美国教授如何看待学生的学术不端行为
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发布时间：2023-07-05 11:12
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时间：2024-11-26 10:06
而后者正是这位华裔教授早先亲自面试并录取的研究生。
时隔一个月，我们再来回顾一下这个事件，看能否从中得到反思。
这位教授坦言造成这样的结果是双方共同的失败。
教授表示培养研究生是教授很珍贵的资源，在美国西方文化研究盛行的环境下，其创建的“东西方比较研究”项目实属不易，前后共11名研究生参与到此项目的研究。
这件事情的发生，意味着自己精心培育的第11个作品宣告报废。
这位教授继续对学生个人发展、学术研究以及中国教育环境发出了更深刻的拷问：
①
相对于“单纯地为了学历留美镀金，和教授搞好关系并顺利得到学位归国，以谋得一份好工作”。
美国大学希望研究生具备“尊重知识，热爱真理”这样最基本的做人和做学问的原则。
敢于说真话，大胆求知、探索，才是做学问的开始，也是教授颁发学位给学生的原因，学位不是用来交易的。
②
职业并无高低贵贱之分，找到适合自己的发展方向更为重要，人际关系能力和商务技巧在商业和职场更有优势。
学术研究恰恰格外注重另外的品质——正直、诚信、踏实。
③
对于做学问的人来说，真正的聪明应该是“我知道我无知”，不懂装懂、投机取巧地完成课程，是行不通的。
教授信中解释到“做学问，是一点一点地积累，在他人工作的基础上，拨开前面让人看不清楚的杂草，细细地分析;
用理性拷问自己，拷问先人;
然后，向前小心翼翼地放一块小小的新石头，让后人踩着，不摔下来。
这就是为什么维特根斯坦将能不能把思维说清楚看作是一个道德问题。你很爱说，也总是在说。但是，你很少能把问题说清楚。
在做学问上，‘凡你能说的，你说清楚;凡你不能说清楚的，留给沉默。’(维特根斯坦，Tractatus)。”
