马克思为什么说“希腊人是正常的儿童”?
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发布时间：2023-06-27 12:11
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时间：2024-05-25 16:37
我们将从以下的角度去解释马克思之语的合理性：
就正常儿童的认知发展阶段来看:
教育心理学上皮亚杰将儿童认知分为四个阶段。我们分别大致将各个阶段对应起来，以此来分析希腊人正常的儿童行为和感知。
1、感知运算阶段: 这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。
马克思说:“希腊神话不只是希腊艺术的武库，而且是它的土壤。”的确，希腊人的成长，是从史前期的希腊神话伊始的。这个时期，人性尚未觉醒。仍带有兽性的前科，是有动物性的，处于感知阶段。
2、前运算阶段：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的*。
在这个阶段，希腊人儿童进入了以自我为主心的阶段。希腊史诗建立起了个体本位的意识。例如荷马史诗迅速、直捷、明白、壮丽。喜用简洁的比喻，直捷不深奥，不暗示。反应了希腊人从氏族部落的奴隶制过渡时期。
3、具体运算阶段：这个阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
希腊戏剧包括三大悲剧诗人埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯以及喜剧诗人阿里斯多芬。这一阶段，他们开始有了看待事物的不同观点角度和落脚点。有了不仅是抒情叙事，还有议论。从而有了思考的方向。
4、形式运算阶段：这阶段已经达到了*的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
希腊文艺理论将个人主观意识上升到客观理论概念。柏拉图创立“理念说”。亚里士多德《诗学》探讨文艺与现实的关系等根本问题。这一阶段更加灵活的利用主观个人思想去实践探索真知，是真正的儿童走向成熟的标志。独立思考已然成为风尚。
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就正常儿童的认知发展阶段来看:
教育心理学上皮亚杰将儿童认知分为四个阶段。我们分别大致将各个阶段对应起来，以此来分析希腊人正常的儿童行为和感知。
1、感知运算阶段: 这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。
马克思说:“希腊神话不只是希腊艺术的武库，而且是它的土壤。”的确，希腊人的成长，是从史前期的希腊神话伊始的。这个时期，人性尚未觉醒。仍带有兽性的前科，是有动物性的，处于感知阶段。
2、前运算阶段：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的*。
在这个阶段，希腊人儿童进入了以自我为主心的阶段。希腊史诗建立起了个体本位的意识。例如荷马史诗迅速、直捷、明白、壮丽。喜用简洁的比喻，直捷不深奥，不暗示。反应了希腊人从氏族部落的奴隶制过渡时期。
3、具体运算阶段：这个阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
希腊戏剧包括三大悲剧诗人埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯以及喜剧诗人阿里斯多芬。这一阶段，他们开始有了看待事物的不同观点角度和落脚点。有了不仅是抒情叙事，还有议论。从而有了思考的方向。
4、形式运算阶段：这阶段已经达到了*的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
希腊文艺理论将个人主观意识上升到客观理论概念。柏拉图创立“理念说”。亚里士多德《诗学》探讨文艺与现实的关系等根本问题。这一阶段更加灵活的利用主观个人思想去实践探索真知，是真正的儿童走向成熟的标志。独立思考已然成为风尚。
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时间：2024-05-25 16:38
我们将从以下的角度去解释马克思之语的合理性：
就正常儿童的认知发展阶段来看:
教育心理学上皮亚杰将儿童认知分为四个阶段。我们分别大致将各个阶段对应起来，以此来分析希腊人正常的儿童行为和感知。
1、感知运算阶段: 这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。
马克思说:“希腊神话不只是希腊艺术的武库，而且是它的土壤。”的确，希腊人的成长，是从史前期的希腊神话伊始的。这个时期，人性尚未觉醒。仍带有兽性的前科，是有动物性的，处于感知阶段。
2、前运算阶段：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的*。
在这个阶段，希腊人儿童进入了以自我为主心的阶段。希腊史诗建立起了个体本位的意识。例如荷马史诗迅速、直捷、明白、壮丽。喜用简洁的比喻，直捷不深奥，不暗示。反应了希腊人从氏族部落的奴隶制过渡时期。
3、具体运算阶段：这个阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
希腊戏剧包括三大悲剧诗人埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯以及喜剧诗人阿里斯多芬。这一阶段，他们开始有了看待事物的不同观点角度和落脚点。有了不仅是抒情叙事，还有议论。从而有了思考的方向。
4、形式运算阶段：这阶段已经达到了*的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
希腊文艺理论将个人主观意识上升到客观理论概念。柏拉图创立“理念说”。亚里士多德《诗学》探讨文艺与现实的关系等根本问题。这一阶段更加灵活的利用主观个人思想去实践探索真知，是真正的儿童走向成熟的标志。独立思考已然成为风尚。
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教育心理学上皮亚杰将儿童认知分为四个阶段。我们分别大致将各个阶段对应起来，以此来分析希腊人正常的儿童行为和感知。
1、感知运算阶段: 这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。
马克思说:“希腊神话不只是希腊艺术的武库，而且是它的土壤。”的确，希腊人的成长，是从史前期的希腊神话伊始的。这个时期，人性尚未觉醒。仍带有兽性的前科，是有动物性的，处于感知阶段。
2、前运算阶段：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的*。
在这个阶段，希腊人儿童进入了以自我为主心的阶段。希腊史诗建立起了个体本位的意识。例如荷马史诗迅速、直捷、明白、壮丽。喜用简洁的比喻，直捷不深奥，不暗示。反应了希腊人从氏族部落的奴隶制过渡时期。
3、具体运算阶段：这个阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
希腊戏剧包括三大悲剧诗人埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯以及喜剧诗人阿里斯多芬。这一阶段，他们开始有了看待事物的不同观点角度和落脚点。有了不仅是抒情叙事，还有议论。从而有了思考的方向。
4、形式运算阶段：这阶段已经达到了*的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
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马克思说:“希腊神话不只是希腊艺术的武库，而且是它的土壤。”的确，希腊人的成长，是从史前期的希腊神话伊始的。这个时期，人性尚未觉醒。仍带有兽性的前科，是有动物性的，处于感知阶段。
2、前运算阶段：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的*。
在这个阶段，希腊人儿童进入了以自我为主心的阶段。希腊史诗建立起了个体本位的意识。例如荷马史诗迅速、直捷、明白、壮丽。喜用简洁的比喻，直捷不深奥，不暗示。反应了希腊人从氏族部落的奴隶制过渡时期。
3、具体运算阶段：这个阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
希腊戏剧包括三大悲剧诗人埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯以及喜剧诗人阿里斯多芬。这一阶段，他们开始有了看待事物的不同观点角度和落脚点。有了不仅是抒情叙事，还有议论。从而有了思考的方向。
4、形式运算阶段：这阶段已经达到了*的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
希腊文艺理论将个人主观意识上升到客观理论概念。柏拉图创立“理念说”。亚里士多德《诗学》探讨文艺与现实的关系等根本问题。这一阶段更加灵活的利用主观个人思想去实践探索真知，是真正的儿童走向成熟的标志。独立思考已然成为风尚。
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1、感知运算阶段: 这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。
马克思说:“希腊神话不只是希腊艺术的武库，而且是它的土壤。”的确，希腊人的成长，是从史前期的希腊神话伊始的。这个时期，人性尚未觉醒。仍带有兽性的前科，是有动物性的，处于感知阶段。
2、前运算阶段：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的*。
在这个阶段，希腊人儿童进入了以自我为主心的阶段。希腊史诗建立起了个体本位的意识。例如荷马史诗迅速、直捷、明白、壮丽。喜用简洁的比喻，直捷不深奥，不暗示。反应了希腊人从氏族部落的奴隶制过渡时期。
3、具体运算阶段：这个阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
希腊戏剧包括三大悲剧诗人埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯以及喜剧诗人阿里斯多芬。这一阶段，他们开始有了看待事物的不同观点角度和落脚点。有了不仅是抒情叙事，还有议论。从而有了思考的方向。
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1、感知运算阶段: 这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。
马克思说:“希腊神话不只是希腊艺术的武库，而且是它的土壤。”的确，希腊人的成长，是从史前期的希腊神话伊始的。这个时期，人性尚未觉醒。仍带有兽性的前科，是有动物性的，处于感知阶段。
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在这个阶段，希腊人儿童进入了以自我为主心的阶段。希腊史诗建立起了个体本位的意识。例如荷马史诗迅速、直捷、明白、壮丽。喜用简洁的比喻，直捷不深奥，不暗示。反应了希腊人从氏族部落的奴隶制过渡时期。
3、具体运算阶段：这个阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
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4、形式运算阶段：这阶段已经达到了*的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
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2、前运算阶段：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的*。
在这个阶段，希腊人儿童进入了以自我为主心的阶段。希腊史诗建立起了个体本位的意识。例如荷马史诗迅速、直捷、明白、壮丽。喜用简洁的比喻，直捷不深奥，不暗示。反应了希腊人从氏族部落的奴隶制过渡时期。
3、具体运算阶段：这个阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
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1、感知运算阶段: 这一阶段婴儿只有动作的智慧，而没有表象与运算的智慧。他们依靠感知运动的手段来适应外部环境。这个阶段的儿童行为发展经过三个层次：本能时期、习惯时期和智慧活动萌芽时期。
马克思说:“希腊神话不只是希腊艺术的武库，而且是它的土壤。”的确，希腊人的成长，是从史前期的希腊神话伊始的。这个时期，人性尚未觉醒。仍带有兽性的前科，是有动物性的，处于感知阶段。
2、前运算阶段：此期儿童的思维特点以自我为中心，他们很难从别人的观点（角度）看事物。这一阶段儿童思维的另一个特点是思维的直觉性以及思维的集中性。他们的判断仍受直觉调节的*。
在这个阶段，希腊人儿童进入了以自我为主心的阶段。希腊史诗建立起了个体本位的意识。例如荷马史诗迅速、直捷、明白、壮丽。喜用简洁的比喻，直捷不深奥，不暗示。反应了希腊人从氏族部落的奴隶制过渡时期。
3、具体运算阶段：这个阶段的基本特点是开始进行心理运算，能在头脑中依靠动作的格式对事物的关系系统进行逆反、互反、传递等可逆运算。具体运算阶段的儿童，虽然在推理上、问题解决和逻辑方面已经超过了前运算阶段的儿童，但其思维还具有局限性，抽象的语言推理还不能进行，离不开具体事物的支持。
希腊戏剧包括三大悲剧诗人埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯以及喜剧诗人阿里斯多芬。这一阶段，他们开始有了看待事物的不同观点角度和落脚点。有了不仅是抒情叙事，还有议论。从而有了思考的方向。
4、形式运算阶段：这阶段已经达到了*的成熟思维，是认知发展的最高阶段，能在头脑中将形式和内容分开，能根据假设来进行逻辑推理。
希腊文艺理论将个人主观意识上升到客观理论概念。柏拉图创立“理念说”。亚里士多德《诗学》探讨文艺与现实的关系等根本问题。这一阶段更加灵活的利用主观个人思想去实践探索真知，是真正的儿童走向成熟的标志。独立思考已然成为风尚。
