1.根据认知发展有关理论,如何在中小学开展词汇教学?
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发布时间：2023-08-26 14:09
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时间：2024-11-03 01:12
简述皮亚杰认知发展理论的教育启示：
1、教学内容应适应学生的认知发展水平
皮亚杰把儿童的认知发展分成了四个阶段，认为每个阶段都有其认知的特点，后一阶段的发展要以前一阶段的发展为基础。因此，我们在教学的过程中应该注意教学内容的选择和课程的设计，教学的内齐与难度应符合学生的认知发展水平。
2、重视学生的主体作用皮亚杰的认知发展阶段理论，阐释了学生认知发展的过程。
作为学习主体的学生，通过自身与外部环境的相互作用，认知得到了不断的发展。这说明了学生认知的发展是一个主动的过程，我们要做的不断地对它们进行外部的刺激。
3、注意学生的个体差异性学生在认知发展过程中存在着个体差异。
在教学过程中我们应该正确认识学生的个体差异性，针对学生的不向认知水平进行因材施教。
根据皮亚杰的认知发展理论，在教育教学中应该注意以下几点：
1、提供活动。该原则有两方面的含义：
①教师既应为学生创设大量的物理活动，也应为他们提供相应的心理活动机会；
②在形式运算阶段前，教师应为学生提供从现实物体和事件中学。
2、创设最佳的难度。教师的主要任务是通过学习的机会。提问来引起学生认知的不平衡，并提供有关的学习材料或活动材料，促使学生的认知发展。
3、关注儿童的思维过程。在教学中，教师必须认识到儿童思考问题的方式与*不同，并根据儿童当前的认知机能水平提供适宜的学习活动，只有这样，才能真正促进儿童的认知发展。
4、认识儿童认知发展水平的有限性。教师需要认识各年龄阶段儿童认知发展所达到的水平，遵循儿童认知发展顺序来设计课程，这样在教学中就会更加主动。
5、让儿童多参与社会活动。皮亚杰特别强调社会活动对儿童认知发展的作用，他认为环境教育重于知识教育，因此，在教学中应让儿童多参与社会活动。
