弗洛伊德人格发展五个阶段是什么?
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发布时间：2022-04-25 14:01
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时间：2023-10-06 04:47
弗洛伊德是奥地利的精神分析学家，也被认为是现代心理学的创始人之一。他的思想和理论对心理学、哲学、文化和艺术等领域产生了深远的影响。他提出的人格发展理论被称为精神分析学派，认为人格的形成是由早期经验和童年经历所决定的。他将人格发展划分为以下五个阶段：
第一阶段
口腔期（出生-1岁）：在这个阶段，婴儿的生存和发展主要依赖于口腔和进食。因此，婴儿的生理满足和安全感来自于吃、吸和咀嚼。如果婴儿没有得到足够的母乳喂养或被离开母亲的怀抱，会导致不安全感和焦虑情绪。
第二阶段
*期（1岁-3岁）：在这个阶段，儿童开始学习控制自己的大小便和排泄。如果父母过于强调干净和整洁，或者是过于宽容和放任，都会影响儿童的控制感和权利感。这个阶段也是自我意识形成的关键时期。
第三阶段
生殖器期（3岁-6岁）：在这个阶段，孩子开始意识到性别差异和性别特征。弗洛伊德认为，这个时期的经历对后来的性格形成和性行为产生了深刻的影响。如果孩子没有得到足够的关爱和支持，或者是受到性压抑和约束，都会导致后来的性格问题。
第四阶段
潜伏期（6岁-12岁）：在这个阶段，孩子开始进入学龄期，开始接受教育和社会文化的影响。孩子开始了解家庭、学校和社会的规范和价值观念，形成自己的道德和伦理观。这个阶段也是孩子形成自我认知和自尊心的关键时期。
第五阶段
生殖期（12岁-成年）：在这个阶段，青少年开始进入性成熟期，意识到自己的性取向和身份认同。这个阶段的经历对个体的性格和心理状态产生了深远的影响。如果个体没有得到足够的性启蒙和支持，或者是受到性压抑和歧视，都会导致后来的性别焦虑和性格障碍。这五个阶段的经历对于人格形成和心理健康有着深刻的影响。如果个体在这些关键时期得到足够的支持和满足，就会形成健康、成熟、自信的人格；如果遭受缺乏或受到压抑、约束，就会形成不健康、不成熟、焦虑的人格。
其他思想
弗洛伊德还认为，每个人都有着潜意识，潜意识深层的*、冲动、压抑和防御机制会对个体的行为和心理状态产生影响。通过精神分析的方法，个体可以发掘和理解潜意识中的内容，从而更好地了解自己、控制自己，发展健康的人格和关系。
争议
弗洛伊德的人格发展理论虽然深刻而广泛地影响了心理学和精神分析领域，但也受到了一些批评和争议。其中一些争议包括对于理论依据和证据的质疑、对于生物和环境因素作用的忽略、对于性别和文化差异的忽视等。因此，弗洛伊德的理论仍需要经过更多的研究和探讨，以完善和发展。
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时间：2023-10-06 04:47
谈到心理学，就不得不提到心理学之父弗洛伊德了，西格蒙德·弗洛伊德（1856年5月6日—1939年9月23日），奥地利精神病医师、心理学家、精神分析学派创始人。弗洛伊德是心理学史上第一个对人格进行全面而深刻研究的心理学家，他的“人格三结构”理论是第一个完整的人格理论。接下来我们来具体了解一下他的人格发展五个阶段。
第一阶段：口唇期（0一1岁）也称口欲期、口腔期。
特点：原始欲力（力比多）主要靠口腔部位的吸吮、咀嚼、吞咽等活动获得满足，并因此感到快乐。
未满足的后果：*阶段可能形成相应的人格特征。（如贪吃、酗酒、吸烟等行为表现及悲观、依赖、苛求等性格）
第二阶段：*期（1一3岁）也称肛欲期。
特点：原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。此时培养孩子对排便的控制，养成良好的卫生习惯，对孩子是至关重要的。
控制过严后果：如果排便训练过于严格，儿童会形成过度控制的行为习惯，如洁癖、吝音和强迫的人格特征，也有可能造成儿童的反抗，从而形成过度铺张浪费、越轨的人格特征；如果排便训练过于随便，儿童在成年后容易形成肮脏、浪费、凶暴和不守秩序等人格特征。
第三阶段：性器期（3一6岁）也叫生殖器期、俄狄浦斯期。
特点：原始欲力的需求，主要靠性器官的部位获得满足。认识到两性之间解剖学上的差异和自己的性别，喜欢触摸自己的性器官。以异性父母作为自己“*”的对象，出现“恋父”“恋母”情结），也因此是性别认同的重要阶段。（儿童在仇恨同性父母的同时又害怕报复，最后在压抑自己的*，停止对父亲的敌视，逐渐接近、接纳、认同父亲，并逐渐发展起同性父母的态度、价值观和行为模式。否则，儿童就可能演变成*或异装癖、异性癖等性心理障碍。）
弗洛伊德认为，前三个阶段是人格发展的最重要的阶段，为成年后的人格模式奠定了基础。他主张，人格的最初形成应是在5岁左右。
第四阶段：潜伏期（6岁一青春期）。
特点：因道德感、美感、羞耻心等心理力量的发展，和儿童兴趣的拓展，原始欲力呈现停滞或退化的现象，处于潜伏状态。对性缺乏兴趣，男女儿童情感上较疏远。性的冲动转向自然、体育、歌舞、艺术等方面。
第五阶段：生殖期（青春期一成年）也叫两性期。
特点：此时期个体性器官成熟生理上与心理上所显示的特征，两性差异开始显著。异*的倾向占优势。性的需求转向相似年龄的异性，开始有了两性生活的理想，有了婚姻家庭的意识，至此，性心理的发展达到成熟。
以上就是关于弗洛伊德人格五阶段的介绍了，弗洛伊德认为，个体的人格发展要想在性、心理和社会的方面都达到成熟状态，即达到生殖期人格的理想水平是很难的，很少有人能达到。因为人格在发展过程中会遇到两种危机：一是固着，即不论在每个人格发展阶段满足过多或过少，都会使里比多停滞在那个阶段，从而使个体在成年后表现出该阶段的人格特征；二是倒退，即个体在人格发展过程中遇到挫折，从而从高级阶段返回到低级阶段，表现出低级阶段的人格。他认为固着和倒退是心理疾病产生的原因。作为父母，要多关注孩子的心里健康发展。
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时间：2023-10-06 04:48
弗洛伊德的人格发展理论是建立在他的性心理发展理论的基础之上的，因此也叫作心理*发展理论。弗洛伊德认为，儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心，此区域被称为*区。据此，弗洛伊德认为心理*发展划分为口唇期、*期、性器期、潜伏期、生殖期。
一：儿童心理发展五阶段理论
1、口唇期:(0-1岁)新生儿通过吸吮动作获得食物和营养，又使他产生快感，因此，口唇是这一时期产生快感的集中区，婴儿会把手指或其他抓到的东西放到嘴里吸吮。弗洛伊德认为寻求口唇快感*会延续到*阶段。
2.*期：(1-3岁)儿童因排泄解除压力而产生快感，*一带成为快感中心。在这一时期，儿童必须学会控制生理排泄过程，使它们的功能符合社会的要求。也就是说，儿童必须接受在厕所中大小便的训练。大小便排泄对*的人格有很大的影响。*排泄活动如果不加*，成年后性格倾向于不讲卫生、浪费、凶暴和无秩序;*排泄活动如果严加*，成年后性格倾向于爱清洁、忍耐、吝啬和强迫性。
3.性器期：(3-6岁)儿童开始关注身体上的性别差异，开始。对生殖器感兴趣，男孩会出现“俄狄浦斯”情节，又称为恋母情结，女孩出现恋父情结。恋父母情结最终受到压抑，因为儿童惧怕同性父母的惩罚。
4.潜伏期：(6-11岁)这一时期力比多处于沉寂状态。儿童将上一阶段以父或母为对象的性冲动转移到环境中的其他事物上去，如学习、体育、歌舞、艺术、游戏等。在这个阶段，儿童表现为对异性漠不关心，游戏时大多寻找同性伙伴。这种现象持续到青春期才有改变。
5.生殖期：(12-20岁)这是人格发展的最后阶段，也就是通常说的青春期。男女儿童在身体上和性上趋于成熟，性的能量和*一样涌现出来，异性恋的行为明显。这个时期最重要的任务是力图从父母那里摆脱出来，减少同父母、家庭的联系，逐渐发展出*的异性恋，人格向着成熟的方向发展。
二：人物简介
西格蒙德·弗洛伊德(1856.5.6-1939.9.23)出生于奥地利摩拉维亚的弗莱堡市，毕业于维也纳大学，奥地利精神病医师，心理学家，精神分析学派创始人。1899年《梦的解析》出版标志着精神分析心理学的诞生。
弗洛伊德认为，在人格发展的各个阶段都有可能发生力比多的变异，这种变异主要有固着和倒退。在某个阶段，力比多过度满足或缺乏，都会使力比多停止在这个发展阶段上，此为固着。如果力比多在发展过程中遇到挫折，就会从后一个阶段返回到前一个阶段，此为倒退。
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时间：2023-10-06 04:49
弗洛伊德认为，儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心，此区域被称为*区。据此，弗洛伊德认为心理*发展划分为口唇期、*期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段。
口唇期（0~1.5岁)
原始欲力的满足，主要靠口腔部位的吸允、咀嚼、吞咽等活动获得满足。婴儿的快乐也多得自口腔活动。此时期的口腔活动若受*，可能会留下后遗性的不良影响。*中有所谓的口腔性格，可能就是口腔期发展不顺利所致。在行为上表现贪吃、酗酒、吸烟、咬指甲等，甚至在性格上悲观、依赖、洁癖者，都被认为是口腔性格的特征。
*期（1.5~2岁）
原始欲力的满足，主要靠大小便排泄时所生的刺激快感获得满足。此时期卫生习惯的训练，对幼儿言是重要关键。如管制过严，可能会留下后遗性的不良影响。*中有所谓的*性格者，在行为上表现冷酷、顽固、刚愎、吝啬等，可能就是*性格的特征。
生殖器期（3~5岁）
原始欲力的需求，主要靠性器官的部位获得满足。此时幼儿喜欢触摸自己的性器官，在性质上已算是"*"的开始。幼儿在此时期已能辨识男女性别，并以父母中之异性者为"*"的对象。于是出现了男童以父亲为竞争对手而爱母亲的现象，这现象称为恋母情结，同理女童以母亲为竞争对手而爱恋父亲的现象，则称为恋父情结。
潜伏期（5~12岁）
七岁以后的儿童，兴趣扩大，由对自己的身体和父母感情，转变到周围的事物，故而从原始的欲力来看，呈现出潜伏状态。此一时期的男女儿童之间，在情感上较前疏远，团体性活动多呈男女分离趋势。
生殖期（12~20岁）
此时期开始时间，男生约在13岁，女生约在12岁，此时期个体性器官成熟生理上与心理上所显示的特征，两性差异开始显著。自此以后，性的需求转向相似年龄的异性，开始有了两性生活的理想，有了婚姻家庭的意识，至此，性心理的发展以臻成熟。
意义作用
弗洛伊德人格理论是一种科学理论。主要包括潜意识与人格理论、本能论、人格发展理论、梦论、焦虑与心理防御机制和社会文化理论。
作为一个治疗精神疾病的医生，弗洛伊德创立了一个涉及人类心理结构和功能的学说。他的观点不仅在精神病学，也在艺术创造、教育及*活动等方面得到广泛地运用。弗洛伊德学说的主要论点已被后人所修正、发展。
认识到人类的行为不仅是由*所支配，“社会－经济”因素对人格的形成、教养对本性也都起着作用。他卓绝的学说、治疗技术以及对人类心理隐藏的那一部分的深刻理解，开创了一个全新的心理学研究领域。由他所创立的学说，从根本上改变了对人类本性的看法。
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时间：2023-10-06 04:49
弗洛伊德的人格发展理论是建立在他的性心理发展理论的基础之上的，因此也叫作心理*发展理论。弗洛伊德认为，儿童出生到成年要经历几个先后有序的发展阶段，每个阶段都有一个特殊的区域成为力比多兴奋和满足的中心，此区域被称为*区。据此，弗洛伊德认为心理*发展划分为口唇期、*期、性器期、潜伏期、生殖期五个阶段，并且他认为，儿童在这些阶段中获得的各种经验决定了他们成年后的人格特征。
弗洛伊德人格发展五个阶段年龄及特点
1.口唇期(0-1岁)
婴儿的活动大部分以口唇为主，诸如吸吮、咬、吞咽等，口唇区域成为快感的中心，嘴巴几乎是他们的整个世界。婴儿的口唇活动如果没有受到*，成年后性格倾向于乐观、慷慨、开放和活跃等;婴儿的口唇活动如果受到*，成年后性格倾向于依赖、悲观、被动、猜疑和退缩等。
2.*期(1-3岁)
儿童因排泄解除压力而产生快感，*一带成为快感中心。在这一时期，儿童必须学会控制生理排泄过程，使它们的功能符合社会的要求。也就是说，儿童必须接受在厕所中大小便的训练。大小便排泄对*的人格有很大的影响。*排泄活动如果不加*，成年后性格倾向于不讲卫生、浪费、凶暴和无秩序;*排泄活动如果严加*，成年后性格倾向于爱清洁、忍耐、吝啬和强迫性。
3.性器期(3-5岁)
这一时期力比多集中在生殖器上，性器官成为儿童获得快感的中心。此时儿童以异性父母为“性恋"的对象。男孩要占有他父亲的位置，有与自己父亲争夺母亲的表现;女孩要占有她母亲的位置，有与自己母争夺父亲的表现。男孩爱母亲，妒嫉父亲;女孩爱父亲，妒嫉母亲。弗洛伊德认为，这是一种本能的异*的倾向，一般由母亲偏爱儿子和父亲偏爱女儿所促成。这种幼年的*由于受到压抑在男孩心理上就成了恋母情结，在女孩心理上就成了恋父情结。如果这两种情结获得正当的解决，儿童认同父母的价值观念，导致超我的逐渐形成和发展，就会形成与年龄、性别相适应的许多人格特征。
以上三个心理*阶段可称为前生殖阶段，它们是人格发展的最重要阶段。弗洛伊德认为，一个人的人格实际上是在人生的前五年就已形成。
4.潜伏期(5-12岁)
这一时期力比多处于沉寂状态。儿童将上一阶段以父或母为对象的性冲动转移到环境中的其他事物上去，如学习、体育、歌舞、艺术、游戏等。在这个阶段，儿童表现为对异性漠不关心，游戏时大多寻找同性伙伴。这种现象持续到青春期才有改变。
5.生殖期(12-20岁)
这是人格发展的最后阶段，也就是通常说的青春期。男女儿童在身体上和性上趋于成熟，性的能量和*一样涌现出来，异性恋的行为明显。这个时期最重要的任务是力图从父母那里摆脱出来，减少同父母、家庭的联系，逐渐发展出*的异性恋，人格向着成熟的方向发展。
弗洛伊德认为，在人格发展的各个阶段都有可能发生力比多的变异，这种变异主要有固着和倒退。在某个阶段，力比多过度满足或缺乏，都会使力比多停止在这个发展阶段上，此为固着。如果力比多在发展过程中遇到挫折，就会从后一个阶段返回到前一个阶段，此为倒退。固着和倒退都会对人格的发展产生不良影响，导致神经症和精神病。
