维果斯基的理论对教学的影响不包括
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发布时间：2023-07-19 17:05
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时间：2024-11-03 12:32
维果斯基的理论对教学的影响不包括学生的学习是受背景影响的。
维果斯基的理论对教学的影响：
1、支架式教学。
支架式教学强调学生在教师指导下的发现活动。教师指导成分逐渐减少，最终要使学生达到独立发现的地位，将监控学习和探索的责任由教师向学生转移。
2、交互式教学。
教学是交互作用的动力系统。最近发展区是动态的区域，教师需要不断地获取有关学生发展的反馈。
3、对合作学习有一定的指导作用。
教师要尽量组织、安排能力水平不同的学生进行合作学习，接受能力较弱的同伴的指导是促进儿童在最近发展区内发展的最有效的一种方式。
维果斯基的最近发展区理论：
1、在确定发展与教学的可能关系时，要使教育对学生的发展起主导和促进作用，就必须确立学生发展的两种水平。
2、一是其已经达到的发展水平，表现为学生能够独立解决问题的智力水平。
3、二是他可能达到的发展水平，但要借*的帮助，在集体活动中，通过摹仿，才能达到解决问题的水平。
4、维果斯基特别指出：“我们至少应该确定儿童发展水平的两种水平，如果不了解这两种水平，我们将不可能在每一个具体情况下，在儿童发展进程与他受教学可能性之间找到正确的关系”。
5、维果茨基将学生在指导下借助*的帮助所能达到解决问题的水平与在独立活动中所达到的解决问题的水平之间的差异称之为“最近发展区”。
