如何做好高效课堂背景下的小学班主任工作
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发布时间：2022-04-24 12:24
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时间：2023-10-12 18:34
优良的班风，是班集体的生命线。抓好班风建设，是小学班主任义不容辞的光荣责任。在班风建设上，班主任除了进行思想教育之外，还应注意以下几点：
1.加强班级文化建设
班主任要充分发挥学生的聪明才智，尽可能体现学生自主、合作创新的理念，使小朋友们真切体会到“人人为我，我为人人”的成功乐趣。比如，通过形式多样的班级“心语连心桥”和“花蕾绽放”平台（“心语连心桥”传递同学们之间的心灵寄语，“花蕾绽放”展现每位同学的进步与收获），使学生能够全身心地融入班集体，真正体会到集体的温暖。
2.开展有效的班级活动
班级活动能促进班级全体学生德、智、体等各方面的发展，是打好学生素质基础的重要形式。一方面是开展信心激励教育活动，让学生体验成功的愉悦，增强其自信心。另一方面是抓感恩教育，增强学生的责任感。例如，通过开展“感恩亲情”主题班会，使学生认识到：父母辛勤养育我们，应该感谢他们；老师传授给我们知识，引导我们做人，应该感谢他们；同学之间相互帮助、彼此关心，也应该相互感谢……形式多样的感恩活动，促使学生懂得孝敬父母了，与老师的距离拉近了，同学之间相互理解、相互关爱，从而形成了和谐的班级氛围。
二、亲近学生，促进每一位学生的全面发展
班主任要善于接近孩子，和他们进行亲密的思想交流，让他们真正感受到老师对他们的亲近和“爱”，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
1.树立诚信榜样
在高效课堂实施的大背景下，班主任首先要敢于承担责任，努力创新工作内容，积极探索自主、高效、充满活力的班级氛围，为高效课堂的实施打好根基，自己犯错误时，要勇于向学生承认，在学生面前树立诚信榜样，达到“其身正，不令而行”的境界。这样，学生做了错事后才能心悦诚服地向老师和同学承认错误。
2.树立崇高威望
班主任要主动亲近学生，跟小朋友们做游戏、聊天，了解他们的性格特点，关心他们的学习生活；了解本班学生家长普遍的文化层次，研究学生的个性特征（包括能力、气质、性格、爱好等）。在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，做到正直无私，使学生对自己“既亲近又崇拜”，从而树立起班主任崇高的威望。
班级工作中，后进生的转化尤为重要，转变方法多种多样，我认为最有效的方法有以下两种：
（1）激励法
就是通常所说的鼓励，是对他人的思想、言行进行认可、肯定的评价。后进生最缺乏的是自信心，认为自己无论做什么事都很被动，怕被人嘲笑、看不起，老师掌握了这些心理特征后，在班级管理过程中，有意激励这些学生大胆去学习、思考、解决问题。无论他们做得多么不完美，老师也一定要不失时机地肯定所完成的部分，鼓励他们继续努力。通过激励法，可以使后进生树立起自信心。
（2）反复法
做好后进生的转化工作不是一蹴而就的事，需要教师不断地做好反复、耐心、细致的教育工作，必须要有“马拉松式”的耐心，在引导与帮助中促使后进生茁壮成长。
三、以人为本，培养强有力的班干部队伍
班主任、班干部和同学三者之间的关系就好比伞柄、支架和伞布的关系，再好的伞柄如果没有支架的支撑是不可能撑起一片天空的。所以，班主任要注重培养班干部的管理能力，充分发挥班干部管理班级的积极性。
一是自律意识，伟大的教育家孔子说过：“其身不正，虽令不从。”这就要求班干部必须以身作则，处处以更高的标准要求自己，为班级同学树立榜样。二是竞争意识，为了让所有班干部都有锻炼的机会，我们采用了职务轮换制，让班干部轮流担任班内各种职务，鼓励能者为先，竞争“上岗”，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，充分发挥其主动性和积极性。
四、协调关系，建立信息
班主任特别要注重与家长的沟通联系，为本班学生建立起丰富的信息网络，随时掌握与*学生的思想行为动向。遇到情况及时向家长、学校反映，并与家长取得共识，充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子。
总之，高效课堂背景下的小学班主任工作任重而道远，要学生成长，首先要让班主任自己成长，具体工作中要以学生为本，挖掘学生的创造潜能，提高学生的整体素质，才能有效地促进高效课堂教学的成功实施。
