【浅谈农村留守学生不良行为的矫正】 农村不良少年与留守妇女
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发布时间：2023-06-26 10:13
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时间：2023-08-26 15:21
一、心理输导，情感沟通
有不良行为的留守学生常常因为其不良行为受到老师、长辈的批评、打骂、处罚和同学们的歧视、冷落、孤立。于是就形成了不健康的心理。具体表现在：比较敏感，对老师和同学存有戒心，甚至敌意。认为老师和同学讨厌自己，对老师和同学常常采取回避、怀疑、粗暴无理的态度，有的把自己封闭起来，不与同学交流、不与家长老师沟通；有的与和他们有相同情形的学生结成死党，有的甚至还与社会上的一些不法分子有染。因此老师必需对他们进行心理输导，解出顾虑，摆脱消极的态度。有条件的学校可以建立心理咨询室，开通心理咨询热线电话，定期对他们进行心理知识讲座，及时帮助他们矫正心理偏差，克服心理障碍，培养健康的人格和心理。要知道健康的心理对一个人的健康成长有着举足轻重的作用。
不良行为的留守学生因缺少亲情，尤其是父爱、母爱的缺失，他们常常会感到孤独寂寞，有的为了排遣孤独寂寞，会用一些不当的方式进行排解，如：沉溺于网落游戏、浏览*网站、打架斗殴……。所以我们老师必需要及时了解他们的情绪反映，并与他们进行沟通交流，进行正确的引导，让他们感受到老师的关爱，形成健康向上的人生观、价值观。此外，建立留守学生之家、留守学生亲情热线、班里设立留守学生帮助小组等都是不错的方法。我们学校就是这样运作的，效果不错啊。如：留守学生之家。每个留守学生都有一名老师作为其代理家长，这样，老师就与他们建立起亲密的关系，老师在学习、生活、心理等方面关心关心、爱护、帮助他们，了解他们的学习、生活、心理状况，发现问题，及时解决。学生感受到了老师的关心、爱，也愿意与老师交流、同学交往、倾述他们遇到的各方面的问题，这样他们就不因为孤独寂寞而表现出不良的情绪、观点，养成不良的行为习惯，还会积极的抛弃不良的情绪、观点，改正不良的行为习惯用。另外，我校的留守学生亲情热线规定每星期四是亲情热线时间，留守学生可以在规定时间与自己的父母互通电话，这样，父母可以了解孩子的在校情况，学生可以解除思念父母之苦，同时也能感受到父母的关爱，不再有孤独感，甚至被父母抛弃的不良心理。
总之对留守学生进行心理输导，情感沟通的目的在于让他们拥有积极、健康向上的情绪，帮助他们形成正确的人生观、价值观。
二、培养良好的习惯
詹母斯曾说：“好的习惯愈多,则生活愈容易,抵抗引诱的力量也愈强”。莎士比亚也曾说：“不良的习惯会随时阻碍你走向成名、获利和享乐的路上去。” 由此可见，良好的习惯可以预防留守学生的不良行为的产生而且还可帮助他们矫正不良行为。培养良好的习惯包括培养日常生活行为习惯和学习习惯。日常生活行为习惯包括良好的卫生习惯、 饮食习惯、作息习惯、优雅的言谈、得体的举止等等 ，至于良好的学习习惯包括：预习、上可认真听讲、做笔记、课后复习归纳总结整理笔记、认真作业等等。然而，良好的习惯的养成不是一蹴而就的，所以需要我们老师有耐心、恒心。
三、切断不良行为的诱因，树立正确的世界观、人生观和价值观
不良行为的产生离不开因一些诱因，因此要矫正其不良行为，必需加强管理，切断不良行为的诱因。如：不良的场所，书刊、影视等。所以这得加强学校、家庭、社会的联系和合作，依靠多方的力量营造一个好的学习、生活环境。另一方面，要培养他们在充满*的环境下，具有抵抗*的能力。比如：对经常旷课的留守学生，在其有所转流露转变的思想后，可以让他负责班里的考勤。这一方面表示对其信任，另一方面对其又是一种约束；开展丰富多彩的文娱活动：“书画展”、“文娱晚会”、“篮球赛”、“歌咏比赛”、“讲故事比赛”等。这样不仅可以丰富他们的课余生活，培养他们奋发向上的精神雅和高尚的审美情操，而且可以增强凝聚力，留住留守学生的心。
四、树立正确的世界观、人生观和价值观
有不良行为的留守学生往往在世界观、人生观和价值观上存在着偏差。甚至缺乏正确的世界观、人生观和价值观。极端个人主义，老子天下第一；哥们儿义气重；崇尚金钱万能，贪图物质享受；是非颠倒，黑白不分；盲目崇拜模仿影视作品中的人物。因此老师应该通过各种途径让他们学会明辨是非、好坏、美丑。例如：建立留守学生成长记录袋。 在各老师、同学的帮助下，仔细了解并填写留守学生的思想、行为、爱好、习惯等情况，放进个人成长记录袋，做到具体化，真实性和连续性，准确掌握学生的变化过程，有的放矢的对他们进行世界观、人生观和行为规范的教育，引导他们树立正确的世界观、人生观和价值观。还可进行知识讲座、观看相关的电影等等
五、善于发现留守学生的闪光点，不吝啬表扬
善于利用留守学生的积极因素，帮助他们扬长避短。行为不良的留守学生也有闪光点，却往往被人们忽视，他们自己又没有正确看待。但他们中不少人有不少闪光点，如心灵手巧、能歌善舞、擅长运动绘画、善于演讲等等。如果我们能及时发现并加以表扬，而且对他们进行培养，使其在这方面不断发展，出类拔萃，获得成功。这样他们会有成就感、自尊心、自信心、恒心，就会改正缺点、重新做人。另外还可开展星级、优秀留守学生的评比活动。如：勤奋之星、进步之星、守纪之星、坚强之星、勤劳之星、友爱之星、奉献之星、运动之星、诚实之星等评比活动。评比时间可以根据具体情况而定：一周一评、一月一评、一季度一评或一学期一评。获胜的留守学生要进行班级、校级表扬并张榜公布。在这些评比活动中许多有不良行为的留守学生都会榜上有名。这有助于他们品尝到荣耀的滋味，发现自己的优点，进而重新审视自己，树立自信心。
以上是我对矫正农村留守学生不良行为方法的一些见解，然而，好方法有许多，但因不良行的表现形式、程度不同；具体对象在年龄、性别等方面也有差异，因此我们要具体问题具体分析，结合实际，采用行之有效的方法。更重要的是：我们不能歧视他们，要有爱心、耐心、恒心。这样一定能矫正他们的不良行为，使他们能健康成长，拥有美好的明天。
