谁觉得703的班主任,曾亮意,啥样
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发布时间：2022-04-26 20:09
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时间：2023-10-27 14:33
结合实际阐述如何做好新时期班主任工作?
1
如何做好班级管理工作，带好一个班级，这是许多老师在不断探索和实践的问题。深入了解学生，晓之以理，动之以情，讲究工作艺术，才能带好新时期的学生。班主任工作才能收到事半功倍的效果。
一、晓之以理，动之以情 教育学认为:“应对学生进行和谐的教育，从各方面去发现深藏在每个学生内心的财富，这财富正是学生奋发向上的强大内在动力”。所以，作为班主任应善于捕捉各种有利的时机，了解学生、帮助他们树立远大的理想。在工作中，我发现:学生是最讲究感情的，特别是90年代的学生，他们接受信息多而快，对事物有自己的见解和看法，甚至每个人的心目中都有自己的理想的班主任形象。
因为，世界上任何一种思想意识在被人们接受的过程中，都是以从感情上接受为起点的。可以想象，一个学生对自己的班主任印象不好，关系紧张，甚至怨恨，他是不会接受班主任的教育。所以，班主任要想“晓之以理”，必须先“动之以情”，要抓准时机，建立密切的师生关系。
共同的兴趣在师生的情感上建起了桥梁。当有的学生遇到困难，受到挫折，精神不振，感情脆弱时，他急需得到精神上的安慰，感情上的抚爱，物质上的帮助，这就在他的心里出现了一个易于沟通感情的时机。如果班主任主动去关心体贴他，那么他对班主任的感情会很快密切起来，他会认为班主任是他最值得信赖的人，在这个时候正面教育他，他会愉快接受。
例如:我带的95级学生，农村的同学比较多，而且住宿，其中一个学生与外界的人比较多，有一次因哥们义气去打架，事后，他很害怕，连学都没心思上，想一走了之。我发现后，问明了情况，先稳住了他的情绪，然后带他去找了那些小哥们，把事情妥善的处理好了。事后我并没有给他严厉的处分而是借着这件事情耐心的批评教育他，他很容易接受，并且对班主任特别亲近。从此学习劲头也很足，并成为老师的得力的助手。
经过这些年的实践，我深深的认识到，只要教师能以情感人，以理教人，晓之以理，动之以情，会激发学生的学习积极性，会使教育更见成效。
二、 班主任工作要讲究艺术 班主任工作是一门艺术。能否掌握这门艺术，直接影响班主任工作效果。作为班主任，不论是了解学生的心态结构，还是批评、表扬学生，都存在着有个艺术问题。做为好的班主任，必须在对学生进行思想教育工作中讲究方法和艺术。
1. 认识、了解学生的艺术。对一个班主任来说，在接到一个新班时，首先就应该认识、了解学生。
2. 对学生表扬的艺术。表扬对成年人来说不算什么，而对十六、七岁的学生来说却象石子投入心潮中，荡起层层涟漪。每当学生有进步，取得可喜成绩时，班主任应给予及时表扬。但必须注意以下三点:一是表扬准确，不能搞“大锅饭”形成大家好的局面。二是表扬要及时。三是表扬不要过多、过高。多会形成一般化，高会使人感到高不可攀。所以，对典型的学生进行表扬，即起到模范作用，又会受到良好效果。
3. 对学生批评的艺术。学生是教育者塑造雕刻的实体，塑造雕刻的原因就在于他们还只是未成材的小树。批评是班主任的工作方法之一，【如果班主任对待学生的缺点只是一味的训斥指责，生硬的用学校管理规定来处罚他们，而不讲究批评艺术，会适得其反。而且还会使学生产生逆反心理。】当然，对一般同学的缺点，班主任要满怀爱心，满怀理解的去点出学生的不足。班主任的诚挚是启迪学生心灵的钥匙，只有诚挚，才能驱散学生对班主任的敬而远之和畏惧感，使之由衷地认识教师是在帮助他，教育他，关心他。只有这样，学生才会产生自我教育，自我批评的意识，再有班主任进行批评教育时，切忌不分轻重缓急，不分场合、地点，不分时间，想说什么就说什么。有时委婉的批评，无声教育会产生奇异的效果。学生犯了错误，心理状态各不相同。对犯了错误后马上后悔的同学，班主任应给予关心和体贴，从正面引导，不需批评，只要讲清道理。对犯错误后还感到自己“委屈”。对犯错误而消极的同学，班主任应着重解决他们不是不能好，而是必须好的问题。教育他们分清是非，增强自尊心、自信心，向好的方向转化。
总之，教育学生，特别是对后进生，教师首先要弄明白从哪里下手进行教育，才能收到良好的效果。也就是“知”“情”“意”“行”，从哪开端对学生进行教育。当前对后进生的教育，主要应从“情”上开始收效可佳。
当前，我国正在实行场经济，学生思想也在不断变化，问题的关键在于正确引导。所以，新时期对班主任工作的要求越来越高。为了加强对学生思想工作，班主任本身就要不断地学习和提高，否则，就不能适应形势发展的需要。
班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心和灵魂。新时期做好班级管理工作，需要班主任倾注大量的精力和心血。
（ 一）、必须构建平等的师生关系。当前师生之间的交往障碍和隔阂十分明显和突出。据上海关于师生关系的调查报告显示:有60%的教师自认为是热爱学生的，但只有5.61%的学生感受到了教师的爱。从《中国教育报》的调查结果看，当前中小学师生关系表现出明显的倾向性问题:师生感情产生隔膜，呈现出师生间知识传递的渠道在拓宽，而感情沟通的渠道在缩小的趋势。这种现状的存在，必然从根本上阻碍班主任工作的有效开展。师生关系是学校关系的基础与核心。从一定意义上讲，师生关系决定了学校的教学和教育质量的高低。因此，班主任教师更新观念、与时俱进以及努力构建适应时代的、平等、和谐的新型师生关系已刻不容缓。切实做到了解和相信每一个学生，尊重和关爱每一个学生，视学生为“发展的人”，“有个性的人”，“有意义的人”，就显得十分必要。
（ 二）、始终坚持身教重于言教的教育原则。“学高为师，身正为范”。教师不仅是知识的传播者，更是学生学习的楷模。任何一个教师，不管他是自觉的还是不自觉的，他的一言一行都会对学生产生深远的影响。中小学生处在人生观、世界观和价值观的不断形成阶段，有很强的可塑性。这就要求教师必须时时处处作学生的表率，凡事要求学生做到的自己首先要做到。孔子曾说【:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”】因此，班主任教师应始终坚持“身教重于言教”的原则，不断加强自身业务素质和思想道德素质的提高，不断规范自身言行，不断塑造自己高尚的人格，不断改进教育教学方法，用自己渊博的知识、优秀的品质、高尚的情操去感染和教育学生，让学生在言传身教中接受教育，得以发展。
（ 三）、恰当运用严爱相济的教育方法。严格要求学生是爱学生的表现，教师爱学生主要是从学生全面发展和健康成长着眼，所以爱学生就要严格要求学生，要求学生向良好的方向发展前进。热爱学生、尊重学生与严格要求学生，是一个有机的整体。苏联教育家马卡连柯说过:“我的基本原则--永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。实在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西。对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。”俗话说，爱之深，求之切。“爱”表明了教师对学生的态度，“严”表明了教师对学生的要求。严出于爱，爱寓于严，严爱相济才能教育好学生。如果教师对学生只爱不严，那就成了放任、纵容学生和迁就、庇护学生，最终是害了学生;如果只严不爱，那么这种严达不到教育的目的。当然，严格要求学生要严而有度，合情合理，不吹毛求疵，不强横无理，不抑制学生个性的发展。一个优秀的班主任教师都是用自己出色的感召力，把握好“爱”与“严”的分寸，把二者真正有机地融合在一起，使学生在自己爱的感情中和严格的要求下，愉快、健康的成长。
（ 四）、充分调动家长教育的潜能。家长是孩子的“第一任教师”，家庭是孩子的“第一所学校”。孩子从出生第一天起，直到长大*，最能影响他们的人是他们的家长。家长的行为、价值观以及对生活的态度会在孩子的精神上和素质的发展上起到潜移默化的作用。苏霍姆林斯基说过:“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”这表明教师和家长在人才培养中起着举足轻重的作用，二者互为补充，相辅相成。目前中小学生绝大多数都是独生子女，这些学生家长都接受过一定程度的文化教育，他们有很大的教育潜能，也非常重视孩子的教育和培养。因此，要教育好学生，班主任教师必须取得家庭的紧密配合，调动家长的积极性，挖掘家长教育的潜能，经常与家长互通信息，更好地了解学生，实施最有利于孩子成长的教育方案，与家长形成教育共识。
【注】；这是我在网上搜到的，篇幅过长，做了删减和排版，我不是对现在的老师有成见，真心的希望老师们看看这一篇文章，找找差距吧！
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结合实际阐述如何做好新时期班主任工作?
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如何做好班级管理工作，带好一个班级，这是许多老师在不断探索和实践的问题。深入了解学生，晓之以理，动之以情，讲究工作艺术，才能带好新时期的学生。班主任工作才能收到事半功倍的效果。
一、晓之以理，动之以情 教育学认为:“应对学生进行和谐的教育，从各方面去发现深藏在每个学生内心的财富，这财富正是学生奋发向上的强大内在动力”。所以，作为班主任应善于捕捉各种有利的时机，了解学生、帮助他们树立远大的理想。在工作中，我发现:学生是最讲究感情的，特别是90年代的学生，他们接受信息多而快，对事物有自己的见解和看法，甚至每个人的心目中都有自己的理想的班主任形象。
因为，世界上任何一种思想意识在被人们接受的过程中，都是以从感情上接受为起点的。可以想象，一个学生对自己的班主任印象不好，关系紧张，甚至怨恨，他是不会接受班主任的教育。所以，班主任要想“晓之以理”，必须先“动之以情”，要抓准时机，建立密切的师生关系。
共同的兴趣在师生的情感上建起了桥梁。当有的学生遇到困难，受到挫折，精神不振，感情脆弱时，他急需得到精神上的安慰，感情上的抚爱，物质上的帮助，这就在他的心里出现了一个易于沟通感情的时机。如果班主任主动去关心体贴他，那么他对班主任的感情会很快密切起来，他会认为班主任是他最值得信赖的人，在这个时候正面教育他，他会愉快接受。
例如:我带的95级学生，农村的同学比较多，而且住宿，其中一个学生与外界的人比较多，有一次因哥们义气去打架，事后，他很害怕，连学都没心思上，想一走了之。我发现后，问明了情况，先稳住了他的情绪，然后带他去找了那些小哥们，把事情妥善的处理好了。事后我并没有给他严厉的处分而是借着这件事情耐心的批评教育他，他很容易接受，并且对班主任特别亲近。从此学习劲头也很足，并成为老师的得力的助手。
经过这些年的实践，我深深的认识到，只要教师能以情感人，以理教人，晓之以理，动之以情，会激发学生的学习积极性，会使教育更见成效。
二、 班主任工作要讲究艺术 班主任工作是一门艺术。能否掌握这门艺术，直接影响班主任工作效果。作为班主任，不论是了解学生的心态结构，还是批评、表扬学生，都存在着有个艺术问题。做为好的班主任，必须在对学生进行思想教育工作中讲究方法和艺术。
1. 认识、了解学生的艺术。对一个班主任来说，在接到一个新班时，首先就应该认识、了解学生。
2. 对学生表扬的艺术。表扬对成年人来说不算什么，而对十六、七岁的学生来说却象石子投入心潮中，荡起层层涟漪。每当学生有进步，取得可喜成绩时，班主任应给予及时表扬。但必须注意以下三点:一是表扬准确，不能搞“大锅饭”形成大家好的局面。二是表扬要及时。三是表扬不要过多、过高。多会形成一般化，高会使人感到高不可攀。所以，对典型的学生进行表扬，即起到模范作用，又会受到良好效果。
3. 对学生批评的艺术。学生是教育者塑造雕刻的实体，塑造雕刻的原因就在于他们还只是未成材的小树。批评是班主任的工作方法之一，【如果班主任对待学生的缺点只是一味的训斥指责，生硬的用学校管理规定来处罚他们，而不讲究批评艺术，会适得其反。而且还会使学生产生逆反心理。】当然，对一般同学的缺点，班主任要满怀爱心，满怀理解的去点出学生的不足。班主任的诚挚是启迪学生心灵的钥匙，只有诚挚，才能驱散学生对班主任的敬而远之和畏惧感，使之由衷地认识教师是在帮助他，教育他，关心他。只有这样，学生才会产生自我教育，自我批评的意识，再有班主任进行批评教育时，切忌不分轻重缓急，不分场合、地点，不分时间，想说什么就说什么。有时委婉的批评，无声教育会产生奇异的效果。学生犯了错误，心理状态各不相同。对犯了错误后马上后悔的同学，班主任应给予关心和体贴，从正面引导，不需批评，只要讲清道理。对犯错误后还感到自己“委屈”。对犯错误而消极的同学，班主任应着重解决他们不是不能好，而是必须好的问题。教育他们分清是非，增强自尊心、自信心，向好的方向转化。
总之，教育学生，特别是对后进生，教师首先要弄明白从哪里下手进行教育，才能收到良好的效果。也就是“知”“情”“意”“行”，从哪开端对学生进行教育。当前对后进生的教育，主要应从“情”上开始收效可佳。
当前，我国正在实行场经济，学生思想也在不断变化，问题的关键在于正确引导。所以，新时期对班主任工作的要求越来越高。为了加强对学生思想工作，班主任本身就要不断地学习和提高，否则，就不能适应形势发展的需要。
班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心和灵魂。新时期做好班级管理工作，需要班主任倾注大量的精力和心血。
（ 一）、必须构建平等的师生关系。当前师生之间的交往障碍和隔阂十分明显和突出。据上海关于师生关系的调查报告显示:有60%的教师自认为是热爱学生的，但只有5.61%的学生感受到了教师的爱。从《中国教育报》的调查结果看，当前中小学师生关系表现出明显的倾向性问题:师生感情产生隔膜，呈现出师生间知识传递的渠道在拓宽，而感情沟通的渠道在缩小的趋势。这种现状的存在，必然从根本上阻碍班主任工作的有效开展。师生关系是学校关系的基础与核心。从一定意义上讲，师生关系决定了学校的教学和教育质量的高低。因此，班主任教师更新观念、与时俱进以及努力构建适应时代的、平等、和谐的新型师生关系已刻不容缓。切实做到了解和相信每一个学生，尊重和关爱每一个学生，视学生为“发展的人”，“有个性的人”，“有意义的人”，就显得十分必要。
（ 二）、始终坚持身教重于言教的教育原则。“学高为师，身正为范”。教师不仅是知识的传播者，更是学生学习的楷模。任何一个教师，不管他是自觉的还是不自觉的，他的一言一行都会对学生产生深远的影响。中小学生处在人生观、世界观和价值观的不断形成阶段，有很强的可塑性。这就要求教师必须时时处处作学生的表率，凡事要求学生做到的自己首先要做到。孔子曾说【:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”】因此，班主任教师应始终坚持“身教重于言教”的原则，不断加强自身业务素质和思想道德素质的提高，不断规范自身言行，不断塑造自己高尚的人格，不断改进教育教学方法，用自己渊博的知识、优秀的品质、高尚的情操去感染和教育学生，让学生在言传身教中接受教育，得以发展。
（ 三）、恰当运用严爱相济的教育方法。严格要求学生是爱学生的表现，教师爱学生主要是从学生全面发展和健康成长着眼，所以爱学生就要严格要求学生，要求学生向良好的方向发展前进。热爱学生、尊重学生与严格要求学生，是一个有机的整体。苏联教育家马卡连柯说过:“我的基本原则--永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。实在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西。对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。”俗话说，爱之深，求之切。“爱”表明了教师对学生的态度，“严”表明了教师对学生的要求。严出于爱，爱寓于严，严爱相济才能教育好学生。如果教师对学生只爱不严，那就成了放任、纵容学生和迁就、庇护学生，最终是害了学生;如果只严不爱，那么这种严达不到教育的目的。当然，严格要求学生要严而有度，合情合理，不吹毛求疵，不强横无理，不抑制学生个性的发展。一个优秀的班主任教师都是用自己出色的感召力，把握好“爱”与“严”的分寸，把二者真正有机地融合在一起，使学生在自己爱的感情中和严格的要求下，愉快、健康的成长。
（ 四）、充分调动家长教育的潜能。家长是孩子的“第一任教师”，家庭是孩子的“第一所学校”。孩子从出生第一天起，直到长大*，最能影响他们的人是他们的家长。家长的行为、价值观以及对生活的态度会在孩子的精神上和素质的发展上起到潜移默化的作用。苏霍姆林斯基说过:“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”这表明教师和家长在人才培养中起着举足轻重的作用，二者互为补充，相辅相成。目前中小学生绝大多数都是独生子女，这些学生家长都接受过一定程度的文化教育，他们有很大的教育潜能，也非常重视孩子的教育和培养。因此，要教育好学生，班主任教师必须取得家庭的紧密配合，调动家长的积极性，挖掘家长教育的潜能，经常与家长互通信息，更好地了解学生，实施最有利于孩子成长的教育方案，与家长形成教育共识。
【注】；这是我在网上搜到的，篇幅过长，做了删减和排版，我不是对现在的老师有成见，真心的希望老师们看看这一篇文章，找找差距吧！
热心网友
时间：2023-10-27 14:33
结合实际阐述如何做好新时期班主任工作?
1
如何做好班级管理工作，带好一个班级，这是许多老师在不断探索和实践的问题。深入了解学生，晓之以理，动之以情，讲究工作艺术，才能带好新时期的学生。班主任工作才能收到事半功倍的效果。
一、晓之以理，动之以情 教育学认为:“应对学生进行和谐的教育，从各方面去发现深藏在每个学生内心的财富，这财富正是学生奋发向上的强大内在动力”。所以，作为班主任应善于捕捉各种有利的时机，了解学生、帮助他们树立远大的理想。在工作中，我发现:学生是最讲究感情的，特别是90年代的学生，他们接受信息多而快，对事物有自己的见解和看法，甚至每个人的心目中都有自己的理想的班主任形象。
因为，世界上任何一种思想意识在被人们接受的过程中，都是以从感情上接受为起点的。可以想象，一个学生对自己的班主任印象不好，关系紧张，甚至怨恨，他是不会接受班主任的教育。所以，班主任要想“晓之以理”，必须先“动之以情”，要抓准时机，建立密切的师生关系。
共同的兴趣在师生的情感上建起了桥梁。当有的学生遇到困难，受到挫折，精神不振，感情脆弱时，他急需得到精神上的安慰，感情上的抚爱，物质上的帮助，这就在他的心里出现了一个易于沟通感情的时机。如果班主任主动去关心体贴他，那么他对班主任的感情会很快密切起来，他会认为班主任是他最值得信赖的人，在这个时候正面教育他，他会愉快接受。
例如:我带的95级学生，农村的同学比较多，而且住宿，其中一个学生与外界的人比较多，有一次因哥们义气去打架，事后，他很害怕，连学都没心思上，想一走了之。我发现后，问明了情况，先稳住了他的情绪，然后带他去找了那些小哥们，把事情妥善的处理好了。事后我并没有给他严厉的处分而是借着这件事情耐心的批评教育他，他很容易接受，并且对班主任特别亲近。从此学习劲头也很足，并成为老师的得力的助手。
经过这些年的实践，我深深的认识到，只要教师能以情感人，以理教人，晓之以理，动之以情，会激发学生的学习积极性，会使教育更见成效。
二、 班主任工作要讲究艺术 班主任工作是一门艺术。能否掌握这门艺术，直接影响班主任工作效果。作为班主任，不论是了解学生的心态结构，还是批评、表扬学生，都存在着有个艺术问题。做为好的班主任，必须在对学生进行思想教育工作中讲究方法和艺术。
1. 认识、了解学生的艺术。对一个班主任来说，在接到一个新班时，首先就应该认识、了解学生。
2. 对学生表扬的艺术。表扬对成年人来说不算什么，而对十六、七岁的学生来说却象石子投入心潮中，荡起层层涟漪。每当学生有进步，取得可喜成绩时，班主任应给予及时表扬。但必须注意以下三点:一是表扬准确，不能搞“大锅饭”形成大家好的局面。二是表扬要及时。三是表扬不要过多、过高。多会形成一般化，高会使人感到高不可攀。所以，对典型的学生进行表扬，即起到模范作用，又会受到良好效果。
3. 对学生批评的艺术。学生是教育者塑造雕刻的实体，塑造雕刻的原因就在于他们还只是未成材的小树。批评是班主任的工作方法之一，【如果班主任对待学生的缺点只是一味的训斥指责，生硬的用学校管理规定来处罚他们，而不讲究批评艺术，会适得其反。而且还会使学生产生逆反心理。】当然，对一般同学的缺点，班主任要满怀爱心，满怀理解的去点出学生的不足。班主任的诚挚是启迪学生心灵的钥匙，只有诚挚，才能驱散学生对班主任的敬而远之和畏惧感，使之由衷地认识教师是在帮助他，教育他，关心他。只有这样，学生才会产生自我教育，自我批评的意识，再有班主任进行批评教育时，切忌不分轻重缓急，不分场合、地点，不分时间，想说什么就说什么。有时委婉的批评，无声教育会产生奇异的效果。学生犯了错误，心理状态各不相同。对犯了错误后马上后悔的同学，班主任应给予关心和体贴，从正面引导，不需批评，只要讲清道理。对犯错误后还感到自己“委屈”。对犯错误而消极的同学，班主任应着重解决他们不是不能好，而是必须好的问题。教育他们分清是非，增强自尊心、自信心，向好的方向转化。
总之，教育学生，特别是对后进生，教师首先要弄明白从哪里下手进行教育，才能收到良好的效果。也就是“知”“情”“意”“行”，从哪开端对学生进行教育。当前对后进生的教育，主要应从“情”上开始收效可佳。
当前，我国正在实行场经济，学生思想也在不断变化，问题的关键在于正确引导。所以，新时期对班主任工作的要求越来越高。为了加强对学生思想工作，班主任本身就要不断地学习和提高，否则，就不能适应形势发展的需要。
班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的中心和灵魂。新时期做好班级管理工作，需要班主任倾注大量的精力和心血。
（ 一）、必须构建平等的师生关系。当前师生之间的交往障碍和隔阂十分明显和突出。据上海关于师生关系的调查报告显示:有60%的教师自认为是热爱学生的，但只有5.61%的学生感受到了教师的爱。从《中国教育报》的调查结果看，当前中小学师生关系表现出明显的倾向性问题:师生感情产生隔膜，呈现出师生间知识传递的渠道在拓宽，而感情沟通的渠道在缩小的趋势。这种现状的存在，必然从根本上阻碍班主任工作的有效开展。师生关系是学校关系的基础与核心。从一定意义上讲，师生关系决定了学校的教学和教育质量的高低。因此，班主任教师更新观念、与时俱进以及努力构建适应时代的、平等、和谐的新型师生关系已刻不容缓。切实做到了解和相信每一个学生，尊重和关爱每一个学生，视学生为“发展的人”，“有个性的人”，“有意义的人”，就显得十分必要。
（ 二）、始终坚持身教重于言教的教育原则。“学高为师，身正为范”。教师不仅是知识的传播者，更是学生学习的楷模。任何一个教师，不管他是自觉的还是不自觉的，他的一言一行都会对学生产生深远的影响。中小学生处在人生观、世界观和价值观的不断形成阶段，有很强的可塑性。这就要求教师必须时时处处作学生的表率，凡事要求学生做到的自己首先要做到。孔子曾说【:“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”】因此，班主任教师应始终坚持“身教重于言教”的原则，不断加强自身业务素质和思想道德素质的提高，不断规范自身言行，不断塑造自己高尚的人格，不断改进教育教学方法，用自己渊博的知识、优秀的品质、高尚的情操去感染和教育学生，让学生在言传身教中接受教育，得以发展。
（ 三）、恰当运用严爱相济的教育方法。严格要求学生是爱学生的表现，教师爱学生主要是从学生全面发展和健康成长着眼，所以爱学生就要严格要求学生，要求学生向良好的方向发展前进。热爱学生、尊重学生与严格要求学生，是一个有机的整体。苏联教育家马卡连柯说过:“我的基本原则--永远是尽量多地要求一个人，也尽可能地尊重一个人。实在说，在我们的辩证法里，这两者是一个东西。对我们所不尊重的人，不可能提出更多的要求。”俗话说，爱之深，求之切。“爱”表明了教师对学生的态度，“严”表明了教师对学生的要求。严出于爱，爱寓于严，严爱相济才能教育好学生。如果教师对学生只爱不严，那就成了放任、纵容学生和迁就、庇护学生，最终是害了学生;如果只严不爱，那么这种严达不到教育的目的。当然，严格要求学生要严而有度，合情合理，不吹毛求疵，不强横无理，不抑制学生个性的发展。一个优秀的班主任教师都是用自己出色的感召力，把握好“爱”与“严”的分寸，把二者真正有机地融合在一起，使学生在自己爱的感情中和严格的要求下，愉快、健康的成长。
（ 四）、充分调动家长教育的潜能。家长是孩子的“第一任教师”，家庭是孩子的“第一所学校”。孩子从出生第一天起，直到长大*，最能影响他们的人是他们的家长。家长的行为、价值观以及对生活的态度会在孩子的精神上和素质的发展上起到潜移默化的作用。苏霍姆林斯基说过:“只有学校教育而没有家庭教育，或只有家庭教育而无学校教育，都不能完成培养人这一极其艰巨而复杂的任务。”这表明教师和家长在人才培养中起着举足轻重的作用，二者互为补充，相辅相成。目前中小学生绝大多数都是独生子女，这些学生家长都接受过一定程度的文化教育，他们有很大的教育潜能，也非常重视孩子的教育和培养。因此，要教育好学生，班主任教师必须取得家庭的紧密配合，调动家长的积极性，挖掘家长教育的潜能，经常与家长互通信息，更好地了解学生，实施最有利于孩子成长的教育方案，与家长形成教育共识。
【注】；这是我在网上搜到的，篇幅过长，做了删减和排版，我不是对现在的老师有成见，真心的希望老师们看看这一篇文章，找找差距吧！
