如何在初中英语教学中实现素质教育之我见
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发布时间：2022-04-25 00:30
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时间：2023-10-17 16:09
一、转变教学观念，实现素质教育
传统的教学以教师为主体，采用“教师讲，学生听”的教学模式，只重视知识的传授，不重视学生的应用情况，使得很多学生不会用英语交流。而素质教育提倡以学生为主体，要求面向全体学生，强调提高学生的综合素质，使学生能够自主学习，获得全面发展。因此，要想在教学中实现素质教育，我们教师必须转变传统的教学观念，尊重学生的主体地位，积极引导学生参与课堂教学，教给学生学习的方法，使学生掌握语言学习的规律，从而使学生的听说读写能力得到锻炼，真正实现教学目标。
二、优化课堂教学目标，实现素质教育
教学目标是教师教学、学生学习的目标，也是评价教师教学质量和学生学习情况的标准。教学目标包含一门课程的教学总目标、各个年级的教学目标、各个学期的教学目标以及每节课的教学目标。它是实现素质教育的基础。因此，我们在教学前应充分了解教学总目标和各个阶段的分目标，并结合学生的学情，制订出符合实际情况的教学目标以及教学的重难点。同时，我们应将教学目标告诉学生，使学生做到心中有数，从而使他们根据各自的实际情况努力学习，实现教学目标。这样，教和学就达到了统一，真正实现了素质教育。
三、改进教学方法，实现素质教育
好的教学方法，不仅能使教师轻松教学，不再为教学重难点发愁，还可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与课堂教学，获得全面发展。因此，我们应重视教学方法的选择，积极探索有效的教学方法，改进教学方法，从而使学生得到更好的发展，实现素质教育。在实际教学中，我们常采用“启发式”“讨论式”的教学方法。“启发式”是指教师在教学中以有趣的问题引导学生积极思考，积极探索问题的答案，从而使学生的能力得到发展。“讨论式”是指教师将问题交给学生，而学生以小组的形式进行学习，通过交流、讨论得到问题的答案。这些教学方法都以学生为主体，发挥了学生的主体作用，使学生得到了真正的锻炼，实现了素质教育。此外，我们还应注意学生的差异性，实现因材施教。每个学生由于家庭环境、学习能力、综合素质等的不同，反映在学习上就有很大的差异性。所以，我们在进行教学时，还应根据不同学生的情况，因材施教，分层教学，使全体学生都得到发展。比如，对于学困生，我们应以简单的问题激发他们的学习兴趣，使他们获得自信心，从而使他们获得发展；对于中等生，我们则应使他们向更高一层发展，锻炼他们的能力；对于优等生，我们应放手让学生自己发展，使他们真正学会学习；这样，全体学生都得到了锻炼和发展，符合素质教育的要求，是实现素质教育的有效方法。
四、创设教学情境，实现素质教育
要想在英语教学中实现素质教育，创设良好的教学情境是必不可少的。良好的教学情境，不仅能激发学生的学习兴趣，还能有效提高学生的学习效率，使学生获得更多的知识和能力，从而得到全面发展，实现素质教育。具体来说，教师可创设以下几种教学情境。
1.真实交际情境。学习英语的目的是在实际生活中运用英语，与人进行交流，获得有用的信息。所以，我们教师应在教学中为学生创设真实的交际情境，锻炼学生的听说能力，使学生获得更大的发展。例如，我们可结合课文能力设计交际情境，将生活中经常发生的事情引入课堂，使学生在真实的环境中运用课本知识，锻炼听说能力。这样，学生不仅能更加牢固地掌握课本知识，还能知道如何将知识应用于实际生活，真可谓一举两得，真正实现了素质教育的目标。
2.问题情境。问题是引导学生不断探索、前进的动力。学生有了问题意识，才能更深入地学习知识、掌握知识。因此，我们教师应更加重视问题的作用，利用问题，使学生获得更大的发展。我们教师在设计问题情境时，应对学生有全面的了解，设置有梯度的问题，使全体学生都有问题思考，都能获得发展。此外，我们设置的问题要具有开放性，要允许学生从不同角度思考问题，寻找问题的答案，从而使学生更加积极主动地探究问题，发展自己的能力。
五、提高教师的素质，实现素质教育
要想实现素质教育，不仅要注重学生的发展，还要注重教师的发展。这是因为教师既是素质教育的实践者又是实施者。因此，提高教师的素质是非常必要的。在实际中，教师应不断学习新的教学理念，提高自身的教学水平，探究新的教学方法，从而实现自身的发展。
总之，在英语教学中实现素质教育是非常必要的，也是我们每一位英语教师的努力目标。因此，我们应不断改进教学方法，提高学生的综合素质，从而使学生得到全面发展。
