教育学热点——从五育并举到五育融合!

发布网友 发布时间：2023-09-18 14:34

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热心网友 时间：2024-10-20 06:11

从“五育并举”到“五育融合”已经成为新时代我国教育变革与发展的基本趋势。

当前，关于“五育融合”理论研究阶段处于起步阶段。那么，它的内涵是什么？它的实施会面临什么样的挑战，在考试中，会出什么样的试题？

一、相关内涵

1、什么是五育并举？

五育并举指基于人的全面发展的需要，同时发展德智体美劳五育。各育是五育并举的组成部分，在地位上是平等的，在功能上又是独特的，每个都有独立存在的价值，彼此之间又是相互联系、相互依赖的。德育促人向善，智育教人求知，体育使人强健，美育助人识美，劳育养人劳力。

2、什么是五育融合？

五育融合就是在五育并举的基础上，以发展素质教育、实现学生完整生命为目标，将德育、智育、体育、美育和劳动教育融合，将五育中不同学科、不同领域、不同学段的内容、知识、思想、经验，以适合学生发展的方式有机融合为一体的实践过程。

二、五育融合的特点

1、均衡性。

“五育”在结构上处于相对平衡的状态。

2、平等性。

在“育人”的目标上五育是平等的。“五育平等”包括发展机会的平等、发展过程的平等以及发展结果的平等。

3、关联性。

“五育”之间是相互关联、五位一体的，共同服务于“立德树人”的根本目标。

4、整体性。

“五育”是对个体成长的整体表述，分别指向“人”的道德侧面、智力侧面、体力侧面、审美侧面、劳动侧面“五维”。唯有全面发展，学生的个性发展才能走得更远。

三、实施五育融合的价值/意义

1、学生层面：育人价值。

帮助学生建立完整的知识结构、提高解决问题和实践创新能力，丰富与提升学生的主动创造精神，塑造学生独特、鲜明的个性和品格，使学生成为自由自觉、全面发展的人。

2、学科层面：教学价值。

对于师生的教学与学习而言，师生的认知、情感和行为系统得到了和谐、全面、自面、自由的发展，造就学生成才和教师专业发展的素质，满足社会对人才的需要。

3、社会层面：发展价值。

社会提供充足的客观条件、资源和环境保障，使学生了解社会规则，获得积极的社会态度并坚定信念，进而广泛提升社会的公正意识，成为满足社会发展需要的综合型人才。

四、如何实现五育融合？（策略）

1、树立五育融通式教学基本理念。

一是在国家层面进行全方位统筹。要制定相应的行动指南、实施标准和原则、管理和监督机制以及相应的配套措施。二是在地方层面进行全方位部署。充分发挥地方或区域层面的教育组织、机构和部门的桥梁作用，以及上传下达沟通协调的纽带作用。三是在学校层面进行全方位推进。

2、构建五育融通式课程结构体系。

以培养德智体美劳全面发展的个体为目标，依托现有国家课程，通过学科内、学科间以及跨学科五育资源的开发、协调与统整，强化课程的综合性、实践性和融通性，实现课程的融合育人价值。

3、营造五育融通式教学生态环境。

在融合教学过程中，充分开发和利用对其活动开展和主体成长起制约和*作用的主客观条件和力量，发展教育生态环境的内核，以及学生全面个性化成长的内生土壤，从而维护教育生态系统的平衡与良性循环。

4、发展多元主体的融合育人能力。

要发展好多元主体的融合育人能力，尤其是学校管理者、教师和学生等直接涉及教学活动开展的关键主体。学校管理者要建构适应“五育融合”的新型管理方式以及制度体系、课程体系、教学体系和评价体系等。要着重培养学生的社会与情感能力。

四、出题会怎么出？

给出相关的材料：新时代对青年提出了新的发展要求，青年人要成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和*人。面对百年未有之大变局，要推动伟大事业，实现伟大梦想，团结青年、凝聚青年、引领青年。

围绕“培养什么人”“怎样培养人”“为谁培养人”这个根本目标，始终坚持立德树人的根本任务，坚持德育、智育、体育、美育、劳育五育并举，思想引领、活动驱动，深入推动有人自愿供给侧改革，形成育人合力，为培养堪当民族复兴大任的时代新人贡献青春力量。

1、如果是：333+非统考学硕，试卷可能会这样提问：

结合材料（实际），试论五育并举的发展趋势（论从五育并举到五育融合的发展过程）。

2、如果是311的试卷，问题大概会这样设置：

①五育并举与五育融合的内涵。

②为什么我们要走向五育融合（走向五育融合的价值/意义/必要性）？

③如何走向五育融合？

五、知识框架图

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