临床语言学和临床语音学区别

发布网友发布时间：2023-08-18 09:52

共1个回答

热心网友时间：2023-08-26 11:59

科研道德规范》一文由路易斯安那州立大学健康科学中心的康复科学教授Thomas W. Powell撰写。Powell阐述了研究言语失调患者（clinical populations）的言语现象时必须注意的基本道德规范（ethical considerations）。这些规范始终贯穿于整个研究的设计、实施及数据分析三个环节中。近些年来，人们越来越重视语言学领域，特别是与言语治疗相关的项目研究、著作及文章出版的科研道德规范问题。
第 5 页
V. Mildner是克罗地亚萨格勒布大学的教授，致力于神经语音学及临床语音学的研究。她撰写的《临床语言学和语音学中的实验研究和准实验研究》一文，介绍了做研究的五个重要步骤，即全面综述文献；确定并解释研究问题；形成假设；选择研究中使用的变量；构建实验设计。作者就如何选择恰当的实验设计进行了清晰阐述。非实验设计、前实验设计、准实验设计、真实验设计，这几种主要的实验设计侧重点各不相同，对变量的可操控性要求各异，研究者应结合具体的研究背景及特性选择合适的实验设计。此外，作者详细介绍了单因素随机设计，即在实验中仅主动操纵一个自变量，以及因素设计，即在实验中操控两个或两个以上因素（自变量），并且各个因素互相结合构成多种组合。
第 6 页
B. May Bernhardt 教授是著名的言语病理学家，自1990年以来一直任职于英属哥伦比亚大学听觉科学和言语科学系。她与其他四位学者共同撰写的《言语产出探究：实验研究方法和准实验研究方法》一文，进一步探讨了言语产出及言语康复研究中运用的研究方法。研究言语失调现象时应一方面关注微观层面的数据收集及数据分析；另一方面还应关注宏观层面的言语理解能力研究。实验参与者的年龄、性别、文化背景、语言和方言背景应具有典型代表性。与词汇列表或句子列表相比，会话言语更加自然，然而后者在进行语音分析时难度较高。对言语数据的分析可以借助很多不同的分析技术完成，例如，动态腭位图（EPG）、超声波（ultrasound）、声学分析（acoustic analysis）、EMA、nasoendoscopy等。值得一提的是，学者们强调，“言语理解能力可以定义为听话者处理声音信号的能力”，但也包含其理解其他信息的能力，例如，手势语、视觉信息、语境等。对言语理解能力这一概念更广泛的理解还包括听话者的特征（例如，听话者与说话者的熟悉程度），以及说话者与听话者之间的配合。因此，言语理解能力具有双向性，应将说话者与听话者双方同时视为实验参与者。而且，对言语理解能力的测量必须考虑到说话者和听话者之间的互动行为，而不是仅将听话者作为受试对象。