表
到现在为止，我们都认识了哪些计数单位？
每个计数单位都有自己的位置，计数单位所在的位置我们叫做数位．你们能不能自己制作一个数位顺序表？
问：你觉得万位左边还有数位吗？
师总结：万位的左边还有很多，无数个计数单位，无数个数位，所以我们用省略号来表示．
八、练习
一个一个数，从九千九百八十八起数到一万
说出紧挨着它后面的一个数
写出下面各数，并读一读，再说说它们的组成
九、总结
这节课你最骄傲的地方在哪里？
教后反思：
我讲了《万以内数的认识》，让我收获很多，更加明确自己在教学上的不足和差距，面对新的课题我总是在模仿别人的教案和设计，在网上查找别人的课件，自己不去创新，不去冷静的加入自己的想法，转化为自己的东西．以后在讲一节课时要结合自己的想法灵活的处理每一个课题，加入自己经历的经验，创新思路，加入亮点．对于我讲的这节万以内数的认识，有以下沉思的地方：
首先：练习的处理没有精心备课．
新授，我总是精心把探索部分强加工，而到了练习我就不加考虑，灵活处理，认为自己在课堂上能灵活驾驭，结果适得其反，自己的语言不精准，学生的回答就会千变万化，出现地的情况也是老师预想不到的．学生在9989到9990的拐弯处难度较大，在这个地方浪费的时间也很多，不简练和透明．我应该从简单的入手，再一步一步到千的数数，这样也许会更顺一些．
其次，学生的数数要灵活
本节课我练的数的组成比较多，而真正让学生数的时候很少，并且数的时候只是单一地一个一个地数，没有再灵活一些，比如十个十个地数，一百一百地数，一千一千地数，让这生经历数数的过程，强调好拐弯处的处理，灵活地根据计数器数数，弄清满十进一的学习方法，搞懂在计数器上如何去更好去拨＂满十进一＂
再次，自己驾驭课堂的能力有限
不断提升自己教学水平，机智地处理课堂上随时发生的问题，做到言简意赅，要求明确，学会追问，抓住重点，讲透知识点，重视孩子知识的形成过程．多看教师用书，熟练掌握教材编写的目的是什么，仔细静下心来去设计课，知道每个环节这样处理的目的是什么．
最后，不要一味模仿，要创新
一节好课，首先自己得有信心，有信心的前提是自己做好充分的准备，只有准备充分了，才能灵活自如．不论从自身讲课的素质，还是从课的设计，都要精心学习和不断的突破．向专家学习，向身边的其他教师学习，多看教学视频，平常上课自己规范自己，语言到位，别太随意，只有平时下功夫了，上课的时候才不会很紧张，才能放的开，做到心里有数，才不会一讲课，才发现自己的问题那么多．
总之，感谢学校组织的这个活动，让每位教师都受益匪浅，让我自身也意识到了自己的不足和差距，在以后的教学道路上不断提升自己，不断地去学习，去锻练，相信自己，付出总会有回报的．
