《拿来主义》的比喻论证有什么特点?
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发布时间：2023-09-15 06:36
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时间：2024-02-17 04:49
“大宅子”——文化遗产——接受。“鱼翅”——精华——吃掉（吸收）。“鸦片”——*（有益也有害的一类事物）——药用（治病）。“烟灯烟*”——旧形式（有害的可做反面教材的一类事物）——毁灭或展览（教育）。姨太太——腐朽（供剥削阶级欣赏享用的东西）——走散（消灭）。“孱头”“昏蛋”“废物”“拿来主义” 四者 之不同.(四种不同的人）
从喻体“大宅子”来看所指的可能性鲁迅后期杂文所涉大多是严肃的理论问题和*问题,写作于1934年6月的《拿来主义》也不例外。
但是文本后半部分比喻论证的选择和使用,使阅读者从对社会*话题的紧张专注,转移到和大众更贴近的日常生活上。让读者在更加可感的文字中，更形象地体味和关切作者的论证意图。“大宅子”就是《拿来主义》中那个最引人注意的譬喻。
扩展资料
《拿来主义》是一篇具有强烈战斗性和高度艺术性的杂文，也是鲁迅杂文中论证逻辑严密、形象化说理较有代表性的一篇。《拿来主义》该教什么，用什么方法去教，非常值得研宄。本文以沪教版、人教大纲本、人教课标本、苏教版、粤教版五版高中语文教材和24个《拿来主义》的教学实录及教学设计为研究对象，结合《拿来主义》的文学解读和相关研宄，对《拿来主义》的教学价值进行比较全面的分析和研究。
研究发现，学者、教材、教师的关注点集中在“拿来主义”的内涵，文章的论证思路、论证方法，文章形象说理的写作特色和幽默、讽刺的语言特点几方面上。笔者认为，《拿来主义》一文的教学应当放入杂文的大背景中，教师可以从品读语言的视角，去构建鲁迅经典杂文的个性化阅读。
