《夕阳真美》教后反思
发布网友
发布时间：2023-06-24 09:50
共1个回答
热心网友
时间：2024-12-01 13:56
《夕阳真美》教后反思一
教师适时总结，学生了解到“夕阳西下”是一个富有动态变化的整体过程。这一动态过程在“西斜、下沉、落山”这三个位置暂停，三幅图帮助学生理清了课文的脉络，让学生了解到课文是抓住夕阳西下过程中的三个镜头来具体描写夕阳美景的。在理清课文脉络的基础上再逐段学习，在流动中暂停，是一个从整体到局部的过程。更有利于学生去体会流动的美，整体的美，局部的美，暂停的美。
学生旺盛的求知欲、强烈的表现欲、急迫的交流欲以及与生俱来的创造欲、成就欲，是构成课堂生命活力的要素。只有让他们的要求得到最大限度的满足，课堂才能走向启迪智慧、点化生命的理想境界。我创设情境，和学生一起走进课文，让心灵穿梭于在美丽的画面和优美的语言文字之间，孩子们用眼睛去观察夕阳，用大脑去想象夕阳西下的美景，用自己的语言去描述夕阳，感受夕阳的神奇魅力，领略大自然的美丽风光，用朗读来释放内心的情感。学生想象丰富，课堂上兴趣盎然。
《夕阳真美》教后反思二
课文《夕阳真美》是苏教版小语第三册的最后一篇，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，这样的美表现在：深蓝的天空、涨红的夕阳的脸，被染成*、红色、紫色的云，灿烂的霞光，披着夕阳余晖的西山，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。
和许多老师一样，在教学这样的美文特别关注朗读，把“读”的训练贯穿整个教学，读书的过程就是识字的过程，就是学生积极思维，获得情感体验的过程。
文中的两个词语，可能是很多老师比较容易忽略的：“壮丽”和“望着”
“壮丽”这个词是形容连绵起伏的西山披着夕阳的余晖时的迷人景象。二年级的孩子是第一次接触到这个词，如何理解它呢?我觉得着重点在“壮”这个字，这样一种动人心魄的气势如何让孩子感受到，那么是离不开去感受“连绵起伏的西山”那种壮观的。
“望着”这个词很普通，其实细细品味是有味道的。为什么爷爷要望着奶奶说呢?这个“望着”里面深藏着怎样的感情呢?是关爱、是对所拥有的美好的晚年生活的赞美，我觉得应该是这样的。所以我要领着孩子要去感悟这个词。
真的是小词语大学问。
《夕阳真美》教后反思三
课文《夕阳真美》是苏教版小语第三册的最后一篇，语言生动形象，读起来给人一种“诗画合一，身临其境”的美感。其中第二、三、四自然段重点描绘了夕阳西下时天地间壮丽而富有变化的景色，勾勒出了一幅幅变化多样而又令人神往的夕阳美景图。
本文写了夕阳西下的`美丽景象，分为太阳西斜、夕阳下沉、夕阳落山后的三种景象。全文语言优美，描写细腻。
夕阳的美表现在丰富多彩的颜色：深蓝的天空、涨红的夕阳的脸，被染成*、红色、紫色的云，灿烂的霞光，披者夕阳余晖的西山，满面红光的爷爷。夕阳的美也表现在它西下时把“连绵起伏的西山”和“遥远的天边”渲染、天地相融的“壮丽”。
课文的第一自然段用简练的语言交代了什么时间，谁去干什么。干什么呢?“看日落”。这与题目《夕阳真美》相照应。
课文的三至五自然段是本文的重点，写了夕阳的美丽。让我感觉夕阳如同一位婀娜多姿的姑娘，她的脚步轻盈而飘逸。不信，你看，起初太阳西斜，接着慢慢往下沉，最后是轻轻地走向西山的背后。她是如此的文静。文静之余又有些羞涩，她先是收起了刺眼的光芒，然后圆圆的脸涨红了，最后离开时，脸变得更红了。而这位美丽的姑娘每走一步，都给周围的“观众”带来美的享受。不信，你瞧，当她西斜时，天空、西山都显得更壮丽，当她慢慢往下沉时，身边的云都变了色，当她走向西山的背后，遥远的天边又收获了霞光。
课文的最后一个自然段，又一次扣题，用爷爷的话说明夕阳真美。并且与第一自然段首尾呼应。文中形容爷爷的一个词是：“满面红光”，这个词有三层意思，一是形容爷爷的健康，二是突出当时霞光映在爷爷脸上时，他高兴的样子。三是暗示老年人的幸福生活。“望着”一词，用得也极其贴切，爷爷看到美丽的夕阳想急于表达出来，所以他就对奶奶说了这句话。同时对奶奶的关爱也溢于言表，这一语双关的话，也表明他们的晚年生活很充实、快乐。
针对二年级的学生特点：思维以直观、形象为主，持久性差。教学时注意动静搭配，有张有弛， 充分运用多媒体教学手段，创设良好的学习环境，调动学生的兴趣，诱发学生的情感，调动学生多种感官参与教学，使他们投入文本所描绘的情境中。现在的教材，识字量大，怎样在有效的时间内解决读书、识字这个难点，我把生字教学贯穿整个读的过程，把“读”的训练贯穿整个教学。通过把识字教学与理解文本、领会感情三者融为一体。读书的过程就是识字的过程，就是学生积极思维，获得情感体验的过程。第一步，读准字音与读通课文相结合。第二步，在学生读通课文的基础上，充分利用语言环境进行生字字音、字义教学。第三步是在通文入境以后，设立一个突破字音、字行的环节，以强化对字音、字形的记忆。扎扎实实抓好识字、写字、读书的教学。切实做到真正提高学生的语文素养。
