幼儿教育心得随笔7篇:不治而愈的“小淘气”
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发布时间：2023-07-10 05:12
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时间：2024-12-01 03:04
一谈，孩子们都在区角活动时，积塑区里的张智洋小朋友拿着手中的小作品来到我身边，自豪地说：“老师，你看，我插了一架大炮。”我低下头看了看，顺口说挺像一架飞机，他听了，大声反驳道：“这是会飞的大炮。”我觉得张智洋小朋友的想象力很丰富，就引导他：“那你这会飞的大炮飞给全班小朋友看看，好吗？”他愉快的应了。拿着手中的大炮忽高忽低飞翔，一会儿收起翅膀，降落到地面上前进。其他小朋友都停下手中的活动，个个看得出了神，蹦跳着拍手为他叫好。
孩子们的想象力是非常丰富的，作为教师，要及时捕捉孩子思想的闪光点，采取热情鼓励的态度让幼儿展开想象的翅膀，尽情地让他们去发挥、去创造。
不治而愈的“小淘气”
李小钊在我们班是个出了名的“小淘气”。活动课时，好玩具总是被他先独占，不让别人沾手；上课时，他经常去惹在他旁边的幼儿……孩子们常常告他的状，我多次对他进行批评教育，但收效一直不大，我拿他简直没办法。
有一天，我要把孩子们的作品挂在墙上，需要把椅子放到桌子上，才够的着。站在那里，我心里砰砰直跳，生怕从椅子上摔下来，心里这么想，就更紧张了，两只脚也微微地颤动起来。突然，我感到椅子不再晃了，低头一看，是李小钊用两只小手使劲地扶着小椅子，那股认真劲儿，真让人感动。
我跳下来，向他竖起了大拇指，激动地说：“小钊，你真懂事，老师谢谢你！”
也许以前从来没有听到这样的话，他感到有点不自在，转身走开了。
但是从此以后，奇迹在小钊身上出现了，我给孩子讲故事时，他睁大眼睛望着我，连小动作也没了；活动时，他也特别喜欢和我在一起，邀请我和他一起做游戏。从他那带着稚气的脸上，我看得出他的内心，充满了激动和自信。
老师的几句微不足道的感谢和表扬，对孩子却价值连城，使他体会到了老师对他的信心，不是吗？小钊着淘气的孩子，居然也不治而愈了。
双重性格的秘密
陈宝帅是一个可爱的孩子，尤其笑起来就更可爱了，可他偏偏不爱说话。我问他什么话，他只是一个劲地笑，或是偶尔用摇头或点头来回答。他给我的印象一直是腼腼腆腆，沉默寡言。
近来，时不时地有小朋友来我这儿“告状”“陈宝帅又在打闹了！”开始，我不怎么信，可说的多了，我便开始注意起来。
渐渐地我发现，这个孩子在小朋友中间的表现于在我面前简直有天壤之别。和小朋友在一起时，他的话是一套接一套，妙语连珠，孩子们特别爱和他一起玩；每次户外活动，她的身边总有一群孩子围着，他总是跑来跑去一刻也闲不着。但只要一到我身边来，他立刻像变了一个人似的，一下子便没了精神。怎么回事？我决心要解开这个迷。
答案很快从他妈妈那儿得到了，他妈妈对我说，这孩子刚上幼儿园时，很爱往老师跟前凑，话也多，但有几次让老师不客气地给堵回去了，久而久之，他便不敢也不知怎么样于老师接触和交谈了。喔，秘密竟是这样的简单！
从此，早晨他一来教室，我就热情地打招呼；上课他回答问题了，我也总要给他鼓鼓掌；平时一有机会就和他谈话聊天，让他把他的事情讲给我们。
毫无疑问，如今的陈宝帅已经成了我和孩子们共同的好朋友了。
彩笔帽为什么不能吹
这天，我和孩子们一起在画画。“嘟、嘟、嘟，”安静的教室传来刺耳的哨声。“这是谁吹的哨？”我问。小朋友们告诉我是张力为。前几天因为用水彩笔猫乱吹，被我批评过，他还不改。我把他叫到面前，问他为什么打扰其他小朋友画画。
看到他低头不语，我想，是不是自己处理的方法不对，过于生硬？还是他错吧文具当玩具，压根儿不明白自己错在哪儿？想到这里，我就问小朋友：“你们谁知道彩笔帽为什么不能吹？”美佳说：“因为笔帽不卫生，有细菌。”明坤说：“因为它不是玩具。”“因为它吹出的声音不好听，很刺耳。”张智洋说。听到这些，我想孩子们对事物有了一定的辨别能力和判断是非能力，他们讲的都很有道理。再看这时候的张力为，他竟主动向我承认错误，把笔帽套在了水彩笔上。
幼儿做错事，光靠生硬的批评说教是不行的，要通过启发引导，让他真正明白自己为什么错了，错在哪里，能自觉改正错误。
教育随笔：天平断了以后
今天在区角活动时，为了比较三把大锁重还是六把小锁重，振宇、李冉、小钊把天平给压断了。班里的孩子有的指责他们，有的在帮助他们想办法。三个孩子知道闯了祸，顿时不知如何是好。“别埋怨他们了，咱们快想办法把天平粘起来吧。”在我一句话后，大家开始各抒已见：“用胶水粘吧。”“不行，胶水粘不住，得用透明胶纸。”李冉、振宇、小钊他们忙拿透明胶纸粘，但失败了。我问大家：“胶纸粘不住怎么办呢？”一向默不作声的玉函举起手说：“我家有一种胶，粘得特别牢固，明天我把它带来吧。”第二天，玉函把胶带来了，还没等我提示，李冉、振宇、小钊先开口了：“谢谢玉函，你真好！”他们的感谢把玉函说得不好意思了。在我的指导下，李冉他们把天平粘好了。再挂好天平的一刹那，孩子们高兴地欢呼起来。我从孩子们的欢呼声中感受到他们修好天平后的成功和喜悦的心情。
孩子们是懂得爱护物品的，孩子们是热爱集体的，孩子们是爱动脑筋、敢于尝试探索的。如果我在他们弄断天平时去训斥批评他们，还能看到这可喜的一幕幕吗？如果我在他们弄断天平时去批评他们，他们还敢去尝试研究吗？
家庭值日牌
升入大班以来，我班实行值日生挂牌值日，孩子们都很高兴做值日生。每天早晨与老师一同踏进教室的准时值日生，他们会很认真的开始一天的工作；帮助老师擦桌子、擦窗台、整理区角里的玩具；照看小朋友追逐打闹等。那份认真的态度，俨然一位小老师。
孩子们在家表现的和在幼儿园里一样吗？我曾经对几位“”值日生在家的情况做了了解。李冉的妈妈说：“孩子在家穿衣服还要我帮忙，自己玩的玩具从来不收拾。”振宇奶奶说：“在家里很少让孩子动手，一切我们都包办。”通过了解，我发现许多幼儿都存在着“两面派”的现象。
同一个孩子，为什么在家在园差异如此明显呢？我认为原因在于，幼儿的表现会得到老师的肯定与表扬，在同伴羡慕注视中，孩子的自尊心及成就感得到满足。而在家中，无同伴竞争对比，孩子对亲人有依赖性，再加上部分家长过于溺爱孩子，对孩子实行全方位的优质服务，导致了幼儿家园表现的不一致。对此，我班利用“家园之窗”，向家长宣传养成教育的重要性，提高家长的认识，建议家长建立家庭值日牌和家庭值日评选栏，鼓励幼儿与家长共同参与家务活动。老师还定期家访，了解幼儿在家的劳动情况。在幼儿园里，把家庭值日情况作为值日生的评选内容之一。幼儿为正当值日生，积极参与家园的值日工作，家长们纷纷说：“孩子在家劳动的积极性可高了。”
老师和家长的督促、鼓励使幼儿的积极性提高了，我班再也没有“一个孩子两各样”的现象了。
如何看待孩子的告状
“老师，李森淼又打我了”“老师，李永兴拖玩具了”，类似这样的告状，我们老师经常遇到，那么该如何看待就、孩子们的告状呢？
孩子的告状无非有两种，一种是“xx打我了”“xx抢我的玩具了”，另一种是“xx和xx打架了”“xx抢xx的玩具了”。第一种情况是幼儿自我保护意识的反映。当别人损害了自己的利益而自己又无力制止时，孩子就像老师求援，老师应及时作出正确分析和引导，不要让幼儿幼小的心灵受到伤害。出现第二种情况是，更不能置之不理或不给孩子一个好气：“你怎么这么爱管闲事……”因为这正反映了幼儿把同伴的行为与老师家长平时教导的行为准则、道德规范作比较并且产生了某种道德体验，这时幼儿道德评价发展的一种体现。老师应积极引导幼儿对其行为作出正确评价，并鼓励孩子们再遇到类似情况，可以给与大胆评价，这种引导可使幼儿萌芽的道德评价意识变为更稳定、更深刻的道德责任心。
总之，孩子的告状不是一件坏事，不仅反映了幼儿的道德发展水平，同时也为老师提供了教育的契机，应认真对待，不可忽视，更不能随便处理。
