谁能告诉我大学个人发展课大概是上什么

发布网友 发布时间：2023-07-02 00:58

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热心网友 时间：2023-07-10 10:54

一、适应形势、课程萌芽（20世纪90年代开始）
    20世纪90年代初，为适应社会主义市场经济对人才的需求，首都师范大学在文化素质教育中逐步融入对毕业生的指导，成立了专门的指导部门，配备了专职工作人员，开设讲座，编制讲义，课程开始萌芽。
二、精心设计、课程探索（2000年至2007年）
    进入新世纪以来，本课程立足实际，不断探索，逐步明确了课程设计的理论依据、现实需要，初步形成了必修课与选修课多元并存的课程结构。
   1.课程设计的理论依据和现实基础
    ●理论依据
    经过几年的实践检验，结合大学生的特点，课程团队最终选择了理论发展成熟、影响力较大、适合中国国情，适合大学生的四大理论——帕森斯的特质因素论、霍兰德的职业类型论、舒伯的终身职业发展理论以及里尔登等人的认知信息加工理论，以此作为该课程的理论支撑。
    ●现实基础
    直面和解决学生存在的现实困惑构成了本课程设计的现实基础。这些困惑主要表现为：学生学习目标模糊，缺乏学习动力，自主学习能力缺失。帮助学生增强学习动力，完成激活思维，增强危机感和紧迫感，激发动力成为最急需解决的问题。因此，可以说是现实需求成就了课程。
    ●研究积累
    多年来，在就业教育教学实践中，逐步总结、提炼出系列成果：《引导大学生树立科学就业观问题的研究》（2008.1）、《抓好课程建设，推进思政教育工作队伍专业化》（2008.3）、《科学就业观视野下的大学生就业工作创新》（2009.1）、《深化就业指导，增强思政教育实效》（2010.4），成为课程建设的重要研究积累。
    2.初步形成多元并存的课程结构。
    经过几年的讲座到选修课的实践，课程内容不断丰富。到2007年，已经开设出《职业生涯规划》（2003）、《心理健康教育课程》（2003）、《就业指导》（2004）、《创业基础》（2007）等多门选修课程。
    由于学生对课程内容和开设数量的强烈需求，2007年，学校把《大学生职业发展与就业指导》列入本科生人才培养方案（公共必修课，36学时，1学分）。
三、形成体系、突显特色（2008年至今）
    在不断的积累发展过程中，本课程进一步明确课程定位，形成了较为完善的课程体系，课程特色日趋突显。
    1．建构“1+4+X”课程体系，出版自编教材

热心网友 时间：2023-07-10 10:54

一般说的都是废话。

热心网友 时间：2023-07-10 10:54

自己选，选什么就上什么。