视觉在人的五感认知中的重要地位如何
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发布时间：2022-04-19 20:56
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时间：2023-07-08 22:39
眼睛是人类赖以观察外部世界、表达内心情感的主要器官之一。人自出生以来即开始学习使用视觉观察周围世界。儿童出生后约从第1个月末起，就逐渐能随着移动的物体而移动自己的目光；到第4个月，儿童开始能对颜色有分化反应，特别是红色的物体最能引起儿童的兴奋；约从第五六个月起，儿童开始能够注视远距离的物体，如飞机、月亮、街上行人等。此后，视觉进一步发展，已经不只是集中注视，而是对事物的积极观察了。如前所述，人类接受的外部信息中超过80%是从视觉得来，大大超过其他感知觉。
第二，视觉是辨别物品的形状、大小、颜色等属性及物品所处的空间状态（如：方向、距离、位置）等的重要知觉。
人类对物体具有的多种物理属性（如：质量、体积、温度、形状、颜色等）的认知，对视觉依赖较大。视觉在区分形状、大小、高低、远近、宽窄、长短、阴暗及色彩等方面与其他感觉器官相比具有绝对的优势。例如：物体的颜色属性只有通过视觉才能辨认，视觉障碍的人通过语言的描述很难理解颜色，也无法辨别颜色。人类日常生活与工作离不开对物品形状、大小、体积等物体的空间属性的认知与把握。在认识一个物体时，形状、大小等空间属性具有较重要的地位，如辨别人物的面孔与体形特征，辨别各类动物的模样，认识大自然等。视觉正常的人能够顺利地识别生活中的各种物体与形状．以此进行有效的社会交往与独立生活。视觉障碍的人却要依靠其他知觉的补偿，间接地分辨不同物体，必须多费时间和精力，而且获得的表象并不完整。有许多物体，看得见却摸不着，也听不到。先天失明的全盲儿童就很难理解蓝色的天空、洁白的云彩、圆圆的月亮等可远观而不可触摸的事物；有些庞大或微小的物体也不可能被完整地感知，如湖泊、蚂蚁等；运动的物体、动物，如行进中的火车、奔跑的兔子等，视觉障碍的人也很难通过其他感知觉来观察它们。因此，视觉的缺陷会导致视觉障碍的人在认知事物、形成多样概念等方面受到*。
第三，视觉是人类进行空间定向、有效行走与活动的主要依仗。
物体在视野中位置不同，相应地在个体视网膜上视像的位置也不相同，个体据此判断物体的上、下、左、右等方向，加上双眼视差所产生的立体知觉，个体就能对环境中各种物体所处的位置进行定向。个体在定向过程中还通过转眼、转头、转身，把视线对准物体，以便在视网膜上形成更清晰的图像。这种视觉、动觉、平衡觉的协同活动，使个体能够更准确地判断自己在所处环境中的位置。行走对儿童的发展有重要的意义：它可以发展儿童的动作，使动作具有灵活性；可以扩大儿童认知的范围，使他们不但能主动地接触物体，而且还能从各个方面来认识物体；为空间知党、初步思维活动的形成准备条件，为有目的的活动准备条件；发展儿童的独立性。
视觉障碍儿童由于视觉的缺陷，严重影响其获得环境空间触觉以外的信息，使其不能有效地适应环境，无法迅速地将自己与自己所处的环境建立起暂时的神经联系，无法对环境中各种物体所处的位置进行定位，因此极大*了视觉障碍儿童的自由活动能力和自由行走的机会。由于控制环境能力的减弱，使其在行走过程中的不安全感与紧张度增加，减少了向外积极探索获取知觉经验的频率，与社会交往与沟通的能力和机会也大大降低。因此，视觉是人类进行成功定向与行走的主要途径，一旦视觉出现问题，将会严重影响个体的定向能力，进而*个体的行走能力。
概而言之，视觉障碍使个体主要在三个方面受到*：一是概念形成的种类与范围，二是个体顺利行走能力，三是个体对环境以及自身与环境联系的控制能力。
热心网友
时间：2023-07-08 22:39
举例来说，一个视知觉有缺陷的儿童，他在幼儿园阶段时，仍不懂剪贴或着色。当他升读小一时，他又不会阅读或写作，他的成绩一直都不及上人，他会感受到很大的失败感和挫折感，内心产生有很多的恐惧和焦虑。这种情绪困扰可能会再因父母与教师的失望反应而更严重。
视觉感知对语言交流的发展也至关重要，我们很多时候要根据“看”的内容来“说“出感受，将“见”转为“想”，经过“想”再“说”出来，如果视觉感知出了问题，就会直接影响到表达的内容。
视觉感知是可以透过训练提升的，适当的活动、游戏和纸笔练习可以刺激和增强儿童的视觉接收、理解力和分析能力，使他在需要运用视感认知活动上，能够作出适当的反应。
热心网友
时间：2023-07-08 22:40
