纸花作品创新能力怎么写
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发布时间：2023-07-05 02:47
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热心网友
时间：2024-12-02 20:55
（一）构建生活情境，拉近幼儿与艺术创作的心理距离
在培养幼儿美术创新能力的过程中，教师要引导幼儿积极参与美术创作活动，运用生活化的教学情境，激发幼儿的美术创作热情。一方面，静宁纸艺作为一种艺术形式，源于生活、装饰生活，具有广阔的操作空间。另一方面，生活即教育，教师要从幼儿的实际生活入手，丰富静宁纸艺创作活动的内容，为幼儿构建生活化的学习情境，调动幼儿已有的生活经验，充分激发幼儿的动手兴趣。
以笔者的一次教学实践活动为例。笔者先播放了多媒体铃声，引导幼儿猜测是什么在响，幼儿回答是小猫家的电话在响。笔者接着问道：“小兔子打电话说自己很喜欢小猫的纸艺作品，她也想要一个，大家可以帮帮它吗？”在导入生活情境后，笔者利用小兔子的请求，激发了幼儿制作纸艺的兴趣，拉近了幼儿与纸艺的距离，引导幼儿相互合作、自主探究，为接下来的美术创作活动做铺垫。
（二）融合故事情境，调动幼儿参与活动的主动性
在幼儿美术活动中，教师要融合故事情境，调动幼儿参与活动的积极性，深入挖掘创意美术作品的内涵，利用讲故事的方式来推进美术活动，丰富幼儿的活动体验，增强幼儿美术作品的表现力。静宁纸艺作品具有多种表现形式，它们背后都蕴含着一定的乡土文化故事。教师要引导幼儿了解本土文化知识，鼓励幼儿自主搜索静宁纸艺作品，支持幼儿自主欣赏纸艺作品的外形特征，向幼儿讲述静宁纸艺作品背后的创作背景，提高幼儿对静宁纸艺作品的兴趣，提高幼儿的认知能力，培养幼儿的美术鉴赏能力。
（三）选择合适的教学素材，培养幼儿的高雅情操
幼儿思维活跃，想象丰富。在进行纸艺美术活动前，教师要提供丰富多彩的素材，鼓励幼儿自主选择创作主题，引导幼儿自由创作、个性表达，促进幼儿动手能力的发展。例如，在一次静宁纸艺活动中，笔者为幼儿提供了大量的故事素材，引导幼儿设计了剪纸的草图，支持幼儿自主构图、自主设计，鼓励幼儿不断调整图形的细节，让幼儿从简到繁、逐步深入感受静宁纸艺的魅力。这个过程培养了幼儿的创新思维能力，锻炼了幼儿的想象能力，提升了幼儿的审美水平。
（四）引导幼儿掌握剪纸的技能，增强幼儿的创新能力
在纸艺活动中，教师要着重锻炼幼儿的操作能力，丰富幼儿的剪、折、卷、贴等技能，通过不断的练习和实践，培养幼儿的创新思维，提高幼儿的艺术表达能力。教师要全面了解静宁纸艺，丰富创意美术活动的教学环节，有步骤、有目的、有针对性地培养幼儿的创新能力，在保障幼儿人身安全的基础上，引导幼儿掌握剪、折、卷、贴等技能，提升幼儿的活动体验。幼儿在学习不同剪纸技法的同时，可以亲自操作、自主观察，感受纸艺形状和厚度的变化。这锻炼了幼儿的立体思维，推动了幼儿美术创新能力的发展。
美工活动可以培养幼儿的发散思维，提升幼儿的艺术表现力，帮助幼儿掌握夸张、变形、组合等一系列表现手法，从而进一步提升幼儿的美术创新能力。例如，在一次静宁纸艺创作活动中，笔者在原有制作技法的前提下引导幼儿对花卉形状进行变形、组合，让幼儿创作出一系列结构对称、花纹繁复的纸艺作品，进一步提升了幼儿的创新能力。
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时间：2024-12-02 20:56
1.了解纸花的作用及特点，掌握纸花的制作方法，并能够用不同的花瓣形状制作出美丽的纸花。
2.通过观察、分析、讨论和实践练习，学会纸花的制作方法，提高创新能力和动手实践能力。
3.体验亲手设计制作的快乐和赠送他人自制纸花的愉悦感与自豪感。
二、教学重难点
重点：纸花的制作方法。
难点：结合花语来设计造型、色彩适宜的纸花。
三、教学过程
活动一：激趣导入
组织开火车说花名小游戏，请学生依次说出自己知道的花名(牡丹、玫瑰、茉莉、杜鹃、百合、丁香等)随后提出问题：
①这些花卉你都从哪里见过?(公园、照片)
②可以通过什么方式记录他们?(摄影、绘画)
③鲜花虽美，却不能持久。有什么方法能留住花的美丽呢?(干花)
学生回答，教师引导：生活中我们随处可见花团锦簇、娇艳欲滴的花朵，人们不仅用花卉装点生活还喜欢用花来表达自己最真挚的情感和最美好的祝愿。鲜花虽然美丽，但是不易保存。而亲手制作的工艺纸花，不会枯萎凋零，还永远灿烂动人。这节课就让我们用工艺纸花表达情感，一起制作一个美丽的纸花吧。
活动二：描述分析
1.分析纸花
以美术学习小组为单位发放一件纸花作品实物，提出问题：
①纸花和真花有什么不同?(纸花可以永久保存，颜色可以发挥想象进行改变，但是没有香味)
②纸花的花瓣都有哪些形状?(心形、方形、圆形、三角形)
③纸花的都有哪些颜色?(*、红色、绿色)
学生回答，教师总结：纸花具有永不凋零、灿烂动人的特点，花瓣的造型多种多样，如心形、方形、圆形、三角形等，而色彩则可以运用鲜艳丰富的颜色。
前后四人为一组，讨论提下问题：
①我们可以怎样合理搭配纸花的颜色?(邻近色、对比色)
②可以通过怎样的方法制作一朵美丽的工艺纸花?(揉搓、粘贴、包绕、折叠)
学生回答，教师总结：在搭配纸花的颜色时可以运用色彩搭配原理选取邻近色或者对比色。叠绕纸条才能让其产生褶皱并形成花朵，褶皱越大，纸花才会越大。我们可以通过揉搓、粘贴、包绕、折叠等方法来进行制作。接下来我们就要结合花语，一起探索设计纸花。
2.探索寓意
交换各小组手中的纸花，继续交流讨论：不同的花有不同的花语，你知道哪些花的花语?(红玫瑰——我爱你;康乃馨——母爱;梅花——高洁;水仙花——尊敬;文竹——永恒)
学生回答，教师启发引导：赏花要懂花语，花语构成花卉文化的核心，在花卉交流中，花语虽无声，但无声胜有声，其中的含义和情感表达甚于言语。因此我们可以通过纸花来寄托情感。
活动三：示范讲解
教师以玉兰花为例，示范并讲解工艺纸花的制作方法：
1.包绕制作“花蕊”;
2.折叠纸片制作单个“花瓣”;
3.组装“花瓣”;
4.包绕并拼贴出“花萼”。
活动四：实践展评
1.请同学充分发挥想象力，四人为一个主题，相互配合，设计制作一朵工艺纸花。
2.教师巡视指导。提示学生注意比例大小、颜色搭配、主题寓意。
3.完成作品后举办“赏花大赛”，请每组学生将做好的工艺纸花插在讲台花瓶中进行展示，并派出小组代表介绍自己小组作品的寓意和想要赠予的人。
4.其他同学从主题的创意、花朵造型、颜色搭配等几个方面互相评价作品。
(如《母爱无边》：运用康乃馨，造型细腻*真，颜色组合丰富，整体搭配和谐。)
活动五：小结作业
1.请学生谈一谈本课收获，并进行情感升华：生活里我们有无话不谈的好友，有对我们无私奉献不求回报的老师，有对我们无时无刻关心爱护的父母，在他们对我们付出的同时，我们应该怀着一颗感恩之心，勇敢的表达自己的情感。通过自己亲手制作的小工艺品，更可以表达真挚的感情。
2.课后为最爱的人制作一件纸花作品。
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时间：2024-12-02 20:56
