大连小学生自制爱心感谢医护,我们为何要让孩子从小学会感恩?
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发布时间：2023-06-29 00:57
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时间：2024-03-05 14:54
我们都知道，这一次的疫情，再一次让我们感受到了钟老的无私奉献与大爱！还有那些抗战在一线的医生*，以及那些充满爱心的无名氏，都在默默的奉献自己的爱心。敬佩之情由然而生。
面对这些陌生人，我们可以由衷的表示感谢，而面对父母，子女又是否懂得尊重他们呢？为什么父母给出那么多爱，而孩子为何不感谢？
一，走出爱的误区，给孩子真正的爱。
面对孩子，成绩考好了，父母就高兴；考差了，拉着脸；成功了，兴奋；失败了，沮丧；人家的孩子，处处好；咱家的孩子，问题多！这样有条件的爱，不等于真正的爱，有条件的爱培养的是，自私的性格，以及取悦他人的奴性。
二，无条件的爱，不等于无原则的爱。
凡事满足，凡是纵容，凡是迁就，这些都是溺爱，都是在害孩子。无条件的爱，是一种博大的情怀。无论孩子美丑黑白，成功失败，我都接纳你；无条件的爱，是允许孩子在人生路上，曲曲折折撞撞撞的宽容；是和孩子一起，直面未来的不怕输的勇气；无条件的爱，是平和的，是包容的，是真诚的，是温暖的！
三，包办代替的根源。
1.太在意孩子。
很多时候，大人认为包办就是爱孩子，因此，每天围着孩子转，衣来伸手饭来张口。
2.价值观问题。
考好大学就有好人生，就是人生成功，因此，包办代替省出更多的时间，让孩子学习，或者认为学习好就行，其他的都不必干，这样的孩子缺乏责任感，且自私享乐。
3.焦虑、消极的心态。
我们总是担心孩子，怕孩子不优秀，总对孩子的未来充满了焦虑，从而形成了包办代替。
包办代替是培养感恩心的最大障碍！这样的孩子无感恩之力：胆小怕困难，依赖，自理能力差。且无感恩之情：自私狭隘，没有责任心，不会与人相处。
愉快积极的生活，是孩子生活的主调，他旨在对儿童，对社会，对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展进取的个性品质，正确的思想要从小灌输，爱的情感要从小培育。父母的言传身教，子女的耳濡目染，一种情感反应模式，甚至整体性的人格素养，便在潜移默化地完成建构。
三，培养孩子感恩能力：实践。
1.给孩子爱的机会。
爱是一个口袋，往里装，产生的是满足感，而往外掏，产生的是成就感。
一个人在被他人需要时，才能感受到自己生命的价值，一个孩子在被大人需要的时候，才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大，从而感受到深深的爱意。比如：当孩子给你苹果的时候，请不要拒绝，而是接过苹果，并且对孩子说：谢谢你！
2.正确回应孩子的爱。
女儿：回到家里真幸福！
母亲：你的肯定就是我的幸福！
父亲：怎么了？学校不幸福了？
同样一件事情，父亲和母亲给出了不同的回应，你感觉到了吗？
3.学会感恩的孩子，要做哪些事呢？
自己的事情自己做，家里的事情主动做。美国孩子的家务清单呈现出的是，自信心，责任心，动手实践的能力，自理能力。家务是应该做的，而不是“帮”妈妈做家务。
让孩子学会说谢谢。对父母（所有人）给予的帮助说谢谢。
父母对孩子的给予说谢谢；
养一植物或者小动物，感受生命成长的喜悦；
记住爷爷奶奶、外公外婆、父母的生日，并为她们制作礼物。
为班级义务服务；
珍惜资源，做环保小卫士。
………
不给孩子伸手的机会，他们也就没有了偷摘的*，不让果实长成*，这是一种责任。离开爱，善与美的种子不会自然萌生，离开理智的教育、管教，诸多的美好品行也不可能自动形成。
孩子拥有一颗感恩心，能研究，会工作，生活顺了感恩社会，感恩父母，感恩生命，感恩所有帮助自己的人，自食其力，而后善待弱者。生活不顺，也不怨天尤人，不自暴自弃，不仇富仇官，顺其自然，怡然自得。
没有管教约束的教育是不完整的教育，只是我们的管教不是打击损伤孩子，而是让他们体验成功，体验责任，体验付出的幸福快乐。感恩教育是唤醒心灵中真善美的教育，但使人获得更多的快乐和幸福，是感受到生命的价值和意义。
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我们都知道，这一次的疫情，再一次让我们感受到了钟老的无私奉献与大爱！还有那些抗战在一线的医生*，以及那些充满爱心的无名氏，都在默默的奉献自己的爱心。敬佩之情由然而生。
面对这些陌生人，我们可以由衷的表示感谢，而面对父母，子女又是否懂得尊重他们呢？为什么父母给出那么多爱，而孩子为何不感谢？
一，走出爱的误区，给孩子真正的爱。
面对孩子，成绩考好了，父母就高兴；考差了，拉着脸；成功了，兴奋；失败了，沮丧；人家的孩子，处处好；咱家的孩子，问题多！这样有条件的爱，不等于真正的爱，有条件的爱培养的是，自私的性格，以及取悦他人的奴性。
二，无条件的爱，不等于无原则的爱。
凡事满足，凡是纵容，凡是迁就，这些都是溺爱，都是在害孩子。无条件的爱，是一种博大的情怀。无论孩子美丑黑白，成功失败，我都接纳你；无条件的爱，是允许孩子在人生路上，曲曲折折撞撞撞的宽容；是和孩子一起，直面未来的不怕输的勇气；无条件的爱，是平和的，是包容的，是真诚的，是温暖的！
三，包办代替的根源。
1.太在意孩子。
很多时候，大人认为包办就是爱孩子，因此，每天围着孩子转，衣来伸手饭来张口。
2.价值观问题。
考好大学就有好人生，就是人生成功，因此，包办代替省出更多的时间，让孩子学习，或者认为学习好就行，其他的都不必干，这样的孩子缺乏责任感，且自私享乐。
3.焦虑、消极的心态。
我们总是担心孩子，怕孩子不优秀，总对孩子的未来充满了焦虑，从而形成了包办代替。
包办代替是培养感恩心的最大障碍！这样的孩子无感恩之力：胆小怕困难，依赖，自理能力差。且无感恩之情：自私狭隘，没有责任心，不会与人相处。
愉快积极的生活，是孩子生活的主调，他旨在对儿童，对社会，对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展进取的个性品质，正确的思想要从小灌输，爱的情感要从小培育。父母的言传身教，子女的耳濡目染，一种情感反应模式，甚至整体性的人格素养，便在潜移默化地完成建构。
三，培养孩子感恩能力：实践。
1.给孩子爱的机会。
爱是一个口袋，往里装，产生的是满足感，而往外掏，产生的是成就感。
一个人在被他人需要时，才能感受到自己生命的价值，一个孩子在被大人需要的时候，才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大，从而感受到深深的爱意。比如：当孩子给你苹果的时候，请不要拒绝，而是接过苹果，并且对孩子说：谢谢你！
2.正确回应孩子的爱。
女儿：回到家里真幸福！
母亲：你的肯定就是我的幸福！
父亲：怎么了？学校不幸福了？
同样一件事情，父亲和母亲给出了不同的回应，你感觉到了吗？
3.学会感恩的孩子，要做哪些事呢？
自己的事情自己做，家里的事情主动做。美国孩子的家务清单呈现出的是，自信心，责任心，动手实践的能力，自理能力。家务是应该做的，而不是“帮”妈妈做家务。
让孩子学会说谢谢。对父母（所有人）给予的帮助说谢谢。
父母对孩子的给予说谢谢；
养一植物或者小动物，感受生命成长的喜悦；
记住爷爷奶奶、外公外婆、父母的生日，并为她们制作礼物。
为班级义务服务；
珍惜资源，做环保小卫士。
………
不给孩子伸手的机会，他们也就没有了偷摘的*，不让果实长成*，这是一种责任。离开爱，善与美的种子不会自然萌生，离开理智的教育、管教，诸多的美好品行也不可能自动形成。
孩子拥有一颗感恩心，能研究，会工作，生活顺了感恩社会，感恩父母，感恩生命，感恩所有帮助自己的人，自食其力，而后善待弱者。生活不顺，也不怨天尤人，不自暴自弃，不仇富仇官，顺其自然，怡然自得。
没有管教约束的教育是不完整的教育，只是我们的管教不是打击损伤孩子，而是让他们体验成功，体验责任，体验付出的幸福快乐。感恩教育是唤醒心灵中真善美的教育，但使人获得更多的快乐和幸福，是感受到生命的价值和意义。
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我们都知道，这一次的疫情，再一次让我们感受到了钟老的无私奉献与大爱！还有那些抗战在一线的医生*，以及那些充满爱心的无名氏，都在默默的奉献自己的爱心。敬佩之情由然而生。
面对这些陌生人，我们可以由衷的表示感谢，而面对父母，子女又是否懂得尊重他们呢？为什么父母给出那么多爱，而孩子为何不感谢？
一，走出爱的误区，给孩子真正的爱。
面对孩子，成绩考好了，父母就高兴；考差了，拉着脸；成功了，兴奋；失败了，沮丧；人家的孩子，处处好；咱家的孩子，问题多！这样有条件的爱，不等于真正的爱，有条件的爱培养的是，自私的性格，以及取悦他人的奴性。
二，无条件的爱，不等于无原则的爱。
凡事满足，凡是纵容，凡是迁就，这些都是溺爱，都是在害孩子。无条件的爱，是一种博大的情怀。无论孩子美丑黑白，成功失败，我都接纳你；无条件的爱，是允许孩子在人生路上，曲曲折折撞撞撞的宽容；是和孩子一起，直面未来的不怕输的勇气；无条件的爱，是平和的，是包容的，是真诚的，是温暖的！
三，包办代替的根源。
1.太在意孩子。
很多时候，大人认为包办就是爱孩子，因此，每天围着孩子转，衣来伸手饭来张口。
2.价值观问题。
考好大学就有好人生，就是人生成功，因此，包办代替省出更多的时间，让孩子学习，或者认为学习好就行，其他的都不必干，这样的孩子缺乏责任感，且自私享乐。
3.焦虑、消极的心态。
我们总是担心孩子，怕孩子不优秀，总对孩子的未来充满了焦虑，从而形成了包办代替。
包办代替是培养感恩心的最大障碍！这样的孩子无感恩之力：胆小怕困难，依赖，自理能力差。且无感恩之情：自私狭隘，没有责任心，不会与人相处。
愉快积极的生活，是孩子生活的主调，他旨在对儿童，对社会，对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展进取的个性品质，正确的思想要从小灌输，爱的情感要从小培育。父母的言传身教，子女的耳濡目染，一种情感反应模式，甚至整体性的人格素养，便在潜移默化地完成建构。
三，培养孩子感恩能力：实践。
1.给孩子爱的机会。
爱是一个口袋，往里装，产生的是满足感，而往外掏，产生的是成就感。
一个人在被他人需要时，才能感受到自己生命的价值，一个孩子在被大人需要的时候，才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大，从而感受到深深的爱意。比如：当孩子给你苹果的时候，请不要拒绝，而是接过苹果，并且对孩子说：谢谢你！
2.正确回应孩子的爱。
女儿：回到家里真幸福！
母亲：你的肯定就是我的幸福！
父亲：怎么了？学校不幸福了？
同样一件事情，父亲和母亲给出了不同的回应，你感觉到了吗？
3.学会感恩的孩子，要做哪些事呢？
自己的事情自己做，家里的事情主动做。美国孩子的家务清单呈现出的是，自信心，责任心，动手实践的能力，自理能力。家务是应该做的，而不是“帮”妈妈做家务。
让孩子学会说谢谢。对父母（所有人）给予的帮助说谢谢。
父母对孩子的给予说谢谢；
养一植物或者小动物，感受生命成长的喜悦；
记住爷爷奶奶、外公外婆、父母的生日，并为她们制作礼物。
为班级义务服务；
珍惜资源，做环保小卫士。
………
不给孩子伸手的机会，他们也就没有了偷摘的*，不让果实长成*，这是一种责任。离开爱，善与美的种子不会自然萌生，离开理智的教育、管教，诸多的美好品行也不可能自动形成。
孩子拥有一颗感恩心，能研究，会工作，生活顺了感恩社会，感恩父母，感恩生命，感恩所有帮助自己的人，自食其力，而后善待弱者。生活不顺，也不怨天尤人，不自暴自弃，不仇富仇官，顺其自然，怡然自得。
没有管教约束的教育是不完整的教育，只是我们的管教不是打击损伤孩子，而是让他们体验成功，体验责任，体验付出的幸福快乐。感恩教育是唤醒心灵中真善美的教育，但使人获得更多的快乐和幸福，是感受到生命的价值和意义。
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我们都知道，这一次的疫情，再一次让我们感受到了钟老的无私奉献与大爱！还有那些抗战在一线的医生*，以及那些充满爱心的无名氏，都在默默的奉献自己的爱心。敬佩之情由然而生。
面对这些陌生人，我们可以由衷的表示感谢，而面对父母，子女又是否懂得尊重他们呢？为什么父母给出那么多爱，而孩子为何不感谢？
一，走出爱的误区，给孩子真正的爱。
面对孩子，成绩考好了，父母就高兴；考差了，拉着脸；成功了，兴奋；失败了，沮丧；人家的孩子，处处好；咱家的孩子，问题多！这样有条件的爱，不等于真正的爱，有条件的爱培养的是，自私的性格，以及取悦他人的奴性。
二，无条件的爱，不等于无原则的爱。
凡事满足，凡是纵容，凡是迁就，这些都是溺爱，都是在害孩子。无条件的爱，是一种博大的情怀。无论孩子美丑黑白，成功失败，我都接纳你；无条件的爱，是允许孩子在人生路上，曲曲折折撞撞撞的宽容；是和孩子一起，直面未来的不怕输的勇气；无条件的爱，是平和的，是包容的，是真诚的，是温暖的！
三，包办代替的根源。
1.太在意孩子。
很多时候，大人认为包办就是爱孩子，因此，每天围着孩子转，衣来伸手饭来张口。
2.价值观问题。
考好大学就有好人生，就是人生成功，因此，包办代替省出更多的时间，让孩子学习，或者认为学习好就行，其他的都不必干，这样的孩子缺乏责任感，且自私享乐。
3.焦虑、消极的心态。
我们总是担心孩子，怕孩子不优秀，总对孩子的未来充满了焦虑，从而形成了包办代替。
包办代替是培养感恩心的最大障碍！这样的孩子无感恩之力：胆小怕困难，依赖，自理能力差。且无感恩之情：自私狭隘，没有责任心，不会与人相处。
愉快积极的生活，是孩子生活的主调，他旨在对儿童，对社会，对生活的积极体验，懂得和谐的集体生活的重要性，发展进取的个性品质，正确的思想要从小灌输，爱的情感要从小培育。父母的言传身教，子女的耳濡目染，一种情感反应模式，甚至整体性的人格素养，便在潜移默化地完成建构。
三，培养孩子感恩能力：实践。
1.给孩子爱的机会。
爱是一个口袋，往里装，产生的是满足感，而往外掏，产生的是成就感。
一个人在被他人需要时，才能感受到自己生命的价值，一个孩子在被大人需要的时候，才能感受到自己幼小的生命是多么的伟大，从而感受到深深的爱意。比如：当孩子给你苹果的时候，请不要拒绝，而是接过苹果，并且对孩子说：谢谢你！
2.正确回应孩子的爱。
女儿：回到家里真幸福！
母亲：你的肯定就是我的幸福！
父亲：怎么了？学校不幸福了？
同样一件事情，父亲和母亲给出了不同的回应，你感觉到了吗？
3.学会感恩的孩子，要做哪些事呢？
自己的事情自己做，家里的事情主动做。美国孩子的家务清单呈现出的是，自信心，责任心，动手实践的能力，自理能力。家务是应该做的，而不是“帮”妈妈做家务。
让孩子学会说谢谢。对父母（所有人）给予的帮助说谢谢。
父母对孩子的给予说谢谢；
养一植物或者小动物，感受生命成长的喜悦；
记住爷爷奶奶、外公外婆、父母的生日，并为她们制作礼物。
为班级义务服务；
珍惜资源，做环保小卫士。
………
不给孩子伸手的机会，他们也就没有了偷摘的*，不让果实长成*，这是一种责任。离开爱，善与美的种子不会自然萌生，离开理智的教育、管教，诸多的美好品行也不可能自动形成。
孩子拥有一颗感恩心，能研究，会工作，生活顺了感恩社会，感恩父母，感恩生命，感恩所有帮助自己的人，自食其力，而后善待弱者。生活不顺，也不怨天尤人，不自暴自弃，不仇富仇官，顺其自然，怡然自得。
没有管教约束的教育是不完整的教育，只是我们的管教不是打击损伤孩子，而是让他们体验成功，体验责任，体验付出的幸福快乐。感恩教育是唤醒心灵中真善美的教育，但使人获得更多的快乐和幸福，是感受到生命的价值和意义。
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