如何在身体素质方面对幼儿进行因材施教
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发布时间：2023-07-19 15:51
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时间：2024-08-08 11:52
一、关注个体差异，因材施教
在幼儿教学中，教师要开展因材施教，需要对幼儿之间存在的差异有一个充分认识和了解，然后才能制订出适合幼儿学习和发展的优秀的教学计划和教学方案。教师在了解幼儿间差异时，需要做足很多方面工作，了解幼儿多方面情况，如幼儿的脾气、兴趣、爱好、性格及认知等，然后根据上述诸多因素将幼儿划分成多个不同层次，有针对性地进行教学。为了更好地、更有计划地了解幼儿的差异情况，教师应制订出科学合理的调查方案，可以通过多种方式进行，如QQ聊天、电话咨询、发短信、召开家长会、发放调查问卷及网上留言等，加强与家长的沟通与交流，从学生家长口中获得更多关于学生的信息情况。此外，教师还可以通过与幼儿直接接触，与幼儿面对面地沟通与交流，对其行为、言语、习惯及动作等认真观察和研究，从中了解不同幼儿之间的差异。当教师对幼儿有了细致深入的了解之后，便能采取针对性、有目的的教学方法和手段，加强幼儿教育，从而实现增强幼儿学习效果的目标。然而，教师了解幼儿差异，并不是一件简单的事情，需要付出更多感情和爱心，花费大量时间和精力，与幼儿建立一种平等、民主及和谐的师生关系，消除幼儿对自己的戒心，拉近幼儿与自己的距离，才能更好地亲近幼儿、了解幼儿，更好地与幼儿进行情感、心灵上的交流。在幼儿教学中，教师应带着积极向上的情绪和愉悦的心情为幼儿讲课，经常用自己温暖的双手*孩子的头，每天用微笑的脸庞迎接幼儿稚嫩的脸，用温和、亲切的口气与孩子交流，用宽容、理解的态度接纳孩子所犯的错误，并委婉地指出错误及帮助其认真改正。教师采用这样的方式与孩子沟通和交流，能更好地了解幼儿之间的差异，为采取针对性教学方案教育幼儿提供可靠保障。
二、完善和改进课堂教学模式
在传统意义上的教学课堂中，教师往往注重单一性教学模式。绝大多数教师都想借助课堂教学消除学生间固有的差异，让学生得到发展和进步，这样的教学模式被认为是可行和成功的。实际并非如此。存在差异的学生在自身能力限度之内得到最大进步和发展，且逐渐提高学习自信心，是教师希望看到的，也是教学的终极目标。想要实现这一点，就要求教师持续改进教学模式，注重所有学生的课堂表现情况，有目的性、实时对教学思路进行调整。教师应对幼儿在教学课堂上的每一个动作进行关注，例如在教师讲解过程中，一些幼儿会眼神迷茫或持续挠头，这就体现了幼儿对教师的教学不感兴趣或跟不上教师的节奏；有些幼儿的注意力没有分散，并且眼神也跟教师的动作相统一，这就体现了幼儿可以听明白教师的讲解，并且对教师的教学充满兴趣。这个时候，教师需要结合学生一系列表现情况，对接下来教学模式的调整进行确认。因此，教师教学的时候应当对学生的眼神、动作、表情等进行捕捉和关注，从而实施调整和重组，以及实时改变教学方法。只有如此，才是真正的因材施教。
三、要给每个幼儿创造同等的表现机会
教师是幼儿心中的权威，幼儿特别希望得到老师的关心、爱护和尊重。教师应该关爱每一位幼儿，给他们同样的关心和爱护，让所有孩子都感到自己在老师眼里是平等的，在同伴中也是平等的。在给每个幼儿创造表现机会的时候，一定要注意方式方法。孩子需要的往往是鼓励、肯定，而不是“揭短”或否定。针对幼儿发展水平具有一定的差异性这一特点，经常设计一些难度不一的问题，请不同层次幼儿回答。如对语言发展较慢、说话含糊不清的幼儿，我请他们尽量把话说完整；对思维发展较好、反应灵敏的幼儿，我尽量启发他们用丰富的词表述自己的意愿，这样经过一段时间训练，孩子们都在自己原有基础上有所进步，增强自信心。
四、在“因材施教”过程中，家长的配合与支持很重要
教师要及时与家长交流孩子的在园情况，共同对幼儿进行有效教育，让家长们从孩子本身着手，寻找适合自己孩子的教育方式。根据孩子的个体差异，进行针对性、适合教育，这样孩子才能健康、快乐地成长。在智力培养方面，不刻意要求孩子学习什么，应该按照孩子的爱好进行，发展孩子的学习兴趣。在德育方面，平时应多注意和孩子的沟通，父母是孩子的第一任启蒙老师，家庭是孩子学习的第一个场所，孩子的模仿能力很强，大人应该做出好的表率，这样才能让孩子说和做保持一致，提升孩子的道德素养。在培养独立性方面，孩子的成长离不开教育，而教育离不开尊重，尊重并不等同于纵容，要把孩子当成独立的人来看待，多听听孩子的想法，父*女之间多交流，而不强制孩子按照家长的意愿做事情，培养孩子独立的人格。
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