小学英语科目特点
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发布时间：2022-04-24 09:57
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时间：2022-06-18 19:12
一、新旧联系法
现在大多数小学英语采用了循环式的编排方法，教材“由浅入深，由易到难，循序渐进”；“早渗透，重积累”。因此，在教学过程中应该注意教材的系统性，注重新旧知识的联系。
二、比较教学法
在英语学习中，有许多抽象的形容词，如big， small，long，short， strong，weak等单词。这时，可采用对比法，拿出a big ball和a small ball，并说出big，small让学生知其意，在此基础上再进行教学。例 what's that？what's this？也可采用该方法，手指远处东西问what's that？手指近处东西问what's this？不用多解释，学生很快就理解其意思。
三、情景表演法
低年级小朋友不会书写母语，但能听懂。而英语不是我们本民族的语言，如果没有一定的语境或是情景，小学生无法理解他们从未学过的英语句子，因此，在传达较难的句子时，教师可将其表演出来。如句子：put the egg in the egg cup．可以这样假设，握起拳头的右手为egg，左手为egg cup，一边把右手放进左手中，一边说put the egg in the egg cup．让每个学生一边说一边做，使严肃的课堂变成了生动活泼的交流场所。学生不用枯燥单调的反复读记便会很快记住。
四、自编快板法
小学生对有节奏的快板、歌曲十分感兴趣，通过实践，也证明了此法可行。在鲜明的节拍中，孩子们轻松地理解了新知识。如教seeing a doctor一课时，可跳出课本的框子，把课本中的知识按自己的教法编成快板形式。其内容如下：
what's the matter？
i have a cough．
cough，cough，
i have a cough．
what's the matter？
you have a cold．
cold，cold，
you have a cold．
再配以有节奏地击掌，读起来琅琅上口。这样，学生不但学起来兴趣盎然，而且学习效率也提高了两、三倍。
五、游戏竞赛法
游戏竞赛是学生乐此不疲的形式，在游戏竞赛中，学生乐学乐记，积极性浓厚，参与面也广。如：big bis a cat．small b is a snail．the cat and the snail，they are the letters bb．尽管这首小诗有相应的挂图，但其内容对于刚进入一年级的小学生而言，实在是太难了。于是我采用了游戏：louderand lower进行教学。我大声读，学生轻轻读；我轻声读，学生则大声读。他们读对了，加一颗星，读错了，我加一颗星。在yeah．．．．的欢呼声中我惨败了，而学生已在不知不觉中学会了这首诗歌。
对于施教者来说，任何一次教学都是面临一次新的挑战。而每一次新的挑战又都需要运用恰当的教学方法去加以破解。“教无定法”，在新授阶段还可以用其他许多形式进行教学，充分调动学生的积极性，让学生在动脑、动口、动手中开开心心地学习知识，把学习英语当作一件乐事来做。
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时间：2022-06-18 19:13
essence
英语和其他学科不同，英语是一门实用的工具性学科，而不是知识性学科。英语真的和开车，游泳等技能是一样的，上手练是最好的方法。如果说做100个数学题可以锻炼出某种题型的数学思维，做1000次英语题依然说不利索某一种英语句子，只有说100次英语句子才可以。同样的，朗读1000篇文章，也不是我们学语言的目的，读完了说得出多少才是目的。
“会说”是万能的吗？对英语来说，是的。
首先，英语是“象音”文字，怎么发音的，就怎么写，发音和写法是一致的。只要学过拼读法（相当于中文的拼音）的人，能说的单词，就一定会写。大声说出来吧，一个单次读两遍，写法肯定就记住了。不行的，就回去重学自然拼读法。
其次，对任何一门语言来说都一样，会说，就意味着会语法。说的话是正确的句子顺序，正确的用词，那么语法也就是正确的。极度口语化日常化的表达除外。所以你看我们学中文，有几个人学过语法。至少我不太知道中文都有些什么语法规则。会说话，就不需要背语法。
再者，对英语来说，六级考试也就要求两三百字的作文，妥妥的小学生语文水平。英语作文也不要求文笔优美，英语的评分标准是逻辑逻辑逻辑，语法准确，句子通顺即可。一个会说话的人，难倒还写不出300字的句子通顺的文章吗？
我们再来看看听力。听力是什么，就是对外界声音的反应能力。别人说的，你能立马懂。要求：一是你有背景知识储备。比如你跟一个小学生说金融，他大概率没法懂。二是你有语言思维。 语言思维就是你听到一句话不用分解成单词，也不用在脑海里转换翻译，你就是自然而然就听懂了。语言思维是最难培养的，也是95%以上的中国人都不具备的，不管学到什么级别，都没有，我过了专业8级，教了10年英语，也没有。怎么培养呢？来咨询我们，我们详细的跟您解释。一句话概括，就是当你会说一门语言的时候，你就有了对应的英语思维。我们中国的一个文盲，也是有中文思维的，
最后是阅读。阅读是唯一一项不能靠口语训练来实现的能力。阅读对听力能力，口语能力，写作能力又有至关重要的影响。阅读要单独训练。
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时间：2022-06-18 19:13
2、教学重难点：重点为单词和句型，难点
3、教学过程：
Warming up环节，要生动有趣，可以与课堂内容无关。一般多会以英文儿歌导入，活跃气氛。教师最好能够唱出来，加上一些舞蹈动作，带领学生一起，营造英语课堂的氛围。
Leading in环节，一般先呈现视频、音频、图片、故事谚语等，然后进行a free talk，以此来引入课题。
Presentation and practise环节。单词一般都是先呈现图片的形式，让学生们去说出中文意思，然后再出示英文。带领学生去读和拼写。句型一般都是听音频，教师启发学生归纳出句型。学生用句型在组内或者同桌之间相互练习和熟悉。
Consolidation环节。学生上台角色扮演，操练句型或者单词连线、卡片认读和接龙。教师要给予学生表扬和鼓励。采取实物奖励等方式。可以增加示误环节，教师帮助纠正。
Summary and homework环节。布置小的情景剧，用到所学单词和句型。或者回家跟父母交流今天的句型。
