以我的作业我做主为题的作文
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发布时间：2022-04-24 16:15
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热心网友
时间：2023-10-21 22:49
杜士美抱着厚厚的一摞作文本来到办公室。“老师，这次作文全部完成了！”看到杜士美欲言又止，我心里纳闷了：这次怎么了，以前学生作文总是拖拖拉拉，学生最头痛的是作文，一提到作文，学生总是唉声叹气，如临大敌,而我的批语几乎多于作文的字数。今天怎么全交上了？ “还有事吗”我问道。“老师，我说了你别生气啊！是这样的，昨天你布置了作文题目，就开会去了。可是同学们觉得写作内容不熟悉，所以我们就改了作文题目。”“那你们写的什么作文啊？”“我让同学们写自己身边的事，没有规定题目，而且也没有具体的要求！”“胡闹！这样能起到训练的目的吗，以后不能随便改老师布置的作业！”我严厉的批评了她，“老师，下次不敢了。”
自己确定的作文题目，会写成什么样呢？哎，这个大胆的杜士美。先看看再说！不看不知道，一看吓一跳：杜士美、徐兆花写了自己的委屈，心理描写非常细腻，并且能借助周围的景物刻画自己的内心世界；李莉的《笑出人生的自信》结构严谨，文采飞扬；高程的《家庭风波》居然写成了一个小剧本……每个人的作文都有独到之处。太出乎我的意料了，我简直不敢相信自己的眼睛！学生写自己熟悉的事，真的有话可说、有事可写啊！
以前的命题作文是不是束缚了学生的思维？我不由地在心中升起了这么一个疑问，要不下次再试试？
作文讲评课上，我毫不吝惜自己的溢美之词，表扬了很多同学。学生也格外兴奋，课堂气氛相当活跃。“老师，你从来没有表扬这么多的同学！这说明写自己熟悉的事，我们有话可说，有事可写，能把作文写好，那么以后的作文就有我们自己做主好吗？”一向敢于说话的杜士美发表了自己的看法，同学们纷纷表示赞同，一致要求自己确定作文的题目。“好，今后的作文就由你们自己做主。但是要写出高质量的作文！如果……”我的话还没说完，教室里便响起热烈的掌声。
“老师，我觉得可写的东西太多了，今天自己写了一篇作文，你帮我看看吧？”自从学生作业权彻底下放后，原来抱怨作文写的太多的同学，现在居然主动写作文，每周总交上一两篇作文，太不可思议了！看作文内容：条理清晰，层次分明，其文理皆有可观之处。不知不觉中作文由原来的每周一次逐渐变成两次、三次……而且学生的作文水平也有了明显的提高！
然而面对许多老师善意的劝说我有些动摇了。有的老师给我提出忠告：“孙老师，这样放任学生作文，固然能写出好的文章，可是在考试毕竟是命题作文或者话题作文啊！一旦不让他们自由作文，结果会是什么样，你想过没有啊？”是啊，现在以话题作文为主流，写作范围较为宽泛，学生会写吗，能写吗？我不仅陷入矛盾之中。自由作文固然能写出好作文，可是考试不会让学生愿意写什么就写什么。即使是话题作文，它也有写作范围啊，学生能适应考试的要求吗？他们的作文能达到阅卷老师的标准吗？一连串的问号充满我的大脑。如果学生的考场作文写不好我岂不是害了学生！我的心里象揣着兔子，既满足于学生的作文水平，又对学生的考场作文充满焦虑：万一学生的命题作文写不好我怎么向学生、向家长、向学校交待啊？！
作为一名教师强烈的责任心告诉我，必须加强学生对命题作文的训练，于是我要求学生按照我设计的作文题目写作。可是学生的建议又反映上来了：“我们觉得既然写身边的事情能写出好的作文，为什么不放手让我们自己写？你一再强调命题作文是不是抹煞我们的创作个性？我们能写好各种形式的作文！”面对学生们的理由，我又一次让步了。
与此同时， “八·三班的作业学生说了算！”这句话正在校园弥散，整个校园都在讨论我的作业布置方式。有赞成；有冷眼旁观的；还有质疑我教学动机的----怀疑我是在偷懒、不安心教学。最后，学校领导找到了我：“孙老师，教学改革还是很有必要的。我们提倡老师在教学方面大胆创新，可是改革要体现在继承的基础上。你进行的改革目前还没有人搞过，你有没有理论依据？盲目的改革必然导致失败啊。如果改革失败，后果会很严重的，他关系到你的前途、学校的声誉啊！”学校领导的肺腑之言不无道理，但是我坚持认为这样的作业布置方式对学生的成长会有帮助。我对校长说：“从目前的情况看，我们班学生作文兴趣和水平都有较大提高。平时学生写作文由每周一次主动改成两次三次，教师要做的就是给学生方法上的指导，考场作文虽然改变了形式，不管是命题作文，还是话题作文，因为学生心中有了‘墨水’，写出好的考场作文，是情理之中的事。”说着便拿出了学生的作文，校长看看，只说了一句：“期末考试可要表现表现。”听了这话我知道也说服了领导。
期末考试，我班学生的作文水平有了明显提高，作文平均得分要高出5分。顿时所有的怀疑都消逝了，老师们纷纷要求我介绍经验，我能说什么呢：“作业对学生进行必要的方法指导不可少，更重要的中让学生作什么自己做主，让学生做自己愿意做的作业吧！”
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时间：2023-10-21 22:49
