关于我的书屋我的梦的古诗有哪一首?
发布网友
发布时间:2022-04-25 14:44
我来回答
共2个回答
热心网友
时间:2023-10-09 18:01
刘禹锡《陋室铭》归有光的《项脊轩志》,邓石如,纪晓岚阅微草堂
一竹一兰一石;有节有香有骨。 [清]郑夔题书斋联
看儿曹整顿乾坤;任老子婆娑风月。
王海日(王文成之父华)自题书室联
高山流水诗千首;明月清风酒一船。 曹雪芹题砚联
删繁就简三秋树;立异标新二月花。 郑板桥与韩生镐论文联
事能知足心常惬;人到无求品自高。
《阅微草堂笔记》卷十五“
为学深知书有味;观心澄觉室生光。集欧阳率更书醴泉铭字成联
一室图书自清洁;百家文史足风流。 集欧阳率更书醴泉铭字成联
海纳百川有容乃大;壁立千仞无欲则刚。 林则徐题书斋
何物动人二月杏花八月桂;有谁催我三更灯火五更鸡。
彭文勤(元瑞)题书房联
四体不勤五谷不分孰为夫子;小疑必问大事必闻才算学生。
陶行知题晓庄学校联
大本领人当时不见有奇异处;敏学问者终生无所谓满足时。
清人集圣教序字作楹帖
学古之志未衰每日必拥书早起;干世之心已绝无夕不饮酒高歌。
申凫盟(涵光)题书室联
毋忘孤苦出身看诸儿绕膝相依已较我少年有福;
切莫奢侈过分闻到处向隅而泣试问你独乐何心。
黄炎培自题书斋
酒阑兴倦事往情迁祗不忘游过名山别来旧友;
春去仍归人老难复更休诧殿前起草海外题诗。
费西墉京兆(锡章)自撰书室联
书斋对联有两种,一种是与斋主、书斋无关,纯粹作为装饰点缀,以示风雅的,如名家手迹、历代名联等;另一种是与斋主有关的,或描写书斋景象,或抒发壮志情怀,这类对联大多出自斋主手笔,亲自题写,也有友人赠予的。我们这里讲的是后一种对联。
读文人学士的书斋对联,可以明了他们的心迹志向。苏东坡早年书斋中悬一联:“发奋识遍天下字,立志读尽人间书。”咀嚼这副对联,可明晓他日后之所以能成为北宋著名的文学家,其真谛即源于此。现代著名作家林语堂上世纪三十年代居住在上海忆定盘路(今江苏路)的一幢花园洋房里。他在洋房的楼下辟有一间书房“两脚踏东西文化,一心评宇宙文章。”将这位留美博士的志向表露得一清二楚。
读文人学士的书斋对联,亦可想见他们的读书环境,感悟其当年的读书生涯。郑板桥年少时家境清贫,他在书斋“一个穷书生挑灯夜读的情景跃然纸上。清代学者孙星衍在书斋“岱南阁”中书写对联一副:沧海日,赤城霞,峨嵋雪,巫峡云,洞庭月,彭蠡烟,潇湘雨,武夷峰,庐山瀑布,合宇宙奇观,绘吾斋壁;少陵诗,摩诘画,左传文,司马史,薛涛笺,右军帖,南华经,相如赋,屈子离*,收古今绝艺,置我山房。””的美术馆,同时也像“的博物馆了。
读文人学士的书斋对联,还能了解到他们的生活情趣。现代作家丰子恺先生早年在故乡浙江桐乡筑有“这是借用了宋代王安石之妹的诗句。据说丰子恺当年常邀老友在斋内闲谈人生,直至上灯不散。火油灯暗淡平和的光线,笼罩了座中人的感情,长夜闲谈,另有一番诗情画意。丰先生晚年寓居上海陕西南路“原来丰先生的书房在二楼,楼内既有室内阳台,又有南窗、东窗、西南窗,再加上天窗,可谓光线充足,豁然洞明,白天可看到太阳出没,晚上可仰望皓月当空,满天星斗。明代书画家徐渭在其“寥寥数语,一个放言高谈、落拓不羁的狂生形象,显现面前。
作家冰心的书斋里悬有一幅梁启超的手书联:世事沧桑心事定;胸中海岳梦中飞。
冰心的书斋内还挂着另一副对联:知足知不足;有为有弗为。
书画大师刘海粟在画室内悬挂一联:宠辱不惊,看庭前花开花落;去留无意,望天上云卷云舒。
书画家关山月集鲁迅诗句成一联悬于画室:聊借画图怡倦眼;只研朱墨作青山。
语言学家王力于书斋内挂一副集句联:人在画桥西,冷香飞上诗句;酒醒明月下,梦魂欲渡苍茫。
红学家俞平伯的书斋内悬一联:千古一诗人,文章有神交有道;五湖三亩宅,青山为屋水为邻。
宋代诗人陆游,以书为伴,将书斋取名“,并自题一联:万卷古今消永日;一窗昏晓送流年。
爱国教育家蔡元培曾在北京绳匠胡同的书斋题联明志:都无作官意;惟有读书声。
历史学家范文澜曾书写一联悬于书室作为自己的座右铭:板凳要坐十年冷;文章不写一句空。
语言学家王力于书斋内挂一副集句联:人在画桥西,冷香飞上诗句;酒醒明月下,梦魂欲渡苍茫。
蒲松龄的立志名句联:有志者事竟成,破釜沉舟,百二秦关终属楚。苦心人天不负,卧薪尝胆,三千越甲可吞吴。
文学家、画家郑板桥在自己书斋题有一副幽默风趣的对联:咬成几句有用书,可以充饥;培养数竿新生竹,直似儿孙。
许寿裳在《亡友鲁迅印象记》一书中,回忆了鲁迅先生在北京的生活情景,提到鲁迅书房里挂着这样一付对联:望崦嵫而勿迫,恐鹈鴃之先鸣。这是从屈原的《离*》中摘取而来的。
陆游的书屋名““务观””。万卷伴终生,耽书如命,暮年亦青春。他书屋的对联是:万卷古今消永日,一窗春晓送流年。读书使他不知老之至,每一天都是春晓。
黄庭坚的书斋所自撰的对联是:诗罢春风荣草木,书成快剑斩蛟龙。他的书斋已不仅是读书的屋子了,同时兼作“。作诗如坐春风,每每吟罢一诗,便觉春光在眼,似见草木荣发,妙手回春了。下联体现的是作为书法家的书功,那笔力千钧,犀利锋快的铁划银钩犹似顿现眼底。
放鹤去寻三岛客,任人来看四时花。这里是集晚唐诗句所成的书屋对联。系“的主人袁枚所集。他的书屋俨然成了“会客厅”。看出主人乃好客之人。无论*人墨客、才子佳人,一任来园,至诚欢迎。这书读的不苦,倒现“独乐乐不如与人乐乐”之洒脱情境。
大画家徐渭的书屋题联作:雨醒诗梦来蕉叶,风载书声出藕花。这联中不只诗意盎然,尤见浓浓画意。那蕉叶新绿*眼,那藕花嫩红夺目。诗梦赖雨醒,书声凭风载,用词新奇,画家诗力了得!
郑燮,书屋联子当然要张显他的怪才。联曰:富于笔墨穷于命,老在须眉壮在心。上联抑笔在先,道出怀才不遇,生不逢时之窘。然命运虽穷蹇,笔墨却富庶。下联笔扬显志。凸见老骥伏枥的情怀。
书似青山常乱叠,灯如红豆最相思。联语如人。信笔拈来青山、红豆作比,巧为对工。一份勤读,一份疏慵;观书作美,藉蕴风流。此正是纪昀,晓岚的书屋对联。
书斋联撷英
历代文人都喜欢在自己的书房县挂一副对联,或以自勉、或以抒情、或以明志。现收录部分文人书斋楹联。
陆游的书斋联为:万卷古今消永日;一窗昏晓送流年。
南宋名士楼大防的书斋联为:门前莫约频来客;座同同观未见书。
明末金声的书斋联为:穷已彻骨,尚有一分生涯,饿死不如读死;学未惬心,正须百般磨炼,文通即是运通。
明代右都御史海瑞的书斋联为:干国家事;读圣贤书。
徐文长的有许多,比如庄重的:未必玄门别名教;须知书中孕江山。比如恢谐的:几间东倒西歪屋;一个南腔北调人。也有意境美妙的:日午凭栏,有几点落花,听数声啼鸟;夜深缓步,待半帘明月,来一榻清风。他为好友题写的书斋联有:“雨醒诗梦来蕉叶;风载书声出藕花”。
与诗人袁枚、赵翼齐名的蒋士铨的书斋联为:到乐莫过读书,至要莫于教子;寡智乃能习静,寡营乃可养生。
文学家纪晓岚的书斋联为:书似青山常乱叠;灯如红豆最相思。
扬州八怪郑板桥的书斋联为:咬成几句有用书可以充饥;养成数竿新生竹直似儿孙。
林则徐的书斋联为:家小楼台天地起,案余灯火有无知。
清代陈元龙的书斋联为:水能性淡为吾友;竹解心虚是我师。
晚清学者张维屏为晚年寓所“书斋题写的楹联为:为词客,为宰官,为老渔,卅载风尘,历几多人海波涛,才得小园成退步;爱诗书,爱花木,爱丝竹,四围溪水,喜就近佛门烟雨,且营闲地养余年。
热心网友
时间:2023-10-09 18:01
少年智则国智,少年富则国富……”今日(9月15日)上午,在成都市温江区新时代文明实践中心举行“我的书屋我的梦·少年儿童阅读示范活动”中,孩子们铿锵有力地诵读着传统经典篇目,从《诗经》到《祖国,您好》,通过一篇篇诗文诵读,展现出阅读给他们带来的丰富世界,以及浓厚的家国情怀。
抚古琴诵经典 唱祖国缅先烈
“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”活动一开场,在婉转悠扬、空灵飘逸的古琴声中,一首充满丰富意境的诗经名篇《关雎》,为观众们开启了诗琴合一的听觉盛宴。琴声袅袅弦间起,诗意源源歌中流,迪恩捷美语学校小朋友们的诵读声,完全融汇于老师的弹奏中,琴声诗韵,相得益彰。
中秋节即将到来,现场观众还欣赏到了苏轼的名篇《水调歌头·明月几时有》的诵读,大家陶醉在如幻如梦的唯美诗意中,领略到中华诗词的意蕴之美。值得一提的是,表演者还有2019书香成都·文化经典诵读大赛一等奖获奖团队温江桐苏家族,现场,他们带来了原创诗词诵读表演《中华情·天府美》。节目将中国最具有人文特色的两个地点——西湖和青城山,跨越时空融入到了这个舞台上,呈现出极具特色的市民文化生活。
为了激发孩子们的爱国热情,来自*小学的9个学生,以饱满的热情带来了《祖国,您好》,歌颂党带领全国各族人民建设新中国的辉煌成就。“红军不怕远征难,万水千山只等闲。五岭逶迤腾细浪,乌蒙磅礴走泥丸。”这首家喻户晓的红色经典史诗《七律·长征》,被孩子们用舞蹈加诵读的形式表现出来,抒发了立志做新时代中华少年的情怀。
陈岳:让书屋成为少年儿童的精神乐园和第二课堂
活动现场,著名少儿节目主持人、成都市全民阅读推广公益大使陈岳还给到场的少年儿童分享了如何诵读文化经典。陈岳告诉红星新闻记者,在文化经典中蕴藏着我们祖先丰富的智慧与经验,能够带给今天的人们很多启迪,值得终生学习,对孩子们来说,从幼儿时期即可展开。书读百遍其义自见,通过大量诵读,一定会让我们慢慢体会到文字背后的智慧。同时,陈岳认为,现代科学表明,青少年时期是一个人一生当中记忆力最好的时期,在这样一个年龄阶段,我们能够通过大量的反复的诵读经典,帮助我们树立正确的人生观、世界观。这样一场活动,可以倡导全社会关心关爱少年儿童的学习成长,让书屋成为少年儿童的精神乐园和第二课堂。
陈岳
一位来自东大街第一小学校的老师在接受红星新闻记者采访时表示,阅读可以丰富孩子们的业余生活和精神世界,希望多举办阅读推广活动,让孩子们也能爱上阅读,让他们享受到经典的润泽,让他们的学习因阅读经典而变得美妙和快乐。