如何在美术课堂上提高学生的审美
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发布时间：2022-04-24 12:06
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热心网友
时间：2023-10-12 05:40
首先要引导学生进入美术文化情境，激发学生的审美愿望，努力提升学生的审美需求，形成良好的审美习惯，树立正确的审美理想。在美术课堂中营造文化环境，有利于增强学生的学习兴趣，提高教学效果；随处体现美术课堂教学的人文关怀。学生的审美情绪在美术活动中得到表达，在审美活动中联系美术作品的历史文化背景加深认识与理解；例如：在欣赏荷兰画家凡高的作品《吃土豆的一家人》时，应让学生了解画家历经的坎坷生活遭遇和生平事迹，他所表现的苦难而朴素的贫穷的农民一家的晚餐情景让人深受感染，学生看到那画面：在生活的苦难中，在昏暗的油灯下，那一家人正在吃着自己的辛苦劳作而得到的果实——土豆，画面的色彩和光影表现的如幻如真，甚至可以让人感受到当时的空气与人们的呼吸；联想到当时人们的贫穷苦难的生活场面，深深震撼学生的心灵；学生在情感上产生共鸣，作品的审美意境得到升华。欣赏评述领域的美术学习活动中，教师应深化理解合理挖掘课程资源，在文化情境中让学生得到审美的教育。了解美术作品的文化历史内涵，理解艺术作品的深刻意义。欣赏版画《一片云》，让学生依据画面意境说几句诗或一首小诗：“孤独的一片云，镶嵌在蓝天，默默等待；肥沃的黑土地，静谧的木栏栅；微风吹来，谁是白云的伙伴……”。联系文学表达思想，加深了学生对作品意境的理解，形成了作品的视觉意境审美到文化意境的审美的升华。在让学生表现《我爱我家》一画的教学时，可以从学生最亲近、最熟悉的家乡作为描述与表现的主题,让学生了解家乡的风俗人情发现家乡的变化,教师再结合透视知识简要讲解房屋及村落表现技法,然后让学生回忆家乡发现和挖掘家乡的人文与自然特色，表现家乡的传统风味和现代时尚,畅想未来的家乡设计未来的家乡,突出我爱家乡的主题；体现家乡文化特色。让学生在广泛的文化情境中表现美、创造美。提高学生的品德修养和审美情操，提高文化品位和审美情趣，培养学生高尚的道德和健康的审美情趣。
热心网友
时间：2023-10-12 05:40
意公子艺术课审美提升之路（完结）
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