发布网友 发布时间:2023-09-23 08:38
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热心网友 时间:2024-10-17 19:36
一、 故事激趣,诱发兴趣一、 故事激趣,诱发兴趣低年级学生最喜欢的就是听故事,故事对他们有着惊人的魅力。针对这一爱好,我在一年级学生入学后,就利用中午的阅读时间,每天给同学们讲一个故事。高兴时,我与他们一起笑;悲伤时,我与他们一起哭;激动时,我与他们一起跳。在故事中,他们学会了坚强;在故事中,他们学会了感恩;在故事中,他们学会了生活……在这一个个精彩的故事中,他们学到了许多许多。伴随着同学们的学习,我们每天都在进行着“故事约会”。等学完汉语拼音以后,我就把“听故事”改为了“读故事”。每天向他们推荐一个简短的故事,让他们自己大声朗读故事,再读给同桌听。这样,学生不但及时巩固了汉语拼音,为以后的自主阅读打下了基础,而且增强了他们的自信心,使他们养成了大声朗读的好习惯。随着学生阅读能力的加强,阅读速度也更快了,我就引导他们读一些贴近生活的校园小说。这些校园小说恰是他们生活的缩影,同学们自然爱不释手,甚至是废寝忘食。阅读*被激发了,阅读兴趣也就自然而然地与日俱增。二、 课堂激趣,引发兴趣课堂是学生学习的主阵地,不仅要提供给他们丰富的知识,更要引导他们掌握学习的方法、感受学习的乐趣。 好的开始是成功的一半,精心设计好引导方法,容易使学生在阅读前就产生热烈的情绪,形成良好的阅读氛围。对于低年级学生的阅读教学,导入的设计和运用显得犹为重要。这就要求教师在阅读教学前认真分析教材,根据教材特点设计导入方式,或生动有趣吸引力大;或声情并茂,感人肺腑;或意味深长,发人深省。让他们或被吸引,或被感动,或被启迪,让他们自觉自愿地去阅读。例如,教学《大海睡了》一课时,我先以谜语导入,让学生初步了解大海,然后请见过大海的孩子来介绍大海,进一步激发学生的兴趣,在此基础上,我再引出要学习的小诗《大海睡了》。这样,同学们对课文充满了期待,充满了兴趣,也就能认真地去朗读学习了。表演是孩子们的天性,他们天生就是一个个好演员。低年级的课文很多都是有趣生动的故事,适合孩子们进行表演创作。在教学中,我总是不失时机地让他们上台来表演,这样,不仅增强了他们的自信,锻炼了能力,还加深了他们对课文内容的理解,进一步激发了他们阅读的兴趣。例如,在学完《北风和小鱼》一文后,我布置学生们课后在小组内分角色表演故事,鼓励他们加入自己的语言和动作,将北风的狂妄自大和小鱼的不服气表现出来。孩子们都是好强的,他们总希望自己是最棒的,因此,为了表演得生动形象,为了丰富人物的语言,他们就反复地朗读课文。在一遍一遍的朗读中,他们已将自己融入课文,从而融入表演中。学习语文,不光是要学好课本知识,更重要的是学好书本以外的知识。因此,作为一名语文教师,一定要有将“书本教厚”的意识,无限拓展语文的外延。例如,我在教学《我叫“神舟号”》一文时,给同学们播放了一段神州六号飞天的视频,让他们了解了神州号上天的经过,并鼓励他们找找航天英雄的故事读一读。第二天,果然有学生从书上或网上找到了相关的资料,带来和同学一起交流。三、 活动激趣,增强兴趣生动有趣的活动是学生们最喜欢的学习方式,在活动中,他们会全身心地投入,也会最乐意接受挑战。因此,适时地开展一些活动不仅能增强孩子的兴趣,更能锻炼他们的能力。在班级中,我们每月确定一个活动主题,或是讲故事比赛,或是课本剧表演,或是诗歌、美文朗诵,或是读书小报制作。在活动中,同学们尽情地施展自己的才华,无限发挥着团队的合作精神,他们互相观摩,互相学习,不但增长了知识,而且大大激发了阅读的兴趣。因此,开展丰富多彩的活动是激发学生阅读兴趣的催化剂,能有效地为培养阅读兴趣助燃。给同学们讲一个故事。高兴时,我与他们一起笑;悲伤时,我与他们一起哭;激动时,我与他们一起跳。在故事中,他们学会了坚强;在故事中,他们学会了感恩;在故事中,他们学会了生活……在这一个个精彩的故事中,他们学到了许多许多。伴随着同学们的学习,我们每天都在进行着“故事约会”。等学完汉语拼音以后,我就把“听故事”改为了“读故事”。每天向他们推荐一个简短的故事,让他们自己大声朗读故事,再读给同桌听。这样,学生不但及时巩固了汉语拼音,为以后的自主阅读打下了基础,而且增强了他们的自信心,使他们养成了大声朗读的好习惯。随着学生阅读能力的加强,阅读速度也更快了,我就引导他们读一些贴近生活的校园小说。这些校园小说恰是他们生活的缩影,同学们自然爱不释手,甚至是废寝忘食。阅读*被激发了,阅读兴趣也就自然而然地与日俱增。二、 课堂激趣,引发兴趣课堂是学生学习的主阵地,不仅要提供给他们丰富的知识,更要引导他们掌握学习的方法、感受学习的乐趣。 好的开始是成功的一半,精心设计好引导方法,容易使学生在阅读前就产生热烈的情绪,形成良好的阅读氛围。对于低年级学生的阅读教学,导入的设计和运用显得犹为重要。这就要求教师在阅读教学前认真分析教材,根据教材特点设计导入方式,或生动有趣吸引力大;或声情并茂,感人肺腑;或意味深长,发人深省。让他们或被吸引,或被感动,或被启迪,让他们自觉自愿地去阅读。例如,教学《大海睡了》一课时,我先以谜语导入,让学生初步了解大海,然后请见过大海的孩子来介绍大海,进一步激发学生的兴趣,在此基础上,我再引出要学习的小诗《大海睡了》。这样,同学们对课文充满了期待,充满了兴趣,也就能认真地去朗读学习了。表演是孩子们的天性,他们天生就是一个个好演员。低年级的课文很多都是有趣生动的故事,适合孩子们进行表演创作。在教学中,我总是不失时机地让他们上台来表演,这样,不仅增强了他们的自信,锻炼了能力,还加深了他们对课文内容的理解,进一步激发了他们阅读的兴趣。例如,在学完《北风和小鱼》一文后,我布置学生们课后在小组内分角色表演故事,鼓励他们加入自己的语言和动作,将北风的狂妄自大和小鱼的不服气表现出来。孩子们都是好强的,他们总希望自己是最棒的,因此,为了表演得生动形象,为了丰富人物的语言,他们就反复地朗读课文。在一遍一遍的朗读中,他们已将自己融入课文,从而融入表演中。学习语文,不光是要学好课本知识,更重要的是学好书本以外的知识。因此,作为一名语文教师,一定要有将“书本教厚”的意识,无限拓展语文的外延。例如,我在教学《我叫“神舟号”》一文时,给同学们播放了一段神州六号飞天的视频,让他们了解了神州号上天的经过,并鼓励他们找找航天英雄的故事读一读。第二天,果然有学生从书上或网上找到了相关的资料,带来和同学一起交流。三、 活动激趣,增强兴趣生动有趣的活动是学生们最喜欢的学习方式,在活动中,他们会全身心地投入,也会最乐意接受挑战。因此,适时地开展一些活动不仅能增强孩子的兴趣,更能锻炼他们的能力。在班级中,我们每月确定一个活动主题,或是讲故事比赛,或是课本剧表演,或是诗歌、美文朗诵,或是读书小报制作。在活动中,同学们尽情地施展自己的才华,无限发挥着团队的合作精神,他们互相观摩,互相学习,不但增长了知识,而且大大激发了阅读的兴趣。因此,开展丰富多彩的活动是激发学生阅读兴趣的催化剂,能有效地为培养阅读兴趣助燃。热心网友 时间:2024-10-17 19:36
一、 故事激趣,诱发兴趣一、 故事激趣,诱发兴趣低年级学生最喜欢的就是听故事,故事对他们有着惊人的魅力。针对这一爱好,我在一年级学生入学后,就利用中午的阅读时间,每天给同学们讲一个故事。高兴时,我与他们一起笑;悲伤时,我与他们一起哭;激动时,我与他们一起跳。在故事中,他们学会了坚强;在故事中,他们学会了感恩;在故事中,他们学会了生活……在这一个个精彩的故事中,他们学到了许多许多。伴随着同学们的学习,我们每天都在进行着“故事约会”。等学完汉语拼音以后,我就把“听故事”改为了“读故事”。每天向他们推荐一个简短的故事,让他们自己大声朗读故事,再读给同桌听。这样,学生不但及时巩固了汉语拼音,为以后的自主阅读打下了基础,而且增强了他们的自信心,使他们养成了大声朗读的好习惯。随着学生阅读能力的加强,阅读速度也更快了,我就引导他们读一些贴近生活的校园小说。这些校园小说恰是他们生活的缩影,同学们自然爱不释手,甚至是废寝忘食。阅读*被激发了,阅读兴趣也就自然而然地与日俱增。二、 课堂激趣,引发兴趣课堂是学生学习的主阵地,不仅要提供给他们丰富的知识,更要引导他们掌握学习的方法、感受学习的乐趣。 好的开始是成功的一半,精心设计好引导方法,容易使学生在阅读前就产生热烈的情绪,形成良好的阅读氛围。对于低年级学生的阅读教学,导入的设计和运用显得犹为重要。这就要求教师在阅读教学前认真分析教材,根据教材特点设计导入方式,或生动有趣吸引力大;或声情并茂,感人肺腑;或意味深长,发人深省。让他们或被吸引,或被感动,或被启迪,让他们自觉自愿地去阅读。例如,教学《大海睡了》一课时,我先以谜语导入,让学生初步了解大海,然后请见过大海的孩子来介绍大海,进一步激发学生的兴趣,在此基础上,我再引出要学习的小诗《大海睡了》。这样,同学们对课文充满了期待,充满了兴趣,也就能认真地去朗读学习了。表演是孩子们的天性,他们天生就是一个个好演员。低年级的课文很多都是有趣生动的故事,适合孩子们进行表演创作。在教学中,我总是不失时机地让他们上台来表演,这样,不仅增强了他们的自信,锻炼了能力,还加深了他们对课文内容的理解,进一步激发了他们阅读的兴趣。例如,在学完《北风和小鱼》一文后,我布置学生们课后在小组内分角色表演故事,鼓励他们加入自己的语言和动作,将北风的狂妄自大和小鱼的不服气表现出来。孩子们都是好强的,他们总希望自己是最棒的,因此,为了表演得生动形象,为了丰富人物的语言,他们就反复地朗读课文。在一遍一遍的朗读中,他们已将自己融入课文,从而融入表演中。学习语文,不光是要学好课本知识,更重要的是学好书本以外的知识。因此,作为一名语文教师,一定要有将“书本教厚”的意识,无限拓展语文的外延。例如,我在教学《我叫“神舟号”》一文时,给同学们播放了一段神州六号飞天的视频,让他们了解了神州号上天的经过,并鼓励他们找找航天英雄的故事读一读。第二天,果然有学生从书上或网上找到了相关的资料,带来和同学一起交流。三、 活动激趣,增强兴趣生动有趣的活动是学生们最喜欢的学习方式,在活动中,他们会全身心地投入,也会最乐意接受挑战。因此,适时地开展一些活动不仅能增强孩子的兴趣,更能锻炼他们的能力。在班级中,我们每月确定一个活动主题,或是讲故事比赛,或是课本剧表演,或是诗歌、美文朗诵,或是读书小报制作。在活动中,同学们尽情地施展自己的才华,无限发挥着团队的合作精神,他们互相观摩,互相学习,不但增长了知识,而且大大激发了阅读的兴趣。因此,开展丰富多彩的活动是激发学生阅读兴趣的催化剂,能有效地为培养阅读兴趣助燃。给同学们讲一个故事。高兴时,我与他们一起笑;悲伤时,我与他们一起哭;激动时,我与他们一起跳。在故事中,他们学会了坚强;在故事中,他们学会了感恩;在故事中,他们学会了生活……在这一个个精彩的故事中,他们学到了许多许多。伴随着同学们的学习,我们每天都在进行着“故事约会”。等学完汉语拼音以后,我就把“听故事”改为了“读故事”。每天向他们推荐一个简短的故事,让他们自己大声朗读故事,再读给同桌听。这样,学生不但及时巩固了汉语拼音,为以后的自主阅读打下了基础,而且增强了他们的自信心,使他们养成了大声朗读的好习惯。随着学生阅读能力的加强,阅读速度也更快了,我就引导他们读一些贴近生活的校园小说。这些校园小说恰是他们生活的缩影,同学们自然爱不释手,甚至是废寝忘食。阅读*被激发了,阅读兴趣也就自然而然地与日俱增。二、 课堂激趣,引发兴趣课堂是学生学习的主阵地,不仅要提供给他们丰富的知识,更要引导他们掌握学习的方法、感受学习的乐趣。 好的开始是成功的一半,精心设计好引导方法,容易使学生在阅读前就产生热烈的情绪,形成良好的阅读氛围。对于低年级学生的阅读教学,导入的设计和运用显得犹为重要。这就要求教师在阅读教学前认真分析教材,根据教材特点设计导入方式,或生动有趣吸引力大;或声情并茂,感人肺腑;或意味深长,发人深省。让他们或被吸引,或被感动,或被启迪,让他们自觉自愿地去阅读。例如,教学《大海睡了》一课时,我先以谜语导入,让学生初步了解大海,然后请见过大海的孩子来介绍大海,进一步激发学生的兴趣,在此基础上,我再引出要学习的小诗《大海睡了》。这样,同学们对课文充满了期待,充满了兴趣,也就能认真地去朗读学习了。表演是孩子们的天性,他们天生就是一个个好演员。低年级的课文很多都是有趣生动的故事,适合孩子们进行表演创作。在教学中,我总是不失时机地让他们上台来表演,这样,不仅增强了他们的自信,锻炼了能力,还加深了他们对课文内容的理解,进一步激发了他们阅读的兴趣。例如,在学完《北风和小鱼》一文后,我布置学生们课后在小组内分角色表演故事,鼓励他们加入自己的语言和动作,将北风的狂妄自大和小鱼的不服气表现出来。孩子们都是好强的,他们总希望自己是最棒的,因此,为了表演得生动形象,为了丰富人物的语言,他们就反复地朗读课文。在一遍一遍的朗读中,他们已将自己融入课文,从而融入表演中。学习语文,不光是要学好课本知识,更重要的是学好书本以外的知识。因此,作为一名语文教师,一定要有将“书本教厚”的意识,无限拓展语文的外延。例如,我在教学《我叫“神舟号”》一文时,给同学们播放了一段神州六号飞天的视频,让他们了解了神州号上天的经过,并鼓励他们找找航天英雄的故事读一读。第二天,果然有学生从书上或网上找到了相关的资料,带来和同学一起交流。三、 活动激趣,增强兴趣生动有趣的活动是学生们最喜欢的学习方式,在活动中,他们会全身心地投入,也会最乐意接受挑战。因此,适时地开展一些活动不仅能增强孩子的兴趣,更能锻炼他们的能力。在班级中,我们每月确定一个活动主题,或是讲故事比赛,或是课本剧表演,或是诗歌、美文朗诵,或是读书小报制作。在活动中,同学们尽情地施展自己的才华,无限发挥着团队的合作精神,他们互相观摩,互相学习,不但增长了知识,而且大大激发了阅读的兴趣。因此,开展丰富多彩的活动是激发学生阅读兴趣的催化剂,能有效地为培养阅读兴趣助燃。热心网友 时间:2024-10-17 19:36
一、 故事激趣,诱发兴趣一、 故事激趣,诱发兴趣低年级学生最喜欢的就是听故事,故事对他们有着惊人的魅力。针对这一爱好,我在一年级学生入学后,就利用中午的阅读时间,每天给同学们讲一个故事。高兴时,我与他们一起笑;悲伤时,我与他们一起哭;激动时,我与他们一起跳。在故事中,他们学会了坚强;在故事中,他们学会了感恩;在故事中,他们学会了生活……在这一个个精彩的故事中,他们学到了许多许多。伴随着同学们的学习,我们每天都在进行着“故事约会”。等学完汉语拼音以后,我就把“听故事”改为了“读故事”。每天向他们推荐一个简短的故事,让他们自己大声朗读故事,再读给同桌听。这样,学生不但及时巩固了汉语拼音,为以后的自主阅读打下了基础,而且增强了他们的自信心,使他们养成了大声朗读的好习惯。随着学生阅读能力的加强,阅读速度也更快了,我就引导他们读一些贴近生活的校园小说。这些校园小说恰是他们生活的缩影,同学们自然爱不释手,甚至是废寝忘食。阅读*被激发了,阅读兴趣也就自然而然地与日俱增。二、 课堂激趣,引发兴趣课堂是学生学习的主阵地,不仅要提供给他们丰富的知识,更要引导他们掌握学习的方法、感受学习的乐趣。 好的开始是成功的一半,精心设计好引导方法,容易使学生在阅读前就产生热烈的情绪,形成良好的阅读氛围。对于低年级学生的阅读教学,导入的设计和运用显得犹为重要。这就要求教师在阅读教学前认真分析教材,根据教材特点设计导入方式,或生动有趣吸引力大;或声情并茂,感人肺腑;或意味深长,发人深省。让他们或被吸引,或被感动,或被启迪,让他们自觉自愿地去阅读。例如,教学《大海睡了》一课时,我先以谜语导入,让学生初步了解大海,然后请见过大海的孩子来介绍大海,进一步激发学生的兴趣,在此基础上,我再引出要学习的小诗《大海睡了》。这样,同学们对课文充满了期待,充满了兴趣,也就能认真地去朗读学习了。表演是孩子们的天性,他们天生就是一个个好演员。低年级的课文很多都是有趣生动的故事,适合孩子们进行表演创作。在教学中,我总是不失时机地让他们上台来表演,这样,不仅增强了他们的自信,锻炼了能力,还加深了他们对课文内容的理解,进一步激发了他们阅读的兴趣。例如,在学完《北风和小鱼》一文后,我布置学生们课后在小组内分角色表演故事,鼓励他们加入自己的语言和动作,将北风的狂妄自大和小鱼的不服气表现出来。孩子们都是好强的,他们总希望自己是最棒的,因此,为了表演得生动形象,为了丰富人物的语言,他们就反复地朗读课文。在一遍一遍的朗读中,他们已将自己融入课文,从而融入表演中。学习语文,不光是要学好课本知识,更重要的是学好书本以外的知识。因此,作为一名语文教师,一定要有将“书本教厚”的意识,无限拓展语文的外延。例如,我在教学《我叫“神舟号”》一文时,给同学们播放了一段神州六号飞天的视频,让他们了解了神州号上天的经过,并鼓励他们找找航天英雄的故事读一读。第二天,果然有学生从书上或网上找到了相关的资料,带来和同学一起交流。三、 活动激趣,增强兴趣生动有趣的活动是学生们最喜欢的学习方式,在活动中,他们会全身心地投入,也会最乐意接受挑战。因此,适时地开展一些活动不仅能增强孩子的兴趣,更能锻炼他们的能力。在班级中,我们每月确定一个活动主题,或是讲故事比赛,或是课本剧表演,或是诗歌、美文朗诵,或是读书小报制作。在活动中,同学们尽情地施展自己的才华,无限发挥着团队的合作精神,他们互相观摩,互相学习,不但增长了知识,而且大大激发了阅读的兴趣。因此,开展丰富多彩的活动是激发学生阅读兴趣的催化剂,能有效地为培养阅读兴趣助燃。给同学们讲一个故事。高兴时,我与他们一起笑;悲伤时,我与他们一起哭;激动时,我与他们一起跳。在故事中,他们学会了坚强;在故事中,他们学会了感恩;在故事中,他们学会了生活……在这一个个精彩的故事中,他们学到了许多许多。伴随着同学们的学习,我们每天都在进行着“故事约会”。等学完汉语拼音以后,我就把“听故事”改为了“读故事”。每天向他们推荐一个简短的故事,让他们自己大声朗读故事,再读给同桌听。这样,学生不但及时巩固了汉语拼音,为以后的自主阅读打下了基础,而且增强了他们的自信心,使他们养成了大声朗读的好习惯。随着学生阅读能力的加强,阅读速度也更快了,我就引导他们读一些贴近生活的校园小说。这些校园小说恰是他们生活的缩影,同学们自然爱不释手,甚至是废寝忘食。阅读*被激发了,阅读兴趣也就自然而然地与日俱增。二、 课堂激趣,引发兴趣课堂是学生学习的主阵地,不仅要提供给他们丰富的知识,更要引导他们掌握学习的方法、感受学习的乐趣。 好的开始是成功的一半,精心设计好引导方法,容易使学生在阅读前就产生热烈的情绪,形成良好的阅读氛围。对于低年级学生的阅读教学,导入的设计和运用显得犹为重要。这就要求教师在阅读教学前认真分析教材,根据教材特点设计导入方式,或生动有趣吸引力大;或声情并茂,感人肺腑;或意味深长,发人深省。让他们或被吸引,或被感动,或被启迪,让他们自觉自愿地去阅读。例如,教学《大海睡了》一课时,我先以谜语导入,让学生初步了解大海,然后请见过大海的孩子来介绍大海,进一步激发学生的兴趣,在此基础上,我再引出要学习的小诗《大海睡了》。这样,同学们对课文充满了期待,充满了兴趣,也就能认真地去朗读学习了。表演是孩子们的天性,他们天生就是一个个好演员。低年级的课文很多都是有趣生动的故事,适合孩子们进行表演创作。在教学中,我总是不失时机地让他们上台来表演,这样,不仅增强了他们的自信,锻炼了能力,还加深了他们对课文内容的理解,进一步激发了他们阅读的兴趣。例如,在学完《北风和小鱼》一文后,我布置学生们课后在小组内分角色表演故事,鼓励他们加入自己的语言和动作,将北风的狂妄自大和小鱼的不服气表现出来。孩子们都是好强的,他们总希望自己是最棒的,因此,为了表演得生动形象,为了丰富人物的语言,他们就反复地朗读课文。在一遍一遍的朗读中,他们已将自己融入课文,从而融入表演中。学习语文,不光是要学好课本知识,更重要的是学好书本以外的知识。因此,作为一名语文教师,一定要有将“书本教厚”的意识,无限拓展语文的外延。例如,我在教学《我叫“神舟号”》一文时,给同学们播放了一段神州六号飞天的视频,让他们了解了神州号上天的经过,并鼓励他们找找航天英雄的故事读一读。第二天,果然有学生从书上或网上找到了相关的资料,带来和同学一起交流。三、 活动激趣,增强兴趣生动有趣的活动是学生们最喜欢的学习方式,在活动中,他们会全身心地投入,也会最乐意接受挑战。因此,适时地开展一些活动不仅能增强孩子的兴趣,更能锻炼他们的能力。在班级中,我们每月确定一个活动主题,或是讲故事比赛,或是课本剧表演,或是诗歌、美文朗诵,或是读书小报制作。在活动中,同学们尽情地施展自己的才华,无限发挥着团队的合作精神,他们互相观摩,互相学习,不但增长了知识,而且大大激发了阅读的兴趣。因此,开展丰富多彩的活动是激发学生阅读兴趣的催化剂,能有效地为培养阅读兴趣助燃。