求教师道德修养题答案.
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发布时间：2023-07-08 18:58
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时间：2023-10-24 12:15
一个教师高尚品格的形成，来自于他平时很微小的表现。身处一个校园，你不可能干出轰轰烈烈的大事，教师的工作本身就是很平凡的。可能校园角落的一张纸屑，就是考验你是否‘善小’的一个试题。天下的大事，都是由无数的小事积累而成。集许多小善就是将来的大成。所以我们的青年教师要提高自己的道德修养，首先要从身边的小事做起。综观在教育方面事业有成的老师，无不着眼于很微小的方面。李镇西老师如果没有‘善小’的爱心，就不会写出洋洋洒洒的《爱心与教育》；苏霍姆林斯基如果没有‘善小’的观察，就不会写下几十万字的教育日记。我们青年教师能把他人不屑一顾的事情做的最好，就是为未来最大的、最崇高的、最卓越的事业奠定了良好的基础。
二、慎独
刘少奇同志在《论*党员的修养》中提出：他可能最诚恳、坦白和愉快。即使在他个人独立工作、无人监督、有做各种坏事的可能的时候，他也能够‘慎独’，不做任何坏事。这样的道德境界正是我们在当今学校中对青年教师中要大力提倡的。因为在一个人闲居独处的时候，他人看不到、听不见，此时最容易放松道德的警觉。我们有些教师犯错往往是在独处的时候放任了自己，使自己沦落了道德的泥潭。如果报道中的2位老师能够‘慎独’，就不至于走上犯罪的道路。
三、省察克制
省察克制，最早由明代思想家王阳明提出的一种加强道德修养的方法。我们都知道：人非圣贤，孰能无过。任何人都有缺点，都有犯错误的时候，犯错误不可怕，可怕的是知错不改。我们的青年教师由于社会经验的不丰富，难免在教育教学中会犯这样那样的错误。对于青年教师来说，始终保持“自我”的警觉和清醒很重要。孔子曾说“君子求诸己，小人求诸人”，这要求我们的青年教师，要以他人为镜，找自己的有关的过错。愿我们的青年教师都能每日“三省吾身”，从而养成良好的道德修养。
四、见贤思齐
青年教师要自觉加强个人的道德修养，不要只把眼光盯在外边，要向身边的每个人学习，学习别人的长处。我们首先要注意向身边的教师的学习，不管是业务的，还是德行的方面的，都要“择其善者而从之，其不善者改之”。其次要向社会上其他行业的榜样学习，他们的优秀者身上有许多值得仿效的可贵品质，值得我们老师学习。再次是向书本学习。作为青年教师要加强自己的理论修养，自觉学习有关业务和师德方面的素养。提升自己的理论修养和道德水准。
在社会主义市场经济发展的今天，我们的青年教师经常面临着来自社会的各种*，保持自身的高风亮节，自觉抵御各方面的*，对青年教师来说，是一种考验，我们要乐于清贫，乐于奉献，那我们的道德修养会更上一个新的台阶.
2教书育人是教师的根本职责,教学质量是系和学校生存、发展的生命线。多年来，我系致力于教学改革和教学管理，为保证教学质量， 做了多方面的工作，取得了良好效果。概述于下：
一、教学改革方面。
首先，是教学理念的变革。即由过去单一的教书，完成教学计划转变为通过教书而育人，且把后者作为重点，在“授业”中“传道”，使学生在掌握知识的同时受到*思想教育、道德教育、审美教育，树立正确的世界观、人生观、价值观和审美观，此其一；其二，由以往的偏重于讲授知识转变为重视学生能力的培养。在教学中，不照本宣科，不满足于书本上已有的结论，而是介绍学科方面的前沿信息或不同观点，启发诱导学生独立思考、组织学生讨论或布置书面作业，以训练学生的各种能力。事实证明，教师教学思想（理念）的转变是推动教学改革、提高教学质量的关键。
其次，是课程体系的改革。课程设置对提高教学质量至关重要。在这方面，我们既遵循教育部的规定，设置必要的基本的课程，并保证其稳定性；同时，又根据人才培养的目标，结合本系师资力量，作出适度调整，如缩减必修课的学时，增设一些有利于学生个性发展和完善学生知识结构、提高其综合素质，以及有助于学生就业和适应社会需求的选修课。目前，三年制专科生的选修课已达到10余门，有两个系列；四年制本科生的选修课程有40门左右，大致分五个系列（详见专科、本科《教学计划》）。
对开设选修课的具体作法是：先由教师填表提出申请，教研室主任审核，签注意见，再由系上根据需要筛选，最后作出安排。对新开课程。一般须经教研室和系主任审查教学大纲、计划，以及听课，符合要求才允许上课，以保证教学质量。
除此之外，我们在优化课程方面，也有一些举措，例如：
为汉语言文学专科生增设美学课，中国文化概论课；把现代汉语中的“语音”部分独立出来，单列一门“普通话语音”课，专门讲授。
为汉语言文学本科生增设中国思想文化史、中国文学批评史等课，加上中国通史课，共称“三史”，对强化学生的专业基础，提高其综合素质、以及对其今后的专业发展，大有裨益。
再次，是教学内容和方法的改革。在这方面，我系做了以下工作：
一是两次修定《教学大纲》、三次修定《教学计划》，使之更趋完善（详见汉语言文学专业专科、本科《教学大纲》、《教学计划》）。
二是抓紧教研室建设和教学研究，充分发挥教研室作用，尽可能地调动教研室主任及任课教师的积极性和聪明才智，在室内经常开展教学研讨、教学检查评估，规定每学期须有工作规划，年终须有工作总结，。每位教师平均两年内撰写发表1篇教学研究论文等。我系现有的5个教研室基本都做到了这一点。
三是要求每位任课教师按照人才培养目标和规格，根据教学大纲授课，并结合各门课的特点和学生实际，采用恰当有效的教学方法。在教学内容上，即要保证同一门课具有其一致性，也适当允许教师各呈所长，有所偏重。但必须完成必讲的内容，并保证进度基本相同，完成教学计划。此外，在课堂教学课时有限的情况下，做到理清线索，突出重点、讲清难点，注意掌握课程内容的完整性，做到点、线、面有机结合。
四是在教学方式、方法上，鼓励多样化，特别是采用启发式教学、研究式教学、寓教于乐式教学，并且倡导师生互动，把课堂讲授与布置学生读书自学（含背诵阅读）结合起来，把学生听课、读书与思考，完成书面作业（动手）结合起来，以锻炼学生的自学能力、思考能力（特别是创造性思维），语言表达能力等。
目前，我系1门课被评为校级重点学科和重点课程，两门课评为校级精品课程，正在为建设省级重点课程和精品课程而努力。
二、教学管理方面。在教育管理上，一方面认真执行学校下发的有关文件，如《兰州师专教学事故认定及处理办法》《兰州师专课堂优秀教学奖评选暂行办法》等，另一方面，系上依据学校文件精神和本系实际，制定了三个加强教学管理的文件，分别为：《中文系教师教学工作条列》、《中文系关于加强教学管理，提高教学质量的实施意见》、《中文系关于教师教学工作全面考核评估的实施细则》。此外，还印制了反映教师教学工作全面情况的两份表格。系上把学校关于教学管理的主要文件复印后，连同系上的上述三个文件和表格配套，下发给每位教师，供其经常学习，对照检查，严格自律。
系上出台的三个文件，既是结合本系的专业特点，对教学管理的具体细化，做到目标明确，措施得力，标准统一，内容全面，要求严格，管理规范，奖惩分明，从而使系上的教学管理步入科学化、制度化、规范化的轨道。建立起对教师的日常教学工作从“量”与“质”两个方面进行全方位监控和考核的机制（详见三个系发文件）。
在具体操作上，主要是：
1、实行系领导、教研室主任，以及教师之间的听课、评课制度（有具体要求）。
2、在日常听课的基础上，每学期末由听课教师、教研室主任和系领导为上课教师的教风、教学技能和教课水平打分。
3、每学期末向学生进行问卷调查，征询每位教师的教学工作情况（每位教师至少1门课），其中分“选项”、“打分”、“自由评说”三项，作全面了解。
4、向全系公布对学生问卷调查结果及学期、学年教师教学工作全面考核的结果。优者表彰奖励，差者批评且敦促其改进、提高，有的则不排课，或少排课，或派出进修。
对任课教师的教学工作，分五大项考核，包括：
1、课堂教学工作量（即学期、年度上课时数）。
2、教学水平（或能力）。
3、辅助教学活动（如组织课堂讨论，影视资料观摩，布置和检查或批阅作业）。
4、指导学生实践活动（如指导教育实习、毕业论文，或指导学生创作、演讲、辩论，或指导社会实践等）。
5、其他：如上课出勤，听课评课，课程建设（含教材、教参编写，电子课件制作，多媒体应用等。
以上五项构成教学工作的目标体系，具有完整性和关联性。每项达到一定标准，即为优，依次递减为良、中、合格、不合格（或分别以A、B、C、D、E来表示）。
以上是对教师教学工作的管理，而另一半“重头戏”是对学生“学”的管理。学生是学习的主体，教学质量主要体现在学生的学习质量或人才培养目标的实现方面。
在这方面，系上主要做的工作是：
（一）、加强思想教育，使学生有正确的学习目的，学习态度，树立勤奋、求实、严谨的学风，倡导讲诚信、重实际、不作弊的良好考风。
（二）、建立严格的上课、早读、晚自习考勤制度，加强检查统计，定期公布，并对学习表现不佳者，按学校规定作出相应处理。
（三）、加强对学生背诵、阅读和完成书面作业的布置和检查，把平时学习情况的考查与期末考试（查）结合起来，在学期成绩总评中平时成绩占30%的比例。
（四）、加强对学生期中、期末考试（查）试题和成绩的管理。要求须有一定的题量和难度，认真批阅试卷，给分实事求是。不及格或补考不及格者，以及考场作弊者，均按学校规定严肃处理。
（五）、实施学分制管理，认真执行补考、重修、留级、缓发毕业证制度，搞好学生学籍管理。
以上措施，从“教”与“学”两个方面，为教学质量提供了有力保证。目前，良好的教风、学风、考风正在形成，教学质量稳步提高，受到了学校、社会的认同。
三、教材建设与管理
教材建设对于保证教学质量意义重大。多年来，我系比较重视专业教材的使用和管理，主要作法是：
（一）在各门课教材出现有多种的情形下，通过试用，认真比较，进行筛选，选用最适用的教材。通常我们都是认真听取任课教师的意见（特别是尊重有教学经验的老教师的建议），由教研室讨论，教研室主任签字认可后，再由系上审定、上报学校教材科。我们认为最适合的就是最好的。
（二）在众多同类教材中，优先考虑使用教育部组织专家组编写的规划教材、部颁教材，获奖教材。一般来讲，这类教材更能体现集体的智慧，体现教育和教学规律，体现新的研究成果。
（三）组织教师编写教材、教参（尤其是选修课教材），把好质量关。目前，我系开设的几门专业选修课都用上了由本系教师编著的教材（或专著），受到学生欢迎。
（四）认真执行学校有关教材使用和管理的规定，抵制随意性，强调计划性，把好管理环节，杜绝曾经发生的、任课教师把自编或他人编写的教材引入课堂，销售给学生的作法，任何正式使用的教材，均须经上报、审查、批准。若获同意，由系、校统一安排。否则，属于违纪，要作相关处理。
（五）在选用教材时，适当考虑学生的经济承受能力，然主要以教材的质量和是否适用为主。
